借助信息化技術(shù)教育 推進課程游戲化發(fā)展

【摘要】當前幼兒園正在全面有效地推行信息技術(shù)將課程內(nèi)容與游戲有機融合的教育。教師利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲氛圍、游戲情境，讓學(xué)生在游戲中得到全面發(fā)展。本文闡述在在幼兒五大領(lǐng)域中將信息化技術(shù)融于游戲化課程中的策略、路徑，進行分析論述，旨在更好地推進課程游戲化的實施。

【關(guān)鍵詞】信息化;幼兒;領(lǐng)域;游戲化

一、信息技術(shù)助力幼兒健康游戲化教育

3-6歲是幼兒人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此在幼兒園的教育教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)置教學(xué)課程和內(nèi)容，在日常教學(xué)中，幼兒園可將信息技術(shù)與健康教育內(nèi)容有機融合，利用信息技術(shù)為幼兒搭設(shè)游戲平臺、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，并于游戲過程中融入健康教育內(nèi)容，從而實現(xiàn)健康教育目標。如組織幼兒開展“老鷹抓小雞”游戲時，教師可利用多媒體給游戲配樂，配以“我是小雞，我是小雞，咕咕咕”這類充滿趣味的音樂，利用音樂充分激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒情緒，幼兒快樂地參與到游戲中。再如幼兒進行“三浴”鍛煉中，尤其在幼兒的冷水浴時，為了克服幼兒恐懼或害怕的心理，教師在做好各項準備的前提下，播放“困難我不怕”或“我是勇敢的三娃”的歌曲，鼓勵孩子不怕困難，堅定頑強地進行冷水浴。這樣達到強身健體，又促進幼兒心理健康發(fā)展。

二、信息技術(shù)助推幼兒語言游戲化教育

幼兒園語言教學(xué)都是與幼兒游戲有機結(jié)合，幼兒在盡興的游戲中能促進幼兒語言發(fā)展。教師要將幼兒玩游戲的興趣、勁頭，將語言教育的科學(xué)性、有效性表現(xiàn)出來。一方面教師在應(yīng)用游戲開展語言教學(xué)時，對于常見的游戲，教師要盡可能的保證游戲的本質(zhì)，充分尊重幼兒的主體地位，將游戲歸還給幼兒，教師適當、適時地利用信息技術(shù)，將游戲達到更好地效果，更加激發(fā)幼兒玩游戲的興趣和勁頭，讓幼兒獲得最大限度的、最純粹的快樂，促進幼兒語言發(fā)展。另一方面教師指導(dǎo)幼兒開發(fā)一些新游戲，例如孩子看過動畫片《熊出沒》后，孩子認識保護森林的重要性，于是教師指導(dǎo)孩子在沙池里玩《沙池松林》游戲活動，這個活動完全是幼兒依據(jù)動畫場面和自己已有經(jīng)驗創(chuàng)作，孩子們相互交流，在玩中不自覺地得到語言的訓(xùn)練和發(fā)展。

三、信息技術(shù)助動幼兒科學(xué)游戲化教育

幼兒階段的科學(xué)教育重在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，讓幼兒產(chǎn)生一定的探究欲望，并且能通過合理的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會一些簡單的科學(xué)方法，獲得有關(guān)周圍事物與現(xiàn)象的科學(xué)認知，讓幼兒的科學(xué)素養(yǎng)有所發(fā)展。游戲能有效促進幼兒思維、智力的發(fā)展，同時也促進幼兒的動手、模仿、學(xué)習(xí)等能力發(fā)展。如在教學(xué)過程中，教師可利用一些信息技術(shù)播放科技短片先激發(fā)幼兒興趣、如“食鹽不見了”，“濕衣服變干了”等等，營造出良好的游戲氛圍，之后再引導(dǎo)幼兒開展探究游戲活動，在游戲中獲得相關(guān)的科學(xué)知識，形成對周邊事物以及現(xiàn)象的科學(xué)認知。再如開辟小菜園，飼養(yǎng)小兔子，讓幼兒養(yǎng)殖、種植等。通過這類實踐性較強的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進幼兒科學(xué)思維、科學(xué)精神形成發(fā)展。在幼兒自己動手操作、養(yǎng)殖或種植過程中，遇到困難，或疑問，教師都可在網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的教育短片，給幼兒播放，讓幼兒在游戲過程中發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。

四、信息技術(shù)輔助藝術(shù)游戲化教育

幼兒期是幼兒審美的敏感和發(fā)展期，注重幼兒的審美能力的培養(yǎng)意義重大。如教師可將音樂與游戲有機融合，利用“音樂游戲”激發(fā)想象力，豐富幼兒情感體驗，提高幼兒審美能力。在《小蝌蚪找媽媽》游戲中，教師利用圖片與視頻資料，先豐富幼兒的認知，激發(fā)幼兒興趣，然后選取適合游戲內(nèi)容的音樂，讓幼兒在音樂中進行游戲。幼兒戴上小青蛙的頭飾跟隨音樂唱歌，并做出相應(yīng)的動作，如轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、扭一扭、游一游等。在唱到“小小蝌蚪游游游”這句時，幼兒手捂住眼鏡蹲下，教師戴上青蛙頭飾跑到活動室一角躲藏起來，然后幼兒跟著音樂的引導(dǎo)開始活動，尋找“媽媽”，在音樂聲中，幼兒齊心協(xié)力找到“媽媽”。在這一游戲過程中，音樂讓游戲的氛圍更加濃厚，同時也讓幼兒的積極性更高，思維更加活躍。音樂給了幼兒啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒想象，讓幼兒完全沉浸在由游戲與音樂構(gòu)成的氛圍中。幼兒教師要善于運用多媒體以及其他的信息技術(shù)手段進行創(chuàng)新，讓藝術(shù)教學(xué)煥發(fā)出新活力，讓幼兒在游戲過程中接受藝術(shù)的熏陶與感染，

五、信息技術(shù)推進社會游戲化教育

幼兒園社會教育的主要目的是發(fā)展幼兒的社會性，提高幼兒社會適應(yīng)能力。如教師用多媒體播放孩子最喜歡看的《熊出沒》，《葫蘆娃》等動畫片，看完讓孩子說說我們正確的做法。教師帶幼兒到園外走走、看看，幼兒通過玩、聽、摸、看等多種方法接觸周邊。我園附近有一家鋼鐵企業(yè)，孩子的父母基本都在這家鋼鐵企業(yè)里上班，幼兒都很想知道對鋼廠里面是什么樣子的，我借助有關(guān)資料，制作微視頻，介紹鋼廠里一些情況，孩子再也不覺得爸爸媽媽上班的地方那么神秘了！

現(xiàn)在幼兒園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的硬件已達到了較高的水平，軟件需要跟進，尤其是教師的信息技術(shù)水平有待提高。廣大幼兒教師要充分運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新教育，也就是在健康、語言、社會、藝術(shù)以及科學(xué)五大領(lǐng)域里，將信息技術(shù)與幼兒游戲化課程有機結(jié)合，在大容量，生動、真實、多樣的幼兒游戲中有效促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識與技能的全面發(fā)展。

參考文獻：

1、周曉暉;;術(shù)活動中巧用多媒體提高幼兒學(xué)習(xí)效率探究[J].成才之路，2016年01期

2、曹中平， 游戲課程化實踐中的玩具優(yōu)配[N]中國教育采購網(wǎng)，2020-06-24

顧衛(wèi)峰 江蘇省張家港市南豐幼兒園