小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展初探

賴媛

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的主體是圍繞著學(xué)生來進(jìn)行教育教學(xué)的，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要注意，小學(xué)生在這個(gè)年齡段心智和思想都還未成熟，在邏輯思維能力方面都存在一些欠缺，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，注重小學(xué)生的主體發(fā)展，本文筆者將對(duì)此進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生主體發(fā)展

筆者將會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展中存在的問題進(jìn)行分析，然后在根據(jù)存在的問題，提出一些關(guān)于筆者的建議和措施，期望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展能夠起到一定地作用。我們所認(rèn)識(shí)到的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位隨著教育改革的推進(jìn)越來越突出，現(xiàn)階段的教師們不斷變革教育方式，以求在教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性和多元化。在新時(shí)期的語文教學(xué)中，老師們要樹立清晰的角色意識(shí)，將小學(xué)生作為開展語文教學(xué)工作的前提和立足點(diǎn)，不斷優(yōu)化語文教學(xué)的手段，創(chuàng)設(shè)具有開放性和趣味性的語文課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展存在的問題

（一）小學(xué)語文教手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念較為落后

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都展現(xiàn)的較為落后，大部分的教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師的教學(xué)為主，圍繞著教材去展開教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)這種教學(xué)是存在一定的弊病的，因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)語文教材來進(jìn)行教育教學(xué)，其主要目的就是為了當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)考試，在教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的多種能力的發(fā)展，在教育發(fā)展的過程中，形成良好的教育形式，體現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，很多的小學(xué)語文教師還是只是注重學(xué)生的語文成績，而忽視了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，很少開展有關(guān)語文的課外活動(dòng)，因此，對(duì)學(xué)生們的主體性方面沒有形成重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喪失了很多關(guān)鍵性的“知識(shí)”。在小學(xué)語文教學(xué)中，有一部分教師依舊采取的教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，教師提問，學(xué)生回答這種方式，這樣的教學(xué)是圍繞著教師作為主體的，是錯(cuò)誤的教學(xué)方式，要知道教學(xué)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生去展開小學(xué)語文教學(xué)，而不是讓學(xué)生處于一種被動(dòng)局面，如果在這樣的情況下久而久之就會(huì)讓學(xué)生逐漸消失掉對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，覺得語文教學(xué)枯燥乏味，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，教師的教學(xué)質(zhì)量受到影響。

（二）不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性是非常重要的，而在現(xiàn)實(shí)情況當(dāng)中很多語文教學(xué)都沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是一味都是由教師自己來進(jìn)行教育教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的邏輯思維能力得不到有效地培養(yǎng)，要知道在小學(xué)階段學(xué)生的想象力和好奇心是非常強(qiáng)的，因此語文教師需要抓住這一點(diǎn)來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，而不是按照自己的教學(xué)方式將為學(xué)生的邏輯思維能力帶來阻礙。

（三）慣用統(tǒng)一教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性

很多時(shí)候小學(xué)語文教師都是采取的統(tǒng)一教學(xué)模式，因?yàn)楹芏嘈W(xué)語文教師都認(rèn)為小學(xué)生都沒有什么太大的區(qū)別，都是存在著頑皮的形象，所以在教學(xué)方面慣用統(tǒng)一教學(xué)，從而忽略了學(xué)生存在的個(gè)體差異，有些學(xué)生可能是因?yàn)樽陨硪蛩?、家庭因素、社?huì)因素等，導(dǎo)致自身的接受能力和學(xué)習(xí)能力都會(huì)存在一些欠缺，使得學(xué)生之間都會(huì)存在著不同的差異，所以如果在語文教學(xué)上所采取的教學(xué)方式不對(duì)，那么久很容易造成這些存在差異的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，這也是小學(xué)語文教師不尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展的有效應(yīng)對(duì)措施

（一）對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革

首先，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語文教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，不能完全地圍繞教材來展開教學(xué)，需要增加一些其他的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)去以及語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生可以在課外選擇課外閱讀和課外知識(shí)學(xué)習(xí)，語文是一門具有很強(qiáng)靈活性的學(xué)科，不同于其他學(xué)科，因此，教師需要把握住這一點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)的激情更好的激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，能勇往直前，展示學(xué)生們的才華和動(dòng)力，為學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展提供更加好的內(nèi)涵建設(shè)。

（二）注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

教師要記住興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，教師首先就要激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，然后注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)階段所擁有的想象力和好奇心都是很高的，所以教師需要充分地利用好這一點(diǎn)，比如教師在下節(jié)課要講《少年閏土》時(shí)，可以讓學(xué)生在課下自己去翻閱了解下，看一下閏土是一個(gè)怎樣的人，讓學(xué)生自己去文中探索，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中對(duì)教師產(chǎn)生出過度的依賴，這種情況是不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展成長的。另外如果學(xué)生在教學(xué)過程中提出建議或意見時(shí)教師需要虛心接受，遇到學(xué)生的疑問時(shí)也要幫助學(xué)生解答。

（三）教師需要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異

當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生不同的個(gè)體差異來展開針對(duì)性的教學(xué)，制定出專門的教學(xué)計(jì)劃，真正的做到因材施教，讓學(xué)生能夠在這種方式下有效地學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，有效的掌握語文的發(fā)展技能，要圍繞著學(xué)生來開展教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生主體為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)指導(dǎo)，最后讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績得到提升，教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

三、結(jié)語

在新時(shí)代發(fā)展背景，小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體的發(fā)展具有非常重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，以發(fā)展學(xué)生主體為教學(xué)目標(biāo)，來對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，重視學(xué)生的個(gè)體差異，通過這樣的方式來幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，為今后的語文學(xué)習(xí)道路奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高凱.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（15）：80-80.

[2]陳麗萍.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展初探[J].中華少年，2016（30）.

[3]鄭秀芳.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展初探[J].教師，2014（3）：61-61.