中學(xué)班主任培養(yǎng)團結(jié)上進班集體的策略思索

江蓮

[摘 ?要：班級管理是中學(xué)班主任教師工作的重要內(nèi)容，有效的班級管理能促進良好班級氛圍的營造，維護學(xué)生身心健康發(fā)展。本文從培養(yǎng)團結(jié)上進班集體角度，對中學(xué)班主任教師工作創(chuàng)新措施進行了分析，希望能為團結(jié)上進班集體的有效培養(yǎng)提供良好的支持，促進班級教育管理活動的全面優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：中學(xué);班主任教師;團結(jié)上進;班集體]

班集體是中學(xué)生成長的重要空間，班集體管理活動的開展和良好集體氛圍的營造對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。因此在中學(xué)班主任教師班級工作實踐中，要注意對團結(jié)上進班集體的有效培養(yǎng)進行細(xì)化的分析，促進合理化班級管理模式的構(gòu)建，為中學(xué)生營造積極健康的成長空間，真正發(fā)揮團結(jié)上進班集體的重要作用，有效促進中學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、引入養(yǎng)正教育思想，營造積極向上班風(fēng)

養(yǎng)正教育是將“正”作為主要的目標(biāo)，將“養(yǎng)”作為重要的手段，從“明志”、“毓德”、“滋智”、“健體”等角度對學(xué)生做出積極的指引，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。中學(xué)班主任教師在構(gòu)建團結(jié)上進班集體的過程中，要樹立正確的養(yǎng)正教育理念，能客觀看待中學(xué)生的成長需求，并從“童蒙養(yǎng)正”的角度對班級文化進行設(shè)計和規(guī)劃，將學(xué)生培養(yǎng)成為有志少年、健康少年、勤學(xué)少年和美德少年，發(fā)揮團結(jié)上進班集體的重要作用，有效促進中學(xué)班級教育管理水平的不斷提升。

例如在班級文化環(huán)境的構(gòu)建方面，就可以積極開展養(yǎng)正文化墻的構(gòu)建，在教室墻壁上設(shè)置宣傳“養(yǎng)正”文化的宣傳板，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。并且在文化墻的設(shè)計方面，可以嘗試展示我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中諸子百家的典型故事和名言警句等，還可以積極開展傳統(tǒng)美德宣傳教育活動，使班級學(xué)生能在良好的班級管理分為中學(xué)習(xí)和成長，可以有效發(fā)揮養(yǎng)正教育理念的積極作用，促進和諧向上班級風(fēng)尚的構(gòu)建，從而在良好班級文化氛圍中教育學(xué)生和指引學(xué)生，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的支持，切實促進中學(xué)生在成長過程中實現(xiàn)全面發(fā)展的重要目標(biāo)。

二、優(yōu)化學(xué)生自我管理，強化學(xué)生自律意識

學(xué)生自我管理的優(yōu)化是培養(yǎng)團結(jié)上進班集體的基礎(chǔ)性工作，只有能在教育實踐中，充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，強化學(xué)生自我管理和自我教育的意識和能力，才能發(fā)揮班級中每一個學(xué)生個體的作用，在學(xué)生自我管理和自我教育的作用下，促進良好班級氛圍的營造，彰顯團結(jié)上進班集體的教育價值。在班級管理實踐中，中學(xué)教師為了能有效調(diào)動學(xué)生的自我管理意識，使學(xué)生的自律意識得到進一步強化，就可以構(gòu)建完善的學(xué)生自我管理體制機制，為班級中的學(xué)生設(shè)計多種不同的工作崗位，讓每一個學(xué)生都獲得參與班級管理的機會，有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己和鍛煉自己。

如針對中學(xué)班級中中午休息時間紀(jì)律不理想，班級中出現(xiàn)一片混亂的情況，班主任教師就可以每天設(shè)置一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生作為班級管理員，使他們能有效的督促學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生在中午休息的時間內(nèi)盡量規(guī)范的活動或者參與室外活動，不要影響其他同學(xué)休息，也可以采用做有意義集體游戲的方法度過中午休息的時間。在此過程中，班主任教師將班級管理的自主權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，每個人都會成為班級的管理者，能有效激發(fā)學(xué)生的自覺意識和自律意識，促進和諧、健康班級氛圍的營造，還能借助學(xué)生自我管理的力量促進團結(jié)上進班集體的構(gòu)建，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的支撐，切實促進班級教育管理改革取得顯著的發(fā)展成效。

三、開發(fā)學(xué)生競爭活動，激發(fā)學(xué)生上進意識

對于中學(xué)班級管理工作而言，在班級管理實踐中促進團結(jié)上進班集體的構(gòu)建需要將激發(fā)學(xué)生的競爭意識作為前提，只有能在有效競爭意識的激發(fā)下，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在班級活動中能始終保持積極向上的態(tài)度，能主動挖掘個人潛能參與班集體活動，從而促進和諧班級氛圍、積極向上班級氛圍的營造，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為團結(jié)上進班集體的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)，突出強化班級教育教學(xué)活動的綜合效果。

例如中學(xué)班主任教師就可以結(jié)合學(xué)科教育情況組織開展競爭類型的班集體活動，如組織開展“古詩文背誦會”，評選班級中的“詩詞小專家”，通過組織開展“讀書交流會”，評選“讀書新星”，通過組織開展“故事創(chuàng)編會”，評選“故事大王”，通過組織開展“班級歌詠會”，評選“優(yōu)秀小歌星”等等，在多種類型的班級競爭活動中，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中主動挖掘個人潛能、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而營造團結(jié)奮進的班級教育活動氛圍，為班主任教師有效開展班級教育教學(xué)活動提供良好的支持，切實促進班級教育管理活動的全面優(yōu)化。如此就能借助競爭活動的全面開發(fā)，激活學(xué)生的競爭意識和上進意識，使班級整體上保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，循序漸進的提高班主任教師班級管理效果和學(xué)生教育效果，促進班級教育管理活動實現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)班主任教師團結(jié)上進班集體的構(gòu)建能對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生重要的影響，因此班主任教師要注意反思中學(xué)班級管理工作，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，積極探索團結(jié)奮進班集體的構(gòu)建，營造良好的班集體氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造健康向上的成長空間，確保能充分發(fā)揮團結(jié)上進班集體的重要作用，為學(xué)生的成長提供良好的支持。

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