現(xiàn)代教學(xué)法視角下的初中體育有效教學(xué)策略分析

張梅珍

摘 ?要：體育教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，是體育教學(xué)改革的重要成果。較傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，現(xiàn)代體育教學(xué)法豐富了體育教學(xué)的形式，教師教學(xué)也有了更多的選擇，為體育教學(xué)活動(dòng)增添了許多活力。同時(shí)現(xiàn)代體育教學(xué)法對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義重大，是提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法路徑，真正將學(xué)生的作用貫穿于教學(xué)的全過程，是實(shí)踐素質(zhì)教育的一次勇敢嘗試。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)法;初中體育;教學(xué)方法;策略分析

【中圖分類號(hào)】G623.8 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0115-02

【Abstract】Physical education teaching method，as a new teaching method，is of great significance to the development of students' physical quality and the cultivation of students' physical core accomplishment. It is an important method path to improve the quality of physical education. It is a brave attempt to practice quality education by really running the role of students through the whole teaching process.

【Keywords】Modern teaching method;Junior middle school physical education;Teaching method;Strategy analysis

體育教學(xué)改革工作的提出，為體育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)條件，在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的體育教學(xué)方法，這就是“現(xiàn)代體育教學(xué)法”。實(shí)踐證明了這種教學(xué)方法的有效性，是體育教學(xué)發(fā)展新的助推力，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)代體育教學(xué)法

顧名思義，所謂現(xiàn)代體育教學(xué)方法的“現(xiàn)代”一詞與傳統(tǒng)相對(duì)應(yīng)，現(xiàn)代教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)方法以外，由教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)而共同商議的教學(xué)方式、手段、途徑的總稱。具體來(lái)說有五種方法，分別為問題法、探究式學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法。不論是現(xiàn)代教學(xué)法還是傳統(tǒng)教學(xué)法，其存在的主要意義是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是其真正的價(jià)值所在?，F(xiàn)代教學(xué)法的目的性十分明確。現(xiàn)代體育教學(xué)法因其組織形式的原因，與學(xué)生和教師有密切的聯(lián)系。任何教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都不是孤立存在的，而是教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的融合，隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)教學(xué)提出了許多新要求，體育教學(xué)方法已不再是沿襲過去教師單方面輸出的應(yīng)試授課方式，而是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)形態(tài)，幫助學(xué)生拓展更多體育知識(shí)?，F(xiàn)代教育體系是一個(gè)整體，在這個(gè)體系中學(xué)科與學(xué)科看似有壁壘，實(shí)則是互相交叉聯(lián)系的，例如地理中確定地點(diǎn)位置時(shí)的方法，正是應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的直角坐標(biāo)系。對(duì)于現(xiàn)代體育教學(xué)法也同樣如此，單一的方法、手段并非獨(dú)立存在的，各種方法互相交織，共同發(fā)揮作用。孤立存在的教學(xué)方法、手段的效果很難有效，而且效果往往也很難持續(xù)保持下去。不能盲目迷信任何事物，否則就會(huì)在路徑選擇上走進(jìn)死胡同，教學(xué)方法也同樣如此，沒有任何一種教學(xué)方法可以解決所有問題，教學(xué)方法都有其應(yīng)用范圍，一旦超過這個(gè)范圍，其作用就很難體現(xiàn)出來(lái)，這就是所謂的方法局限性。比如，教師在教學(xué)時(shí)，必須要重視體育運(yùn)動(dòng)的安全保障教育。對(duì)于一些難度較低，且學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的知識(shí)，就可用自主探究學(xué)習(xí)法。但對(duì)一些難度較大或者存在較大安全隱患的體育內(nèi)容最好采用直觀法或與語(yǔ)言法。

2.現(xiàn)代體育教學(xué)法的分類

（1）問題法

問題法又被稱為發(fā)現(xiàn)法，其核心為解決問題，將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為目的，通過將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以此讓學(xué)生進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方法。具體教學(xué)步驟為，先構(gòu)建一個(gè)問題情境（或者說提出一個(gè)問題），使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生疑問，然后再帶著疑問去進(jìn)行探索嘗試。學(xué)生在多次探索掌握了動(dòng)作及技術(shù)要領(lǐng)后，再通過廣泛的討論對(duì)動(dòng)作及技術(shù)的要領(lǐng)進(jìn)行歸納總結(jié)。

（2）探究式學(xué)習(xí)法

與問題法不同，探究式學(xué)習(xí)法是建立在探討基礎(chǔ)上的一種學(xué)習(xí)方法。首先教師指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題并構(gòu)建研究背景，學(xué)生通過嘗試練習(xí)、自主實(shí)踐、小組合作、查找及收集信息等方式，獲得體育技能與體育知識(shí)。另外，學(xué)生從這些活動(dòng)中還能發(fā)展自己的價(jià)值觀和情感態(tài)度，特別是鍛煉了學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后個(gè)人的發(fā)展有重要意義。探究式學(xué)習(xí)有自主性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)。其教學(xué)步驟為，先提出問題，再由學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后再進(jìn)行答案驗(yàn)證，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)與給出提高策略。整個(gè)過程需要注意的是提出的問題要合理，最后的提高策略也不能忽略，這是運(yùn)動(dòng)技能最顯著的特點(diǎn)。

（3）自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)即為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)場(chǎng)地條件、器材和身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，踐行學(xué)習(xí)計(jì)劃成為現(xiàn)代體育教學(xué)方法的核心。教師也可以為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程、方法、手段則由學(xué)生自己決定。但不論是完全讓學(xué)生選擇，還是學(xué)生選擇實(shí)現(xiàn)路徑，在整個(gè)過程中教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)過程，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)，展開教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)步驟為，教師指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后學(xué)生與教師共同確立學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)路徑，最后進(jìn)行自我控制與自我評(píng)價(jià)。其主要特點(diǎn)是創(chuàng)造性與獨(dú)立性。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性被喚醒，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

（4）領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法

在球類進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)較多的用到領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法。其將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)作為主線，把學(xué)生掌握球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及戰(zhàn)術(shù)方法作為教學(xué)重點(diǎn)，通過讓學(xué)生積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使其明白球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)規(guī)律的一套教學(xué)方法。領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法尤其強(qiáng)調(diào)參與者對(duì)球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的了解，另外，重視及培養(yǎng)臨場(chǎng)決斷能力是其與其它學(xué)習(xí)法最大不同之處。領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法最能體現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)的特點(diǎn)。

（5）合作學(xué)習(xí)法

所謂合作學(xué)習(xí)法，指學(xué)生在與同學(xué)組成的合作小組，為了完成共同的小組任務(wù)而分工、協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式。其主要的特點(diǎn)是尤其重視培養(yǎng)小組各位成員的互相依賴、責(zé)任感、社交技能，以及小組自評(píng)和小組互評(píng)。合作學(xué)習(xí)法教學(xué)步驟為，首先根據(jù)學(xué)生的能力與興趣劃分進(jìn)行分組，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，再圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，然后開展合作學(xué)習(xí)，最后在小組間進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，教師可以從中獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋。

3.現(xiàn)代教學(xué)法在初中體育中的教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)

（1）全面認(rèn)識(shí)教學(xué)方法

在選擇及實(shí)踐所選擇的現(xiàn)代體育教學(xué)方法時(shí)，首先要掌握學(xué)生的學(xué)情，明確教學(xué)的對(duì)象。同樣的教學(xué)方法面對(duì)不同的素質(zhì)和理解力的學(xué)生，其教學(xué)效果也不盡相同，再好的教學(xué)方法若是實(shí)施錯(cuò)了對(duì)象，其價(jià)值與實(shí)施意義也會(huì)大打折扣。比如，教學(xué)初三年級(jí)的學(xué)生時(shí)，情景教學(xué)法的效果可能就不如其他教學(xué)方法。而教學(xué)初一學(xué)生時(shí)，使用探究學(xué)習(xí)法的效果很難達(dá)到預(yù)期。其次在選擇教學(xué)方法時(shí)候不能只是分析用何種方法教學(xué)，要知其然還要知其所以然，還要思考所選擇的教學(xué)方法的選擇原因，以及對(duì)所選擇的教學(xué)方法實(shí)施后的效果是否還有更好的方法，唯有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面的分析，才可以知道應(yīng)當(dāng)選擇哪種類型的現(xiàn)代教學(xué)方法。

不同內(nèi)容的體育教材，其教學(xué)方法存在不同程度的差異，每種教材都有其獨(dú)特之處與相同之處，即哲學(xué)上所謂的事物都具有特殊性與普遍性。比如，問題法與探究教學(xué)法相對(duì)而言，更適應(yīng)那些存在一定挑戰(zhàn)性或原理性、規(guī)律性較強(qiáng)的內(nèi)容教學(xué)。而相對(duì)淺顯的介紹性教材與鍛煉性教材，比如身體素質(zhì)練習(xí)或復(fù)習(xí)課等就不適用問題法和探究教學(xué)法。實(shí)際教學(xué)中領(lǐng)會(huì)教學(xué)法多用于球類教材的教學(xué)。因此我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方法時(shí)，必須要考慮到教材的特點(diǎn)與特殊之處，否則所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。任何教學(xué)方法都存在局限性，我們?cè)趯?shí)踐中不能過度迷信某種教學(xué)方法。比如，應(yīng)用探究學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的終身探究能力及探究意識(shí)方面的效果顯著，但如果換一個(gè)角度，站在學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能這一點(diǎn)來(lái)看，探究學(xué)習(xí)法的效果遠(yuǎn)不如直觀教學(xué)法。教學(xué)中如果濫用探究教學(xué)法，必然會(huì)造成大量的教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，教學(xué)效果也不會(huì)太高，把體育課生生上成科研課，反而阻礙了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，課堂從性質(zhì)上就偏離了體育課的根本屬性。所以教師在選擇教學(xué)使用方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)將提升體育教學(xué)效率作為出發(fā)點(diǎn)，讓“健康第一”的體育理念真正貫徹和落實(shí)到體育課程改革之中，最終達(dá)到全面提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

（2）體育教學(xué)法的依據(jù)

教師首先要對(duì)教材進(jìn)行深入了解，只有對(duì)教材有了較為充分的理解，教師才可以正確的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而去思考解決重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容所適合的教學(xué)方法。當(dāng)下許多教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與理解還停留在比較淺的層面上，因此選擇教學(xué)方法時(shí)很難做到最優(yōu)。教師只有自己準(zhǔn)確理解了動(dòng)作的原理和進(jìn)行方法，然后才能選出最合適的體育知識(shí)、體育技能教學(xué)方法，才能正確的運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行思想品德與體育鍛煉的個(gè)性化教育。任何一種教學(xué)方法都不是一無(wú)是處，必定有其長(zhǎng)處與短處，或者是局限性與獨(dú)特性。不同的方法可以實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，也可以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，具體要用哪種方法。需要對(duì)所有現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)與全方位比較，優(yōu)中選優(yōu)。比如可以以某種教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的作用，比較各種教學(xué)方法的適用范圍和適用條件的不同，逐步篩選出最符合教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)方法，然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。例如，對(duì)于安全系數(shù)比較小的實(shí)心球教學(xué)，最好采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法、合作教學(xué)法就不太合適了。

（3）注意體育教學(xué)法的特性

與現(xiàn)代教學(xué)法相對(duì)的傳統(tǒng)體育教學(xué)法是數(shù)代體育教育工作者在教學(xué)實(shí)踐工作中總結(jié)及研究的重要成果，為我國(guó)體育事業(yè)和體育教育的發(fā)展壯大發(fā)揮過重要作用。我們雖然更多的應(yīng)用現(xiàn)代體育教學(xué)法，但并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)法就可以被拋棄，我們要做到取其精華，去其糟粕，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展創(chuàng)新體育教學(xué)方法。而不是哪種教學(xué)方法新就用哪種教學(xué)方法，在選擇教學(xué)方法時(shí)要看其效果和自己的需求，哪種教學(xué)方法符合教學(xué)需求就用哪種，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法并非是完全對(duì)立的關(guān)系，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，本質(zhì)上沒有好壞之分，只存在適用范圍之別。其次是要認(rèn)識(shí)到教學(xué)是沒有一套固定模式與方法的，重要的是運(yùn)用得法，既能發(fā)揮出其效果，這樣的教學(xué)方法才是成功的。必須要認(rèn)識(shí)到選擇與實(shí)踐教學(xué)方法的目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，任何教學(xué)方法都存在獨(dú)特性，因此在選擇教學(xué)方法時(shí)要認(rèn)識(shí)到每種教學(xué)方法的特點(diǎn)，最大程度的發(fā)揮出這些教學(xué)方法的教學(xué)效果，把提升教學(xué)效果作為教學(xué)最終的目的。教師還要充分認(rèn)識(shí)到不同體育教學(xué)法的方法、特點(diǎn)及教學(xué)的步驟，提升自己對(duì)每種體育教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)程度，實(shí)踐起來(lái)才能做到以我為主，為我所用。選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法前，我們還要搞清楚是什么的問題，即弄明白教學(xué)目標(biāo)是什么，之后再去思考應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法可以完成教學(xué)目標(biāo)，并且完成的方法路徑具有科學(xué)性與合理性。選擇現(xiàn)代體育教學(xué)方法必須要建立在對(duì)初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)及體能水平充分了解的基礎(chǔ)上，還要考慮到初中生認(rèn)知行為的特征，進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，教學(xué)方法不可以與學(xué)生的實(shí)際情況相違背。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容還是方法都是在不斷發(fā)展的，體育教師必須從發(fā)展的角度去看待體育教學(xué)，根據(jù)場(chǎng)地條件、運(yùn)動(dòng)器材、學(xué)生差異等因素，靈活的選擇并調(diào)整教學(xué)方法。

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