淺探初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中展示環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

張徽?qǐng)@

【摘 要】初中語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，展示環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)不僅可以開(kāi)拓課堂交流的路徑，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生自主自覺(jué)互動(dòng)的內(nèi)心需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出活躍積極的課堂氛圍。初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)展示環(huán)節(jié)的重視，并對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行合理化設(shè)置，選取有效的展示策略，在幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)獲得知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);展示環(huán)節(jié);優(yōu)化策略

知識(shí)獲得的最佳路徑和最佳方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、踴躍展示，這樣實(shí)踐性的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生獲得最深刻的理解體悟。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與自覺(jué)發(fā)現(xiàn)，并將研究思考成果展示出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果，不僅能主動(dòng)獲得知識(shí)，還能在實(shí)踐中掌握方法，提高能力，增強(qiáng)信心。成果展示是學(xué)生獲得知識(shí)、思維品質(zhì)與能力水平的反饋，也是激發(fā)學(xué)生的心流，激勵(lì)學(xué)生不斷自我發(fā)展的助推器。這就需要初中語(yǔ)文教師對(duì)展示環(huán)節(jié)進(jìn)行合理化設(shè)置，精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和發(fā)展性。

一、優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中展示環(huán)節(jié)的原則

展示環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教育原則與教學(xué)思想，可以讓學(xué)生運(yùn)用多種不同的方式進(jìn)行智慧的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收與靈活應(yīng)用，同時(shí)也讓學(xué)生以展示為契機(jī)進(jìn)行多層次的交流溝通，在相互學(xué)習(xí)過(guò)程中走向發(fā)展。

教師在課堂展示環(huán)節(jié)設(shè)置方面要注意遵循下面幾個(gè)原則：一是主體性原則。課堂的主體是學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)展示的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，首先就需要給學(xué)生創(chuàng)造出各種各樣的展示機(jī)會(huì)，避免在課堂教學(xué)當(dāng)中只有教師唱獨(dú)角戲的困局，讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)，呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài)。二是引導(dǎo)性原則。教師不僅要通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的展示熱情，還要為學(xué)生的展示搭梯子，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和思維能力培養(yǎng)，使學(xué)生有展示欲望，也有展示水平。這樣，課堂展示才能更有效。三是科學(xué)性原則。要靈活運(yùn)用教材、網(wǎng)絡(luò)等資源，科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)置安排。教師需要在尊重學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的情況下，科學(xué)設(shè)置課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維成果得到充分展示，幫助學(xué)生收獲更多的成就體驗(yàn)。四是激勵(lì)性原則。完成展示并不是結(jié)束，要想獲得更為顯著的展示成果，必須要做好評(píng)價(jià)引導(dǎo)以及激勵(lì)工作。在評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，教師要避免運(yùn)用簡(jiǎn)單的正誤判斷方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是要看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和缺陷，進(jìn)而引導(dǎo)點(diǎn)撥，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中展示環(huán)節(jié)的策略

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一直都是初中語(yǔ)文教學(xué)特別關(guān)注的問(wèn)題。怎樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是教師的一大困惑，而教學(xué)當(dāng)中的展示環(huán)節(jié)則為教師指引了方向，使得教師可以通過(guò)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)置展示環(huán)節(jié)，適時(shí)安排展示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)展。

（一）根據(jù)學(xué)生學(xué)情，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

確保課堂教學(xué)中展示活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師首先需要根據(jù)語(yǔ)文課程安排和教材編排的特點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行綜合評(píng)估與耐心指導(dǎo)，恰當(dāng)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師布置《鋼鐵是怎樣煉成的》課外閱讀任務(wù)：概括基本情節(jié)，理清人物關(guān)系，結(jié)合內(nèi)容分析主要人物形象，因有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會(huì)在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中有準(zhǔn)確方向，獲得更為理想的學(xué)習(xí)成果，也就能保證課堂展示的積極性和參與度，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）適時(shí)安排展示，發(fā)揮最大潛能

前置學(xué)習(xí)成果展示，要求學(xué)生展現(xiàn)出自己課前自主學(xué)習(xí)的成果，這會(huì)促使學(xué)生積極做好課前準(zhǔn)備，并在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更多的時(shí)間和精力，力求讓自己的展現(xiàn)更加精彩。當(dāng)教師給學(xué)生安排了課文預(yù)習(xí)的任務(wù)，到課堂教學(xué)的展示環(huán)節(jié)時(shí)，可以先鼓勵(lì)學(xué)生展示自己課前預(yù)習(xí)的成果，提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和參與課堂的積極性。

課堂教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)有難易，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，合理安排展示的時(shí)間，容易的可以通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)立即展示反饋，有難度的可以讓學(xué)生以對(duì)學(xué)、群學(xué)的形式合作學(xué)習(xí)充分探究后進(jìn)行小組展示。必要時(shí)可以讓學(xué)生再次展示，既可加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)課堂的生成。

（三）展示形式多樣，生成課堂精彩

展示環(huán)節(jié)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的，不同的形式所發(fā)揮的作用也各不相同，于是教師需要合理設(shè)置教學(xué)形式。課堂展示可以有多種不同的方式，比如口頭展示、書面展示、朗讀展示、表演展示等。

口頭展示是一種非常重要的表達(dá)和交流方式，要求做到吐字準(zhǔn)確，口齒清晰，表達(dá)流暢。在口頭展示活動(dòng)當(dāng)中鍛煉語(yǔ)文能力。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既能吸收他人觀點(diǎn)和思想當(dāng)中的精華，又能積極表達(dá)自己的看法，碰撞出思想的火花，走向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深處。

所謂書面展示就是用書面形式表達(dá)學(xué)生的思想與情感，并進(jìn)行交流與分享。在語(yǔ)文課堂中常常以仿寫、補(bǔ)寫、改寫、續(xù)寫等形式讓學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行書面表達(dá)。教學(xué)《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥(niǎo)的片段時(shí)布置仿寫任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展書面展示交流，既幫助學(xué)生理解百草園生活的樂(lè)趣無(wú)窮，也讓學(xué)生在讀寫實(shí)踐中體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確，鍛煉語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。

錢理群教授認(rèn)為：文學(xué)是感性的而不是理性的。課堂上要讓學(xué)生用心朗讀，自由充分地朗讀，并大膽展示。教學(xué)《散步》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文后，范讀，指名讀，全班讀。學(xué)生的朗讀巧妙而有滋味，寓情于聲。學(xué)生們?cè)趧?dòng)情的朗讀中感受文字，自然生長(zhǎng)出情思，對(duì)課文的理解也就水到渠成。

表演展示是讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演，并在這一過(guò)程當(dāng)中獲得情感體驗(yàn)。這種新穎的展示方式能夠活躍課堂氛圍，給學(xué)生提供良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生對(duì)文本有更加深入細(xì)致的理解。表演展示活動(dòng)的順利開(kāi)展需要有教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)和表現(xiàn)當(dāng)中的失誤，而學(xué)生也可以充分展現(xiàn)自身的自主性和創(chuàng)造性。在教學(xué)《周亞夫軍細(xì)柳》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作編排情景劇，并在小組當(dāng)中進(jìn)行排演，最后在全班同學(xué)面前展示，學(xué)生在這樣的直觀活動(dòng)中增進(jìn)了文本內(nèi)容的理解，加強(qiáng)了文本思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

（四）即時(shí)評(píng)價(jià)展示，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生

完成展示并不是結(jié)束，要想獲得更為顯著的展示成果，必須要做好評(píng)價(jià)以及激勵(lì)工作。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)并激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)活動(dòng)是提供給學(xué)生的自我展示的舞臺(tái)，要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生充分展示出自己的風(fēng)采，真正使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的催化劑。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，不僅僅在于記憶性知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生深層次的理解能力和解決問(wèn)題的能力，還要注重情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。在評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，教師要避免運(yùn)用簡(jiǎn)單的正誤判斷方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是要看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和缺陷，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。對(duì)展示環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)要及時(shí)、客觀而全面。通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情的最佳方法，就是給學(xué)生提供有效展示平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍當(dāng)中進(jìn)行自我展示與自我發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)各種各樣趣味性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿信心和動(dòng)力。確保展示活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師首先需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行綜合評(píng)估與耐心指導(dǎo)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展特征的情況下，選取有效的展示形式適時(shí)展示，做好對(duì)學(xué)生展示情況的即時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。