合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的組織與實(shí)踐探究

胡漾

摘 要：美術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，因此，教師可充分發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，讓幼兒得到美的熏陶和培養(yǎng)，并發(fā)展藝術(shù)潛能。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織合作性美術(shù)教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)共同合作，完成某個(gè)主題的美術(shù)創(chuàng)作，以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);合作;教育功能;美育;策略

中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0096-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織合作性美術(shù)教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)共同合作，完成某個(gè)主題的美術(shù)作品，從而不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。合作性美術(shù)教育活動(dòng)是讓幼兒運(yùn)用已經(jīng)掌握或可能掌握的美術(shù)表現(xiàn)形式、手段，以合作的形式表現(xiàn)“自我”。一個(gè)合適的美術(shù)活動(dòng)主題與表現(xiàn)形式有利于幼兒進(jìn)行分工、合作，也有利于形成“我們”的合作成果，是合作性美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。合作性美術(shù)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)有效的情感交流，凸顯幼兒的課堂主體地位，因而，如何營(yíng)造活動(dòng)氛圍，如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的合作活動(dòng)，從而讓幼兒在合作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，是需要教師重點(diǎn)探究的課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的組織與實(shí)踐策略。

一、形成適合幼兒特點(diǎn)的合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)組織程序

形成適合幼兒特點(diǎn)的組織程序是開(kāi)展合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要保障。幼兒的認(rèn)知能力有限，要想讓他們領(lǐng)會(huì)“為什么這樣做”比較困難。因此，教師可在教學(xué)中基于美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，從引導(dǎo)幼兒“怎樣做”入手，開(kāi)展合作性美術(shù)教育活動(dòng)。

1.強(qiáng)化幼兒的合作交往意識(shí)，提高幼兒的合作交往技能

在日常教學(xué)中，教師可有意識(shí)地觀察記錄班級(jí)中幼兒參加集體活動(dòng)的表現(xiàn)，與他人親近、合作的態(tài)度，人際交往的情況等，據(jù)此安排美術(shù)教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化幼兒的合作交往意識(shí)，提高幼兒的合作交往技能。例如，教師可結(jié)合具體的合作性美術(shù)教育活動(dòng)讓幼兒明白合作的重要性，并向幼兒傳授具體的合作技巧，從而讓幼兒體驗(yàn)合作的樂(lè)趣?；蛲ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓幼兒認(rèn)識(shí)到“自己”“別人”“我們”的聯(lián)系與區(qū)別，使幼兒主動(dòng)地參與合作性美術(shù)教育活動(dòng)，并不斷提高合作交往技能。

2.引領(lǐng)幼兒樹(shù)立合作程序意識(shí)

合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的合作程序因小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同而有所不同。教師可在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐引領(lǐng)幼兒樹(shù)立合作程序意識(shí)。（1）確定任務(wù)，同組分工。教師可在充分尊重幼兒個(gè)體意愿的前提下，明確合作主題，給幼兒分配在小組合作中的具體任務(wù)。（2）各組分別展開(kāi)討論，進(jìn)行合作創(chuàng)作。教師可以組織不同的小組在同一時(shí)間就同一個(gè)活動(dòng)主題展開(kāi)討論，然后讓幼兒根據(jù)討論的結(jié)果，合作進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。（3）教師、各小組對(duì)美術(shù)作品及活動(dòng)狀況進(jìn)行評(píng)議。這是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。教師作為重要的評(píng)定者，在活動(dòng)中應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)的指向目標(biāo)應(yīng)是小組成員合作互助的共同成果。

二、 確定合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容、表現(xiàn)方式

體現(xiàn)小組互助合作理念的合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容以及表現(xiàn)方式有一定要求。從美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，這種美術(shù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)分工、互助、合作，所以活動(dòng)內(nèi)容要有利于幼兒進(jìn)行分工與合作。教師可以將相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容的構(gòu)成元素分解成多個(gè)元素，由一名幼兒承擔(dān)其中一個(gè)元素的創(chuàng)作，以小組合作的形式完成整體內(nèi)容的創(chuàng)作。因此，活動(dòng)內(nèi)容的選擇與有效分解是合作性美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵性因素。

合作性美術(shù)教育活動(dòng)的表現(xiàn)方式對(duì)于活動(dòng)的順利開(kāi)展也有較大的影響。運(yùn)用什么樣的美術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行合作性美術(shù)教育活動(dòng)，就是讓幼兒運(yùn)用已經(jīng)掌握的美術(shù)表現(xiàn)技能進(jìn)行表達(dá)的問(wèn)題。一般情況下，幼兒已經(jīng)掌握的美術(shù)表現(xiàn)技能都可以運(yùn)用，但在具體合作活動(dòng)中，如遇到有多種表現(xiàn)方式可供選擇的話，小組成員間可進(jìn)行討論，然后讓幼兒選擇自己最擅長(zhǎng)的美術(shù)表現(xiàn)技能。繪畫活動(dòng)一般以單一的技能表現(xiàn)為主，手工活動(dòng)的表現(xiàn)技能較多，幼兒可以有選擇地運(yùn)用。

三、合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的教師引導(dǎo)策略

在合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師承擔(dān)著指導(dǎo)者、協(xié)助者、評(píng)判者等角色，要面向全體幼兒，并針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)和需要，對(duì)幼兒進(jìn)行美的熏陶和培養(yǎng)。

1.進(jìn)行前期的準(zhǔn)備工作

教師要確定合作性美術(shù)教育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)與合作目標(biāo)，決定合作小組的人數(shù)及人員構(gòu)成，安排幼兒的位置，準(zhǔn)備美術(shù)活動(dòng)所需材料，明確小組成員的分工等。

2.確定課程內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒開(kāi)展具體活動(dòng)

在每次開(kāi)展合作性美術(shù)教育活動(dòng)前，教師都需向幼兒解釋活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒搜集材料，讓幼兒明確自己在小組合作中的任務(wù)。例如，在母親節(jié)到來(lái)之前，筆者組織班上的幼兒合作開(kāi)展“送給媽媽的心愿卡”合作性美術(shù)教育活動(dòng)。在活動(dòng)之前，筆者先對(duì)幼兒進(jìn)行感恩母親的教育：“孩子們，低頭看看你們穿的衣服，是誰(shuí)洗得這么干凈？”“每天早晨，媽媽會(huì)幾點(diǎn)起床給你們做早飯？”在問(wèn)題的引領(lǐng)下，幼兒體會(huì)到媽媽的辛苦，感受到媽媽的愛(ài)。“媽媽這么辛苦，在母親節(jié)的時(shí)候，我們送給媽媽一張賀卡表示感謝，好不好？”幼兒異口同聲地表示同意。在確定活動(dòng)內(nèi)容之后，筆者將幼兒分成兩個(gè)小組，每組安排專人負(fù)責(zé)找來(lái)做賀卡所需的剪刀、畫筆、油畫棒、卡紙。筆者先做示范，然后讓兩組幼兒分別合作制作心愿卡。在制作完成之后，可將兩組幼兒的作品進(jìn)行展示，讓幼兒互相欣賞，體會(huì)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。

在開(kāi)展活動(dòng)前，教師可明確告訴幼兒，希望看到每個(gè)人都認(rèn)真投入，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，積極地互幫互助，學(xué)會(huì)聽(tīng)傾別人意見(jiàn)，吸納別人的可用信息，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)提問(wèn)、請(qǐng)教。

3.觀察與介入，以提高活動(dòng)效率

教師在合作性美術(shù)教育活動(dòng)中的觀察與介入，指的是與各合作小組建立面對(duì)面的互動(dòng)關(guān)系，這可以有效幫助教師及時(shí)了解幼兒的活動(dòng)參與情況，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決，以提高合作性美術(shù)教育活動(dòng)的效率。例如，在活動(dòng)開(kāi)始后，教師可通過(guò)巡視，查看各小組成員是否了解活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序、具體分工，對(duì)表現(xiàn)突出的小組、幼兒予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不明白活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序、具體分工的小組、幼兒，要耐心解釋，直到他們了解為止。還可以直接參與各小組就美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容、構(gòu)思等的討論，針對(duì)幼兒在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中遇到的合作上的問(wèn)題，可以給幼兒提供積極的建議，或協(xié)助幼兒重新分工，以提高活動(dòng)效率。需要注意的是，教師在指導(dǎo)時(shí)要把握時(shí)機(jī)，要為各小組及幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)營(yíng)造寬松的氛圍。

4.評(píng)估與總結(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的主要工作是評(píng)定各美術(shù)活動(dòng)合作小組的作品完成情況，及時(shí)運(yùn)用合適的方式進(jìn)行反饋，以調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展。評(píng)價(jià)以幼兒參與合作活動(dòng)的狀態(tài)及作品是否體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知狀態(tài)為主，作品的表現(xiàn)技能次之。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒美術(shù)教育中，教師可開(kāi)展合作性教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)共同合作，完成某個(gè)主題的美術(shù)創(chuàng)作，不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，從而激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在具體教學(xué)中，教師要形成適合幼兒特點(diǎn)的合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)組織程序，確定合作性幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容、表現(xiàn)方式，并積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，以提高活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒在美術(shù)方面的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧軍.基于低碳生活視角下幼兒園美術(shù)教育研究初探[J].山西教育，2018（03）.

[2]周桃花.涂鴉在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用探微[J].成才之路，2019（23）.

[3]王荔玲.幼兒園生態(tài)式美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].黑河教育，2019（12）.

[4]柳琴芳.幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的實(shí)踐探究[J].天津教育，2019（32）.