主題閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用芻探

高秉武

摘 要：主題閱讀是一種新型的教學(xué)模式，給定學(xué)生某一主題，讓學(xué)生進行自主閱讀，可以滿足學(xué)生閱讀需求，延伸課本內(nèi)容，拓寬學(xué)生閱讀范圍，提升學(xué)生語文閱讀能力。文章對主題閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，以充分發(fā)揮主題閱讀在語文教學(xué)中的作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);主題閱讀;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0104-02

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，影響學(xué)生閱讀能力的提升。因此，教師應(yīng)不斷進行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，積極開展主題閱讀，調(diào)動學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多同一主題內(nèi)容，開闊學(xué)生知識視野，提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對主題閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

一、主題閱讀應(yīng)用的現(xiàn)狀

主題閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用，對教師的教與學(xué)生的學(xué)具有一定的促進作用，能提高語文教學(xué)質(zhì)量。然而，語文主題閱讀處于起步和探索階段，還存在很多問題，面臨許多困難和挑戰(zhàn)。

1.教師對語文主題閱讀教學(xué)不重視

隨著文化多元化發(fā)展以及社會對人才的需求，教育重心逐漸轉(zhuǎn)移到全面化人才的培養(yǎng)上。新課程改革的深入推進，也使教學(xué)方法創(chuàng)新成為優(yōu)化教學(xué)強有力的舉措。然而，一些教師對語文主題閱讀教學(xué)不重視，故步自封，不能緊跟教育教學(xué)發(fā)展步伐，忽視對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生更快更好地發(fā)展。

2.教學(xué)模式與教學(xué)手段落后

教師與學(xué)生都是課堂的重要參與者，二者相輔相成才能促進語文教學(xué)的高效開展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多語文知識。然而，一些教師不能順應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視主題閱讀對語文教學(xué)的重要性，沒能將二者完美結(jié)合起來，教學(xué)模式與教學(xué)手段落后，課堂教學(xué)缺乏生機與活力。有些教師只注重知識的傳授，缺少與學(xué)生的互動交流，沒有貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，降低了語文課堂教學(xué)的實效性。

二、主題閱讀應(yīng)用的重要性

主題閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展能起到重要的促進作用，能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和熱情，能提升學(xué)生語文閱讀能力。

1.學(xué)生層面

主題閱讀的提出，明確了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方向。閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，在學(xué)生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展上具有至關(guān)重要的作用。主題閱讀融入語文教學(xué)，為其注入新的內(nèi)容以及思想，對提高語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進作用。教師對語文主題閱讀任務(wù)進行合理化安排，能確保語文主題閱讀順利高效開展，促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上更快更好發(fā)展。

2.教師層面

語文主題閱讀的提出對語文教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。要開展好主題閱讀，教師就要不斷豐富自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，深化自身對語文主題閱讀的認知，深入貫徹落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，積極開展主題閱讀教學(xué)，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多語文知識，做到對學(xué)生負責(zé)，對自己的工作負責(zé)。

3.語文學(xué)科發(fā)展層面

主題閱讀旨在將教育教學(xué)創(chuàng)新落實到語文教學(xué)實踐之中，培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。教師將課內(nèi)外閱讀按主題有效結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合主題聯(lián)想文本內(nèi)容，能鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生在較短時間內(nèi)能夠理解主題，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、主題閱讀應(yīng)用策略

主題閱讀是針對同一主題，在一定時間內(nèi)閱讀大量書籍，使學(xué)生學(xué)會一定的閱讀、思考和表達方法，語文核心素養(yǎng)得到有效提升。主題閱讀可以有效避免零散閱讀所產(chǎn)生的“只見樹木不見森林”和淺顯閱讀等問題。

1.重視主題閱讀和教學(xué)模式的創(chuàng)新

作為知識的傳授者，教師要為學(xué)生語文高效學(xué)習(xí)提供強有力的支持。因此，教師要重視主題閱讀，重視主題閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，這直接影響學(xué)生對語文知識的理解和掌握，影響語文教學(xué)質(zhì)量。教師要充分認識到主題閱讀的重要性，科學(xué)合理地制訂主題閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維和觀念，避免形式主義教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。教師要抓住主題閱讀的側(cè)重點，積極開展豐富多樣的語文閱讀實踐活動，多與學(xué)生溝通交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與閱讀實踐活動的積極性和主動性，提升學(xué)生閱讀能力。隨著新媒體教育技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)、遠程教育等教育輔助手段不斷涌現(xiàn)，能輔助教師進行課堂教學(xué)，有效進行詩詞群文閱讀。例如，在教學(xué)《沁園春·雪》這首詞時，教師可利用多媒體技術(shù)播放朗誦音頻，展示名畫《江山如此多嬌》，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境，感受其蘊含的思想情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加深學(xué)生的理解。結(jié)合這首詞的學(xué)習(xí)，教師可開展相應(yīng)的主題閱讀活動，開闊學(xué)生的知識視野。教師可引入毛澤東的另外一首詞《沁園春·長沙》，引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀。這樣，學(xué)生對詞的感情基調(diào)以及豐富的思想內(nèi)涵就會有更為深刻的理解，主題閱讀能力就會得到增強。

2.加強主題閱讀自主評改的實踐探索

主題閱讀自主評改重在實踐，教師在進行課堂主題閱讀評改教學(xué)過程中，要適當(dāng)規(guī)劃學(xué)生的主題閱讀自主評改時間，提高學(xué)生主題閱讀自主評改的實效性。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展主題閱讀評改探討，讓學(xué)生相互溝通交流，對評改結(jié)果進行分析，從而掌握文章結(jié)構(gòu)，深化文章主旨，提高學(xué)生主題閱讀實效。教師要深入貫徹落實新課程改革理念，不斷進行閱讀評改模式的改革創(chuàng)新，為學(xué)生主題閱讀評改找到側(cè)重點，讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重難點。例如，在《登高》這首詩的閱讀評改中，首先，教師可讓學(xué)生了解登高是我國哪一傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，這一傳統(tǒng)節(jié)日有什么寓意，并與其他同學(xué)進行探討交流，以深化對詩的理解，更好地把握其感情基調(diào)。其次，教師可幫助學(xué)生進行自主評改。一是審查中心思想概括是否準(zhǔn)確，二是對詩的分析及問題的解答是否語言通順，符合邏輯，三是答案的論據(jù)能否支撐論證。學(xué)生需要明確基本閱讀要求，把握詩詞群文閱讀自主評改的風(fēng)向標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對詩詞閱讀內(nèi)容進行評析，并勾畫出好詞好句，不斷豐富自身的知識儲備。教師要深入開展詩詞群文閱讀自主評改實踐活動，以提升學(xué)生閱讀能力和語文綜合素質(zhì)。

3.科學(xué)合理制定主題閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高中語文主題閱讀的關(guān)鍵，教師要根據(jù)主題閱讀內(nèi)容，科學(xué)合理地制定主題閱讀教學(xué)目標(biāo)，以保障語文主題閱讀高效開展，提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為使制定的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，研究制定語文主題閱讀教學(xué)目標(biāo)，確保語文主題閱讀教學(xué)目標(biāo)的可行性，將基于核心素養(yǎng)的語文主題閱讀教學(xué)落到實處，切實提高主題閱讀教學(xué)效果。

總之，主題閱讀是一種新型的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，通過給定學(xué)生某一主題，讓學(xué)生進行自主閱讀，以滿足學(xué)生閱讀需求，延伸課本內(nèi)容，拓寬學(xué)生閱讀范圍，提升學(xué)生語文閱讀能力。在主題閱讀教學(xué)中，教師要重視主題閱讀教學(xué)和教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強主題閱讀自主評改的實踐探索，科學(xué)合理制定主題閱讀教學(xué)目標(biāo)，以充分發(fā)揮主題閱讀在語文教學(xué)中的作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

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