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    高職院?!敖馄蕦W(xué)”課程中開展PBL教學(xué)的探索

    2021-06-28 00:54:26張明曉
    成才之路 2021年18期
    關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源

    張明曉

    摘 要:新冠肺炎疫情下,洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院解剖教研室全體教師在做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作的同時,根據(jù)自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力,采用釘釘、QQ直播、微信群和超星云課堂等多種方式進(jìn)行教學(xué)活動,并從開課前的線上教學(xué)準(zhǔn)備、解剖課程教學(xué)開展以及線上教與學(xué)過程的跟蹤管理等三個方面嚴(yán)格把控,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:高職院校;解剖學(xué);PBL教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

    中圖分類號:G642;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2021)18-0010-02

    新冠肺炎疫情下,為落實洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“停課不停教和不停學(xué)”的政策,學(xué)院解剖教研室全體教師積極行動,從開課前的線上教學(xué)準(zhǔn)備、解剖課程教學(xué)開展以及線上教與學(xué)過程的跟蹤管理等三個方面嚴(yán)格把控,以保障本學(xué)期一年級學(xué)生的解剖學(xué)課程能夠有序有效地開展。本文主要對“解剖學(xué)”課程中開展PBL教學(xué)進(jìn)行探討。

    一、開課前的線上教學(xué)準(zhǔn)備

    由于疫情的原因,洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展線上教學(xué)的準(zhǔn)備時間非常有限,而且全程在線教學(xué)也給全體教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在本學(xué)期,學(xué)習(xí)解剖學(xué)的班級分別有護(hù)理專業(yè)(對口班、普招班)、檢驗與藥學(xué)專業(yè)。為此,本校解剖教研室開展了新冠疫情防控期間的教研活動,重點討論如何有效地完成這些班級的解剖學(xué)線上課程教學(xué),分班授課的優(yōu)缺點,釘釘、QQ直播、微信群和超星云課堂在不同班級使用的可行性,應(yīng)用直播軟件應(yīng)注意的事項,學(xué)生在特殊時期的學(xué)習(xí)效果、教師授課效果的評估方法等……解剖教研室領(lǐng)導(dǎo)提出相關(guān)專業(yè)課程教師可以組成一個單位共同建課,教師之間相互督促、相互學(xué)習(xí)。解剖教研室則就如何進(jìn)行解剖學(xué)第一節(jié)課的教學(xué)、在線上授課過程中可能出現(xiàn)的問題以及解剖學(xué)課程思政如何導(dǎo)入不同專業(yè)等問題進(jìn)行了探討,教師們各抒己見,目的是保證各項教學(xué)準(zhǔn)備工作的穩(wěn)步推進(jìn)。解剖教研室還把一些免費的網(wǎng)絡(luò)平臺推薦給各位教師和學(xué)生,如中國MOOC平臺、中國醫(yī)學(xué)教育慕課平臺、成都泰盟虛擬仿真實驗平臺等,都有很多可利用的有效資源。每周教師授課后,解剖教研室召集教師總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)勢、不足,并讓教師建立班級的微信群、QQ 群,隨時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    二、在線解剖課程教學(xué)工作的開展

    1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多種授課方式開展教學(xué)活動

    任課教師根據(jù)超星學(xué)習(xí)通在線教學(xué)模式及組織實施指導(dǎo)意見,將解剖學(xué)課程通過超星課程平臺發(fā)布公告通知、課程學(xué)習(xí)資源。然后,任課教師把個人PPT、個人課前錄制的課程章節(jié)內(nèi)容講解以及課程相關(guān)輔助資料等通過超星上傳,學(xué)生可通過接收教師的課程公告得知本次課以及下節(jié)課的學(xué)習(xí)導(dǎo)航,有目的地學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)功課。學(xué)生還可通過教師在超星上傳的其他輔助學(xué)習(xí)資料來加深對本次課程內(nèi)容的理解。

    任課教師課中可在超星學(xué)習(xí)通上設(shè)置搶答活動,課后布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。除此之外,任課教師還可以通過超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行問卷調(diào)查,根據(jù)問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)了解和分析學(xué)生的掌握程度,并在班級學(xué)習(xí)群中鼓勵學(xué)生踴躍提問。任課教師要制定獎勵制度,對踴躍提出問題的學(xué)生給予分值獎勵,并作為平時的考核之一。

    2.將課程思政融入線上解剖學(xué)授課中

    課程思政是教學(xué)的核心,解剖教研室的教師們一致認(rèn)為,本次全國人民萬眾一心抗擊疫情是很好的思政素材,可以在此背景下導(dǎo)入課程思政,提高學(xué)生的醫(yī)德素養(yǎng)。在解剖學(xué)的首次授課中,任課教師就提前準(zhǔn)備了一線醫(yī)護(hù)人員抗擊疫情的事跡并分享給學(xué)生,鼓勵學(xué)生學(xué)好本專業(yè)知識,做國家和人民的“守護(hù)者”。這些感人的事跡,能使學(xué)生的責(zé)任感和使命感進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

    在講授“脈管系統(tǒng)——心臟”這一章節(jié)時,任課教師應(yīng)告知學(xué)生只有具備高尚的醫(yī)德,有仁愛之心,才能學(xué)到精湛的醫(yī)術(shù)。任課教師還要針對不同專業(yè)的學(xué)生,循序漸進(jìn)地導(dǎo)入課程思政。例如,護(hù)理專業(yè)教師在講授“心血管系統(tǒng)”這一章節(jié)時,要告訴學(xué)生,作為白衣天使要有善良之心,不分貧富貴賤,護(hù)理好每位病人。臨床專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生,作為未來的醫(yī)生,一定要有嚴(yán)謹(jǐn)之心,只有做到了嚴(yán)謹(jǐn),才能提高醫(yī)術(shù)。檢驗專業(yè)教師也要告訴學(xué)生,在給孩子抽血、扎針的時候一定要有耐心,有了耐心才能成為他們都喜愛的醫(yī)護(hù)人員。這樣,就能充分將課程思政融入到線上解剖學(xué)的授課中。

    在新冠疫情防控期間,解剖實驗課程教學(xué)很難開展??紤]到這一現(xiàn)狀,解剖教研室的教師們讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗?zāi)M活動。例如,教師可要求學(xué)生用手機(jī)下載醫(yī)維度數(shù)字化解剖軟件,加深對解剖學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,并模擬組圖;教師可要求學(xué)生注冊成都泰盟實驗虛擬平臺的賬號,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);教師還可在一年級學(xué)生中開展解剖繪圖大賽,增強(qiáng)學(xué)生對解剖各器官結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

    三、線上教與學(xué)過程的跟蹤管理

    線上教學(xué)有著豐富的資源,但是其也有缺點。它的缺點是教師不能面對面地時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。而且教師每準(zhǔn)備一次課程,所耗費的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于線下授課。例如,為了防止網(wǎng)絡(luò)擁擠及斷網(wǎng)等突發(fā)事件,教師需要提前錄制課程。但是在上課時教師不能單純依靠提前錄制的課程,還要時刻在線解答學(xué)生的疑惑,并在課后根據(jù)超星學(xué)習(xí)通反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)來整理總結(jié)本次線上教學(xué)的問題所在、學(xué)生掌握知識的程度、有無學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)、哪些學(xué)生處于曠課狀態(tài)等。

    除此之外,解剖教研室要讓任課教師認(rèn)真填寫每周的授課情況一覽表,里面涉及授課時間、班級、人數(shù)、簽到次數(shù)、開展課題活動次數(shù)、布置作業(yè)題目數(shù)量、學(xué)生參與率以及線上授課中途是否有突發(fā)情況等,以跟蹤教師的線上教學(xué)過程。同時,解剖教研室還要求教師端和學(xué)生端分別在各自的端口上傳本次課程的教授和學(xué)習(xí)圖片,以此來追蹤教師和學(xué)生各自的上課、學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    對于學(xué)生而言,線上學(xué)習(xí)的一個突出缺點是其單獨一個人利用電腦或者手機(jī)學(xué)習(xí)時,有時會缺乏學(xué)習(xí)自覺性,稍不注意就會在思想上開小差??梢?,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤管理是保障其線上良好學(xué)習(xí)效果的重要手段。任課教師每次線上授課時,可根據(jù)學(xué)生的參與情況、任務(wù)完成率以及課后作業(yè)完成情況等監(jiān)控每位學(xué)生,再根據(jù)超星學(xué)習(xí)通顯示的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)點數(shù)據(jù),來查看每一位學(xué)生真正的學(xué)習(xí)時間,了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生學(xué)習(xí)線上直播課程時學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效果都有所降低的情況,解剖教研室每兩周進(jìn)行一次章節(jié)考試,以此來增加學(xué)生的緊迫感。凡是每兩周章節(jié)考試成績低于80分的學(xué)生,予以單獨批評教育,查找問題所在,重新進(jìn)行考試,務(wù)必達(dá)到95分及以上才算及格。

    四、結(jié)語

    綜上所述,在新冠肺炎疫情防控期間,洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院解剖教研室全體教師進(jìn)行各項線上授課活動得到了本校各部門的積極配合與支持。雖然進(jìn)行線上教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn),但是解剖教研室教師根據(jù)自身的情況,選擇使用適合自己的信息化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]姜哲,孟毅,孫書漪,楊曉雪,劉洋,孫威.PBL教學(xué)法在高職高專護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中推廣的分析[J].職業(yè)技術(shù),2017(11).

    [3]聶超,張蕾,曾慶琪.PBL教學(xué)理念構(gòu)建衛(wèi)生高職院校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[J].中國信息技術(shù)教育,2014(20).

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    [5]張志軍,劉露萍,王汝佳,歐鳳榮.新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間線上教學(xué)的實踐與思考[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究,2020(02).

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