淺談英文歌曲在初中英語教學中的應用

【摘要】英文歌曲引入初中英語教學中，能夠有效促進初中生更好地理解英語的意境與思想。英語課堂上融入英文歌曲要從口語教學、閱讀教學、詞匯教學、語法教學等方面來進行，確保教學的全面鋪設，形成英文歌曲帶動學習的有效局面，這樣可以確保英文歌曲教學促進學生的口語學習、閱讀學習、語法學習和拓展學習等。本文針對具體的教學內容，總結了英文歌曲在初中英語教學中的應用策略。

【關鍵詞】英文歌曲;初中英語;教學應用;教學內容;策略

【作者簡介】李佳泉，福建省福安市潭頭中學。

初中英語教學在核心素養(yǎng)教育觀和素質教育改革的引領下，越來越重視創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，形成英語書面與口語表達的綜合教育格局。因此，將英文歌曲引入初中英語教學中，能夠有效促進初中生更好地理解英語的意境與思想?；诖耍疚尼槍唧w的教學內容，總結了英文歌曲在初中英語教學中的應用策略。

一、課前播放英文歌曲

英文歌曲在初中英語教學中應用，主要在課前播放一些英文歌曲。因為初中階段的英語教學尚屬于初期階段，學生在小學雖然會接觸英文，但是內容零散，以口語為主，到了初中階段就要系統(tǒng)化地學習英語了。教師則是要在這個階段幫助學生形成英語語感，并且形成興趣引導。英文歌曲無疑是較好的教學素材，播放英文歌曲也是較好的教學路徑。我們可以選擇的英文歌曲是很多的，但是教師在初期最好還是尋找一些對學生口語有積極意義的歌曲。為了改善初中學生英語口語的表達和英語口語學習效率，初中教師應善于發(fā)現(xiàn)和運用英文歌曲在初中英語口語教學中的作用，除了課前播放英文歌曲，還可以在課間播放一些英文歌曲，這些歌曲承載著學生的生活記憶，一聽這些歌曲仿佛就有了畫面感，例如：Seasons In The Sun —— Westlife;Big Big World —— Emilia;Right Here Waiting —— Richard Marx?？傊?，播放英文歌曲是使用英文歌曲促進英語教學的最簡單的路徑，教師必須要靈活應用、長期應用，這樣才能夠有實際的效果。

二、課中融入英文歌曲

英語課堂中融入英文歌曲要從口語教學、閱讀教學、詞匯教學、語法教學等方面來進行，確保教學的全面鋪設，形成英文歌曲帶動學習的有效局面。

1.口語教學中融入英文歌曲。英文歌曲在初中英語教學中應用首先在口語教學中廣泛實施，因為很多初中生面對英語就“怯于說、澀于說、縛于說”，這些問題必須盡快解決，而最佳方式就是用他們喜歡的歌曲來推動英語口語活動，借助歌曲的輔助功能來讓學習更為生動有趣。首先，教師要用英文歌曲強化語音練習。很多學生習慣說漢語，在英文發(fā)音上帶著濃重的漢語味道，借助英文歌曲讓學生感受英文發(fā)音的特色，這樣學生就會更為主動地探索英文。例如：學生發(fā)音不準確，突出表現(xiàn)為單元音發(fā)得拖沓、雙元音發(fā)得不飽滿、輔音發(fā)得不果斷、不會連讀、不會發(fā)爆破音、不會把握句子的節(jié)奏和重讀等。為了解決這些難題，教師可以組織學生學者演唱Carpenter的Yesterday Once More，這首歌曲之中可以練習連讀（如when I），又可練習不完全爆破音（如I'd listen）。由此可見，教師要付出辛苦的努力，探尋出更多適合學生演唱、學唱的英文歌曲，讓學生學習英文發(fā)音的技巧等。其次，教師要鼓勵學生在學唱英文歌之后用英語進行交流。具體的交流內容包括：互相評價唱得怎么樣，對比原歌曲是否有差距等，這樣就會實現(xiàn)更多的自我能力的提升。再次，教師還要鼓勵學生去嘗試敘述英文歌曲背后的故事，了解歌曲的背景，掌握歌曲是否有一定的故事性，如果能夠用英文敘述這些故事就是較好的口語訓練方式了。另外，在口語訓練的過程中，教師在學生有一定英語基礎的情況下可以請學生創(chuàng)編英文歌曲，具體做法就是將學過的課文內容適當改編，然后結合音樂課上學習到的知識進行融合，這樣創(chuàng)編的英文歌曲就形成了。這樣的教學生動有趣，學生一方面熟悉了課文內容，減輕了不斷背誦課文的枯燥感受，另一方面也融合了音樂課的內容，以多元智能理論和外語學習理論為理論依據(jù)，真正地實現(xiàn)了學科整合和綜合教育?？傊?，隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平的不斷進步，社會對人才的英語口語水平有了更高的要求，也就意味著在英語教學過程中要更加注重學生口語能力的培養(yǎng)，雖然提升口語能力的方法有很多，但是興趣引領始終是最重要的，英文歌曲往往能夠在口語教學中發(fā)揮非常好的輔助功效，讓學生在優(yōu)美愉悅的旋律中更直接地感受這門語言。

2.閱讀教學中融入英文歌曲。英文歌曲在初中英語教學中應用主要是在閱讀教學，因為閱讀一直是英語教學的重要內容，英文歌曲的融入能夠避免學生閱讀英文時感覺枯燥，彌補英語閱讀形式單一的缺陷，不讓英語教學失去了原有的意義，也會從英文借鑒中讓學生更好地感受跨文化差異的情況，對學生的英語應用能力形成巨大的影響。首先，教師可以在課文閱讀的時候安排音樂導入，選擇與課文內容相關的音樂內容進行音樂導入設置。例如，仁愛版初中英語七年級上冊Unit2 “Looking Different”重點介紹have和has的用法，通過主動探究問題的辨別提高學生對方位和方向，及讀圖能力和探究欲望。所以，教師可以組織學生學習有關方位的英文歌曲“Get down to get up”。其次，教師可以專門組織學生進行英語歌曲的理解探析，提升閱讀理解能力。教師可以選擇一首英文歌曲，將歌詞寫在黑板上，學唱過程中自然要解釋意思，這樣就很自然地讓學生學會了閱讀理解的方法。另外，教師可以嘗試形成英文歌曲與閱讀教學相結合的教學模式。結合的方向主要是要考慮在英文歌曲中獲取豐富的語言素材、語言知識等內容，這樣能夠培養(yǎng)學生多層次的思維能力和文化品格，有利于學生提高閱讀效率，積累語言知識?？傊?，應用英文歌曲進行閱讀教學，學生可以在優(yōu)美的旋律中對英語知識進行學習，有利于學生閱讀理解能力的提高，能夠有效提升學生的英語應用水平，對英語教學質量的提升具有積極的促進作用。

3.詞匯教學中應用英文歌曲。初中英語口語教學也可應用英文歌曲，因為英語素質教育的開展必須要全面拓展學生的詞匯量，讓詞匯量豐富起來才能夠更好地擴大學生的知識儲備，學生才能更好地運用英語。首先，教師可以組織學生學唱英文歌，記憶單詞。其次，教師可以將英文歌曲與動畫片結合起來，豐富英語詞匯內容。英文歌曲和英文動畫使學生學習英語的積極性被有效地調動起來，英文歌曲和英文動畫可以幫助初中生學習地道的英語，鍛煉學生的聽力，幫助學生累積英語詞匯量。另外，教師可以組織學生用歌曲節(jié)奏來開展單詞的記憶和學習，這對提升教學效率等方面具有一定的輔助作用，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，促進學生更好地學習。

4.語法教學中學習英文歌曲。英文歌曲中所包含的語法知識有利于學生更好地理解所學內容。首先，教師可以在教學語法的時候，通過學生熟悉的歌曲來舉例講解。例如，“When I was young I'd listen to the radio waiting for my favorite songs”這句歌詞中就含有when引導的時間狀語從句;英文歌曲 Because You Loved Me 中包含多個定語從句。其次，教師可以組織學生在復習課上進行英文歌曲的學習，這樣學過的語法內容就會從一曲曲優(yōu)美熟悉的旋律中自然流出。例如，歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas”， The More We Get Together中的“The more we get together， the happier we will be”等歌詞中都有很多應該學習的語法知識。在具體的教學過程中，教師可以以教學英文歌曲為突破口，將一些重點的歌詞句子寫在黑板上，這樣學生就會在學習常規(guī)的時候就掌握了語法知識，豐富所學內容，同時結合歌詞教師還可以引導學生觀察并總結關系代詞在定語從句中的應用規(guī)律，讓學生在學習語法規(guī)則的基礎上改寫歌詞，實踐證明這種方式有利于學生掌握將要學習的語法內容。

5.復習總結時使用英文歌曲。英語歌曲可以形成更多的復習總結的趣味教學模式，避免過于機械的記憶讓學生感覺厭煩。具體操作過程中，教師可以利用學生們所熟悉的歌曲將之前所學的知識用音樂形式表達出來，這樣在優(yōu)美的歌曲旋律之中，學生不僅僅愛聽，還會隨時演唱幾句，讓復習總結活動變成了隨時隨地可以進行的活動，這對復習是十分有利的。

三、課后英語拓展融入英文歌曲

初中英語教學中，還可在課后英語拓展環(huán)節(jié)融入英文歌曲。首先，教師要利用作業(yè)形式來拓展英語學習。作業(yè)的內容和形式要由簡到繁、由易到難，并逐步把以課本為中心的活動訓練引向以生活為中心的實際應用。教師可以組織學生利用英文歌曲來形成對中西方文化的探尋，形成多元化的作業(yè)設計內容。例如，設計的作業(yè)包括手抄報、剪貼報、PPT等，注重開闊文化視野，讓學生回家閱讀，并做好閱讀筆記。其次，組織學生多進行課外閱讀活動，讓學生從歌曲入手來了解純英文的作品。例如：The Celebration of a Lifetime（《尋夢環(huán)游記》）、Lunch Lady（《午餐女士》）、Harry Potter（《哈利·波特》）、The Lord of The Rings（《魔戒》）等。另外，英文歌曲的拓展中要求學生將歌曲進行漢語翻譯，在這個過程中建立科學的學習與探尋思維，對音樂感悟產(chǎn)生興趣，對英語拓展產(chǎn)生興趣，同時讓學生有獨立解決問題的意愿及能力，在音樂聲中形成了樂于分享、真誠感恩的優(yōu)秀品質。

綜上所述，初中英語教學要重視對學生知識運用能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，英語歌曲的教學可以促進學生的口語學習、閱讀學習、語法學習和拓展學習等，一方面把學生從枯燥的課本知識學習帶入煥然一新的音樂世界，另一方面要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，讓他們在與音樂的共鳴中產(chǎn)生對語言及文化的熱愛，口語訓練，為學生以后的學習和工作打下了堅實的基礎。

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