權變組織理論視域下俄羅斯一流大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑研究

朋騰

摘 要：在權變組織理論視域下，高校擴展其經濟職能并成為知識生產、轉化和應用的重要主體是大學作為組織應對知識經濟時代的必然結果。在此背景下，如何促進大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前面臨的重要問題。俄羅斯國立高等經濟大學作為以人文社科類見長的一流綜合性大學，通過構建強力創(chuàng)業(yè)領導、明確現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)目標、變革大學學術組織結構、打造高水平創(chuàng)業(yè)支持體系的路徑，成功實現(xiàn)了立足于科研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其先進經驗可為我國促進產教融合、打造以一流大學為中心的科技產業(yè)集群提供一定借鑒。

關鍵詞：俄羅斯;一流大學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)型大學

在知識經濟時代，大學由僅承擔著教學和科研兩方面重要任務的“象牙塔”向知識生產、轉化和應用的重要主體轉型。傳統(tǒng)意義上，大學通過創(chuàng)造知識和培養(yǎng)人才間接參與社會經濟生活。而今，大學逐漸具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內部一體化集成者的功能，即積極參與技術創(chuàng)業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及新型市場形成的相關過程，成為國家社會經濟創(chuàng)新發(fā)展的核心推動力量之一。

自21世紀第二個十年以來，俄羅斯將以科教進步促進國家創(chuàng)新發(fā)展作為國家重要戰(zhàn)略方針，并大力推動一流大學立足科研自主創(chuàng)業(yè)。在此背景下，以俄羅斯國立高等經濟大學為代表的俄羅斯一流研究型大學逐漸成為社會創(chuàng)新經濟生態(tài)系統(tǒng)的中心，開始致力于基于智力資源帶動經濟的創(chuàng)新發(fā)展。因此，本研究以俄羅斯高等經濟大學作為研究對象，深入分析其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，從而為我國促進產教融合、打造以大學為中心的科技集群提供一定借鑒。

一、權變組織理論與創(chuàng)業(yè)型大學

（一）權變組織理論

組織研究作為社會學的重要分支，在半個多世紀的發(fā)展過程中形成了眾多理論流派，例如理性系統(tǒng)視角下的科層制理論、自然系統(tǒng)視角下的人際關系學說、開放系統(tǒng)視角下的權變組織理論等等。

開放系統(tǒng)視角下組織的定義為：組織是相互依賴的活動與人員、資源和信息流的匯聚，這種匯聚將不斷變遷的參與者同盟聯(lián)系在一起，而這些同盟則根植于更廣泛的物質資源與制度環(huán)境。[1]因此，基于開放系統(tǒng)視角的權變組織理論認為，組織是一個包含眾多子系統(tǒng)的開放系統(tǒng)，同時又是環(huán)境這一超系統(tǒng)的分系統(tǒng)，其最佳的組織方式取決于組織所聯(lián)系的任務環(huán)境，即設計決策要對環(huán)境權宜應變。其中，任務環(huán)境主要指那些與組織的輸入和輸出相關的環(huán)境，包括制約組織交換活動的權力依賴關系。[2]

權變組織理論強調組織和環(huán)境間的互動關系，即不同環(huán)境對組織的不同要求以及組織通過調整自身結構適應相應環(huán)境，可以為本文探討知識經濟時代下俄羅斯一流大學向創(chuàng)業(yè)型大學轉型的組織變革提供重要理論基礎。

（二）創(chuàng)業(yè)型大學

自20世紀末以來，關于創(chuàng)業(yè)型大學的研究成為高等教育研究領域的熱點問題。盡管目前對創(chuàng)業(yè)型大學并沒有統(tǒng)一的概念界定，但許多國際著名學者均對創(chuàng)業(yè)型大學的特征進行了描述。比如伯頓·克拉克（Burton Clark）總結出創(chuàng)業(yè)型大學所具備的五大特征：強有力的駕馭核心、拓寬的發(fā)展外圍、多元化的資助基地、激活的學術心臟地帶和整合的創(chuàng)業(yè)文化。亨利·埃茲科維茨（Henry Etzkowitz）則提出了大學-產業(yè)-政府三方相互作用的三螺旋理論，即三者發(fā)揮各自的功能又相互協(xié)作，共同推動知識的生產、轉化和應用，使得創(chuàng)新系統(tǒng)不斷得到升級。

當前俄羅斯正處于創(chuàng)業(yè)型大學建設的起步階段，不少俄羅斯學者對創(chuàng)業(yè)型大學這一概念進行了界定。根·尼·康斯坦丁諾夫（Г.Н.Константинов）和謝·羅·非洛諾維奇（С.Р.Филонович）認為創(chuàng)業(yè)型大學的出現(xiàn)是高等教育機構為系統(tǒng)地克服知識生產、傳承和應用三大領域的局限性而進行自我轉型的結果，其采取的方式是發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、促進內部環(huán)境轉型并改變同外部環(huán)境的相互作用關系。[3]阿·阿·西多羅夫（А.А.Сидорова）和尼·彼·魯緬采夫（Н.А.Румянцев）則認為創(chuàng)業(yè)型大學是一種研究中心，除傳統(tǒng)的教學和科研職能外，知識還被轉移到整個經濟和社會的實際生產領域，體現(xiàn)在產品或服務中。[4]謝·瓦·戈盧別夫（С.В.Голубев）認為創(chuàng)業(yè)型大學是大學的一種類型，其主要任務是通過廣泛使用創(chuàng)新教育計劃，并充分利用其科研成果，在其管轄范圍內創(chuàng)造并維持一個創(chuàng)業(yè)環(huán)境。[5]娜·巴·伊娃申科（Н.П.Иващенко）認為創(chuàng)業(yè)型大學是研究型大學的下一階段，其將在科研、教育及創(chuàng)新技術之間建立起新的平衡。[6]

盡管俄羅斯學者仍未統(tǒng)一意見，但基于權變組織理論本研究認為創(chuàng)業(yè)型大學是大學應對知識經濟飛速發(fā)展的外部環(huán)境所生成的新的組織形態(tài)類型，其兼顧教學、科研和經濟職能，自成為一個知識生產、轉化及應用的開放系統(tǒng)。

二、高等經濟大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景

俄羅斯國立高等經濟大學（以下簡稱高等經濟大學）是俄羅斯最早實行本碩學制和推行全國統(tǒng)一高考的高校，也是俄羅斯爭創(chuàng)世界一流大學“5-100”項目參與高校，2010年通過競選進入俄羅斯創(chuàng)業(yè)型大學協(xié)會（АссоциацияпредпринимательскихуниверситетовРоссии），成為唯一一所入選的社會經濟類大學，其余均為技術類大學[7]。自此，高等經濟大學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學校發(fā)展的重要任務之一。此舉是俄羅斯社會經濟創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，也是大學完成自身使命、進行自我發(fā)展的內在需求。

（一）國家經濟創(chuàng)新發(fā)展的必然要求

在全球化時代，俄羅斯經濟社會被席卷進國際競爭的浪潮中，而由于現(xiàn)實原因，俄羅斯已無法僅依靠低廉勞動力和自然資源出口來占領國際市場。一方面，俄羅斯人口數(shù)量增長緩慢、勞動力稀缺;另一方面，自然資源出口行業(yè)在國際市場經濟中所占份額較少，且以明顯的市場需求波動為特征，再加上不可再生資源的開采不可能建立起長久的經濟繁榮。在此背景下，大力發(fā)展創(chuàng)新型經濟、知識型經濟是俄羅斯的不二選擇。

因此，以科教發(fā)展促經濟創(chuàng)新成為俄羅斯近年來的重要發(fā)展戰(zhàn)略，作為知識生產高地的大學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為國家創(chuàng)新發(fā)展的重要推動力量。2011年12月俄羅斯政府頒布《2020年前俄羅斯創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略》（Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года），明確提出將在俄羅斯建立區(qū)域創(chuàng)新集群，即由區(qū)域實體（包括企業(yè)、大學、研究機構、金融機構等等）建立起組織機構統(tǒng)一體，旨在解決區(qū)域的共同問題、聯(lián)合實施區(qū)域項目。[8]

在此基礎上，俄羅斯聯(lián)邦政府于2014年4月頒布“2013-2020年科學技術發(fā)展聯(lián)邦國家綱要”（ГосударственнаяпрограммаРоссийскойФедерации 《Развитиенаукиитехнологий》на 2013-2020），以此支持高等教育機構同科研機構、企業(yè)一同進行高科技產品的開發(fā)與生產。2018年底俄羅斯政府頒布“2019-2024科學國家綱要”，力求促進一流大學在科研領域的創(chuàng)新發(fā)展，并努力推動科研與工業(yè)生產的有效結合。以上綱要表明俄羅斯力求建立以科研為中心的新型市場，從而實現(xiàn)其在全球中的技術領先地位，而一流大學在其間的作用不言而喻。

但需明晰，在建設創(chuàng)新型經濟的過程中，能創(chuàng)造新產品的物質技術獲得至關重要，而現(xiàn)代化的經濟制度以及管理、經濟和文化領域的“知識”類軟技術的作用更不容小覷。缺少現(xiàn)代化的經濟制度和技術，就不可能解決諸如提升勞動生產率、促進企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、建立現(xiàn)代國際金融中心、提升人力資本的國際競爭力等許多問題。而俄羅斯當前經濟發(fā)展的桎梏恰恰是社會、經濟和管理體制的落后。

因此，面對國家經濟創(chuàng)新發(fā)展的重要任務，作為社會、經濟和管理領域最主要陣地的高等經濟大學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤為必要。其能促進俄羅斯“知識”類軟技術領域的發(fā)展，為俄羅斯深層經濟體制改革助力。

（二）大學自我發(fā)展的內在需求

邁入知識經濟時代，作為知識生產重要場所的高等教育機構不僅是知識的創(chuàng)造者和傳播者，還成為知識的轉化和應用者。大學成為社會經濟創(chuàng)新的中心，開始直接參與社會經濟生活。有學者認為，現(xiàn)代大學不僅應該為技術企業(yè)提供新型知識，而且應該自主創(chuàng)立企業(yè)，成為自帶技術創(chuàng)新的市場主要參與者。[9]因此，俄羅斯高等經濟大學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學職能擴展的內在需求。

此外，在市場經濟體制下，政府撥款不再是大學唯一的收入來源，而進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能為大學帶去可觀的收入，從而幫助其更好地自我發(fā)展、完成職能和使命。

對于高等經濟大學而言，政府撥款僅能幫助大學維持其基本運作規(guī)模，但無法為大學的碩士學位課程建設、基礎研究以及大學發(fā)展綱要計劃內的活動提供充足的資金支持。在這種情況下，大學必須采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，以獲取財政撥款預算外的資金支持，最大程度上彌補資金不足。

三、俄羅斯高等經濟大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑

在俄羅斯社會經濟創(chuàng)新發(fā)展的新環(huán)境下，為構建大學的經濟功能、提升大學的社會影響力，高等經濟大學從構建強力創(chuàng)業(yè)領導、明確現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)目標、變革大學學術組織結構和打造高水平創(chuàng)業(yè)支持體系四大方面摸索出獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。

（一）構建強力創(chuàng)業(yè)領導

高等經濟大學由幾名具有創(chuàng)新精神的學者創(chuàng)建于蘇聯(lián)解體后，俄羅斯從計劃經濟體制向市場經濟體制轉型之際，因此其自誕生之時起便具備強烈的革新精神。

20世紀80年代末，在政府進行大規(guī)模經濟改革的背景下，俄羅斯社會迫切需要一批具備現(xiàn)代經濟理念、了解現(xiàn)代世界經濟體系并能夠分析和預測經濟發(fā)展走向的專家。時任莫斯科國立大學經濟學教授、蘇聯(lián)科學院經濟研究所主任雅·庫茲米諾夫（Я.И.Кузьминов）和莫斯科國立大學經濟學教授葉·亞辛（Е.Г.Ясин）在吸收歐美發(fā)達國家的經驗的基礎上討論仿效歐美國家建立一所新型學院，以此構建現(xiàn)代化的經濟學教育體系和方法論基礎，完善以高等教育體系、公共服務體系和現(xiàn)代企業(yè)體系為核心的社會生態(tài)系統(tǒng)。

這一倡議得到俄羅斯政府的大力支持，俄羅斯前代總理葉·蓋達（Е.Т.Гайдар）于1992年簽署法令，在莫斯科正式創(chuàng)建高等經濟大學，最初建校名仿效倫敦經濟學院設定為高等經濟學院（Высшая школа экономики），雅·庫茲米諾夫擔任校長。隨后俄羅斯聯(lián)邦前副總理、經濟部部長亞·邵欣（А.Н.Шохин）擔任學校主席。

亞·邵欣負責代表學校同政府機構、地方自治組織以及各類社會機構進行合作，而其下屬副主席之一阿·魯貝諾維奇（А.И.Рубенович）便具體負責大學同企業(yè)界開展合作伙伴關系，以促進教育、科研成果的商業(yè)化及專家服務質量的提升，同時負責大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的發(fā)展規(guī)劃的制定。

此外，高等經濟大學還設立創(chuàng)新政策總負責人一職，由高經社會經濟規(guī)劃研究所所長阿·沙德林（А.Е.Шадрин）擔任，專門負責統(tǒng)籌協(xié)調大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的各項事宜。

不難發(fā)現(xiàn)，高等經濟大學的創(chuàng)建和發(fā)展是轉型時代的產物，更得益于一批有遠見卓識和才華魄力的優(yōu)秀學者。從校長、主席到學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總負責人，他們均為經濟學領域的專家學者，也成為大學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要領軍人物和推動力量。

（二）明確現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)目標

高等經濟大學創(chuàng)立初期正值俄羅斯社會經濟制度重建之時，因此其使命是致力于為國家新型經濟體制的建立。隨著時代的發(fā)展，大學的目標逐漸轉向推動國家創(chuàng)新經濟的發(fā)展，因此其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展也成為學校的重要奮斗目標之一。

進入21世紀以來，俄羅斯逐漸邁入全球化浪潮下創(chuàng)新經濟的國際競爭之中，為此高等經濟大學在《2020年前大學發(fā)展綱要》中明確規(guī)定學校的戰(zhàn)略目標是，為國家提供高水平、專業(yè)性的優(yōu)秀人才和一流的經濟分析服務以此支持國家社會經濟的創(chuàng)新發(fā)展。其中，鼓勵師生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、在社會經濟科學領域將學校打造成先進的知識生產、轉化和應用的科學教育中心是學校發(fā)展的重要子目標之一。[10]

高等經濟大學目前正處于新的發(fā)展階段，2020年大學頒布了《2030年前大學發(fā)展綱要》，將擴大科學技術的商業(yè)化規(guī)模、提高科研和教學活動的實踐導向水平、形成社會所需的經濟功能、促進經濟的科學技術發(fā)展作為大學最重要的戰(zhàn)略目標之一[11]，這也是其作為創(chuàng)業(yè)型大學的重要標志。

（三）變革大學學術組織結構

高等經濟大學作為俄羅斯為數(shù)不多的蘇聯(lián)解體后建立的新型大學，最初成立的目的是為了解決國家在由計劃經濟體制向市場經濟體制迅速轉型的過程中出現(xiàn)的公共管理和經濟問題。隨著高等經濟大學逐漸發(fā)展成為一所以人文社科見長的綜合性研究型大學，其院系數(shù)量不斷增多，學科建制也逐漸成熟。

為更好地應對俄羅斯社會經濟創(chuàng)新發(fā)展的需求、激發(fā)院系的交叉科研活力、提升院系的創(chuàng)業(yè)水平，高等經濟大學在研究型大學的發(fā)展框架下，于2014-2015年間完成了對院系組織結構的重大調整：將各系（факультет）合并為巨型學系（мегафакультет），將教育大綱的管理權下放到各巨型學系，而原有的系則仍保留系（Департамент）或者學院（школа）的地位，取代教研室負責科研和教學職能。

除巨型學系外，學校還單獨設置研究所或中心、實驗室和公共教研室，最大程度上整合全?？蒲辛α浚嵘诳鐚W科層面上的創(chuàng)業(yè)水平。目前，共有以企業(yè)和市場分析研究所為代表的15所研究所或中心、以國際應用網絡分析實驗室為代表的3所實驗室和以創(chuàng)新管理教研室為代表的5所教研室。在創(chuàng)新管理教研室（Кафедраменеджментаинноваций）內，不同院系間的同事能夠建立密切聯(lián)系，師生能逐漸掌握對實際案例和實際任務進行分析的能力，還有機會接觸到市場專家進行深入交流，學生則可根據單個項目的商業(yè)化培訓結果進行繼續(xù)開發(fā)。從長遠來看，該教研室內的師生將有機會為自己的創(chuàng)新項目組建團隊，并加以實踐。

大學學術組織結構的調整為學科交叉融合提供了可能，促進了具備多學科特征的科研項目的開發(fā)和實施，為增強大學科研和教學潛力創(chuàng)造了機會，也從根本上激發(fā)了大學的學術生命力和創(chuàng)業(yè)活力。

（四）打造高水平創(chuàng)業(yè)支持體系

為順利實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職能，高等經濟大學打造了以創(chuàng)新活動管理部門（Управлениеинновационнойдеятельности）為平臺、以在校師生及校友為核心、以學術科研活動為根基、以企業(yè)和高校為發(fā)展外圍的完整創(chuàng)業(yè)支持體系。

1.平臺：創(chuàng)新活動管理部門

創(chuàng)新活動管理部門作為大學創(chuàng)業(yè)的核心平臺，是溝通商業(yè)環(huán)境和各院系之間的橋梁。該部門為高等經濟大學各院系智力成果的商業(yè)化創(chuàng)造重要條件，促進了大學初創(chuàng)企業(yè)的建立，并協(xié)調了高等經濟大學各院系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的活動[12]。其下屬大學創(chuàng)業(yè)委員會（Советпопредпринимательству）成員為來大學各院系領導以及俄羅斯各大高新技術企業(yè)的高層管理人員共30名，目前委員會主席由高等經濟大學副主席、創(chuàng)新管理教研室主任阿·魯貝諾維奇（А.И.Рубенович）擔任。

創(chuàng)新活動管理部門主要從四大維度履行職能，分別是組織和管理服務職能、智庫職能、大學權益維護職能以及創(chuàng)業(yè)培訓服務職能。

首先，創(chuàng)新活動管理部門負責提供有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的組織和管理服務。例如組織大學與科學組織、金融機構、國際組織等進行有關智力成果商業(yè)化的合作、組織商業(yè)化中心、企業(yè)孵化器、創(chuàng)新園區(qū)等大學創(chuàng)新支持中心的開發(fā)、根據大學各院系智力活動成果，為開發(fā)和實施高科技商業(yè)產品和服務提供組織支持、開發(fā)基于Sciencelist推薦性交流平臺的投資領航者服務（IfundNavigator），根據大學師生的科研興趣領域為其提供最佳匹配的競賽和贈款計劃。

其次，擔任智庫角色。例如從創(chuàng)建的新商業(yè)產品前景的角度分析智力服務市場，并為組織該商業(yè)產品的發(fā)展提供建議、形成創(chuàng)新項目管理系統(tǒng)的規(guī)范和方法論文檔庫，為大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供方法論支持、編寫有關高等經濟大學知識產權的商業(yè)使用的建議、向大學管理部門提供有關大學按規(guī)定程序參與其他法律實體的授權資本提案。

第三，提供權益維護服務。根據既定程序，創(chuàng)新活動管理部門就與使用高等經濟大學知識產權相關的產權或高等經濟大學參與其他法人法定資本的相關問題構建談判立場并代表高等經濟大學的利益;

最后，提供創(chuàng)業(yè)培訓服務。開展大學各院系部門（包括分校）在發(fā)展企業(yè)家精神方面的活動、協(xié)助各學系為本科生和研究生組織商業(yè)實踐培訓活動、舉辦與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關的研討會、會議、圓桌會議和其他活動。

此外，創(chuàng)新活動管理部門還依托大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持基金會（Фонд поддержки инновационного предпринимательства НИУ ВШЭ）為大學師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持。具體而言包括贊助師生創(chuàng)建小型創(chuàng)新企業(yè)、為初創(chuàng)企業(yè)所需的科研人員、管理服務、咨詢服務等提供資金支持、組織商業(yè)計劃和學生項目競賽、支持校內創(chuàng)業(yè)團隊參加國際創(chuàng)新競賽。

2.核心：在校師生及校友

在從研究型大學向創(chuàng)業(yè)型大學轉型的過程中，高等經濟大學的校內活動發(fā)生了重要變化，從以往單純進行教學科研活動向科研教學創(chuàng)業(yè)三核心兼顧模式轉變，而教職員工和學生（包括畢業(yè)生）成為大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅力量。高等經濟大學構建校內強力創(chuàng)業(yè)核心主要有兩大路徑，其一為鼓勵師生參與校外初創(chuàng)企業(yè)運作;其二為支持教師和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

一方面，學校鼓勵更多師生參與校外初創(chuàng)企業(yè)的運作，以此提升教師和學生的創(chuàng)新積極性，形成與創(chuàng)業(yè)活動相關的能力，例如解決企業(yè)業(yè)務問題的專業(yè)能力、為企業(yè)發(fā)展設計創(chuàng)新方案的能力以及獨立進行分析研究并給予專業(yè)評價的能力等，從而促進大學創(chuàng)業(yè)文化的形成。在具體實施方面，以項目-學習小組（проектно-учебные группы）形式的開展。依托該小組，高等經濟大學的教職員工和學生可與外部客戶達成最高200萬盧布的協(xié)議，以完成客戶需求的工作，為客戶提供相應服務。

這一路徑除了能夠提升學校師生的創(chuàng)業(yè)能力外，還能大大促進校外初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展。首先，對于教師和學生來說，創(chuàng)業(yè)是“一生的項目”，他們能夠在充分考慮客戶所有要求的情況下全身心投入;其次，大學師生擁有很多創(chuàng)新想法，這將為企業(yè)帶來寶貴的利益;第三，大學師生的參與能提高企業(yè)在校友中的知名度，企業(yè)高質量的定位和專業(yè)精神及其與大學之間的友好合作將會提升企業(yè)的聲譽收益;第四，企業(yè)能快速接觸到高等經濟大學的優(yōu)秀學生，并獲得提前招聘機會，獲得潛在的重要人才資源;最后，聘用學生將會大大降低企業(yè)的運營成本。

另一方面，學校大力支持教職員工和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。例如學校的教職員工和畢業(yè)生建立以研究和發(fā)明活動為中心的高科技初創(chuàng)公司（startupcompany），旨在將高等經濟大學整合到國家乃至國際創(chuàng)新系統(tǒng)中，從而發(fā)展專業(yè)知識、人員配備以及與創(chuàng)新和風險投資相關的項目間的合作。

根據伊·莫·羅戈娃（Е.М.Рогова）的研究，大學是企業(yè)孵化器的重要創(chuàng)始者，企業(yè)孵化器的設立是為了促進衍生公司的創(chuàng)建[13]。除了組織創(chuàng)建高科技初創(chuàng)公司，高等經濟大學還打造新的組織機制，如企業(yè)孵化器、科學園區(qū)及其相互之間的產業(yè)網，為教職員工和畢業(yè)生創(chuàng)建衍生公司（spin-offcompany）提供重要的發(fā)源場所，以此將大學的科學研究成果商業(yè)化。

3.根基：學術科研活動

科研活動是大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根基和源泉，更是重要保障。正如亨利·埃茲科維茨在其研究中所強調的那樣，“知識的資本化”（或知識的商業(yè)化）與“資本的凝結”同時發(fā)生。[14]隨著高等經濟大學升格成為國家研究型大學，其采取諸多措施力求增強在經濟學、管理學、社會學等實用科學方面的科研職能。比如增加英語課程數(shù)量，以此吸引外國優(yōu)秀學生和師資力量;推動大學科研團隊進入國際學術交流空間;在學校建立由外國科學家和大學學術共同體代表共同領導下的國際實驗室，并作為獨立的部門組織存在等。

同時，高等經濟大學設置與創(chuàng)新活動管理部門平級的五大設計-培訓實驗室，分別是設計-培訓實驗室“高等經濟大學企業(yè)孵化器”（Проектно-учебная лаборатория 《Бизнес-инкубатор Высшей школы экономики》）、反腐敗政策設計-培訓實驗室（Проектно-учебная лаборатория антикоррупционной политики）、市政管理設計-培訓實驗室（Проектно-учебная лаборатория муниципального управления）、金融市場分析設計-培訓實驗室（Проектно-учебная лаборатория анализа финансовых рынков）以及教育傳媒設計-培訓實驗室（Проектно-учебная лаборатория медиакоммуникаций в образовании）。

這五大設計-培訓實驗室不僅執(zhí)行相應的社會服務職能，更重要的是還從不同側面支持在校本科和研究生參與科研實踐活動。例如，企業(yè)孵化器負責為校內外初創(chuàng)企業(yè)提供咨詢服務和投融資服務，同時為校外初創(chuàng)企業(yè)提供大學的專家和技術支持，師生可獲得實習資源。反腐敗政策設計-培訓實驗室不僅同政府機構、社會專家團體和科教組織一起共同制定反腐敗政策，還為本科和研究生提供有關反腐敗政策制定的項目，學生不僅可以直接參與項目的開發(fā)，還能參與政府機構的專家咨詢活動、獲得在商業(yè)協(xié)會和公司的實習機會。此外，學生可通過市政管理設計-培訓實驗室參與有關俄羅斯地方自治政府的實踐研究并根據實證研究撰寫分析報告的工作。

此外，為充分保障學校擁有穩(wěn)定的科研資金，高等經濟大學還籌建學術發(fā)展基金會（Фондакадемическогоразвития）、科學基金會（НаучныйфондНИУВШЭ）和教育創(chuàng)新基金會（Фондобразовательныхинноваций），構建完善的基金體系等各種形式刺激大學的科研創(chuàng)新活動，提升大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。例如科學基金會的主要功能是支持學術活動、鼓勵開發(fā)新的科研領域以及促進院系間交流與合作的潛力和積極性。競賽機制為師生提供學術科研津貼，吸引學生和青年教師參與科研工作、積極融入世界科學共同體，從而使大學更加積極地與世界一流高校建立合作平臺，提升大學的國際聲望。

4.發(fā)展外圍：企業(yè)及高校

為給大學師生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境、實現(xiàn)大學-市場間資源共享，高等經濟大學致力于打造多層次、高水平的合作平臺，與眾多高校、企業(yè)建立友好合作關系，包括以技術類專業(yè)見長的俄羅斯一流大學或學院、風投公司、城市創(chuàng)新集群等。

高等經濟大學與斯科爾科沃科技學院（Skoltech）、莫斯科物理技術國立大學、莫斯科國立鮑曼技術大學均建立了友好合作關系。在此背景下，大學間可實現(xiàn)人力資源、新技術資源共享，共同打造互利共贏模式。以斯科爾科沃科技學院為例，該學院僅提供碩士和副博士教育課程，旨在創(chuàng)造知識并推廣先進技術，以解決俄羅斯乃至世界范圍內科學、技術和創(chuàng)新領域內的關鍵問題。

不同領域的風投公司也是高等經濟大學的重點合作對象，例如俄羅斯風險投資公司（Российская венчурная компания）、房地產領域的RMW資本（РВМ Капитал）、微電子領域的企業(yè)風險投資基金GS Venture以及金融領域的QIWI Venture等，為大學的初創(chuàng)企業(yè)和衍生企業(yè)提供融資可能。

此外，政府領導下的城市創(chuàng)新集群能為大學提供便利的發(fā)展平臺。例如莫斯科市政府倡議建設下的莫斯科科技城會議中心配備了符合會議行業(yè)所有現(xiàn)代要求的高科技設備，總面積超過2000平方米，最多可同時容納1500人。該中心能為大學舉辦各種活動提供先進平臺：從一對一的商務會議和大型論壇到宴會和表演節(jié)目等。

四、評價與啟示

近十年來，在俄羅斯社會經濟創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，高等經濟大學逐漸探索出立足于科研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。通過學校領導的推動、創(chuàng)業(yè)目標的設立、創(chuàng)業(yè)支持體系的建設以及學術組織結構的調整四大方面的相互作用協(xié)調，逐漸探索出立足于科研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。具體可見圖1。

圖1 俄羅斯高等經濟大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑圖

高等經濟大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑建設可以為我國一流研究型大學，尤其是以人文社科類見長的高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設提供一定借鑒。

首先，高校要明確樹立起為國家社會經濟創(chuàng)新發(fā)展而服務的信念和目標。隨著社會的不斷發(fā)展，大學逐漸承擔起為社會服務的重要職能。高等經濟大學自誕生之日起便承擔著重建國家現(xiàn)代化經濟制度的使命，為國家社會經濟發(fā)展而服務的信念一直根植于其深層制度中。隨著俄羅斯進入到發(fā)展創(chuàng)新經濟的時代軌道中，高等經濟大學的戰(zhàn)略任務也隨之調整，即努力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，謀求產科教深度融合。我國一流高校往往重視科學研究，卻忽視科研的落地實踐，忽略我國社會經濟領域實際問題的解決。因此，樹立起為國家社會經濟創(chuàng)新發(fā)展服務的意識對于我國高校而言尤為必要。

其次，人文社科類高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也尤為重要。毫無疑問，物質型技術對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言不可或缺，但社會、經濟等領域的“軟”知識的作用更不可忽視。對于經濟制度的深度轉型變革而言，人文社科類高校的科研成果能在包括經濟理念在內的認識論領域提供重要指導。因此，我國人文社科類高校應當同樣具備革新精神、敢于打破傳統(tǒng)學科專業(yè)壁壘，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

最后，高校應建立有效機制，實現(xiàn)科研成果的轉化。大學師生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定風險和不確定性，因此高校需建立完善的機制加以規(guī)范。高等經濟大學變革傳統(tǒng)的學術組織結構，激活院系科研活力，又通過打造高水平的創(chuàng)業(yè)支持體系實現(xiàn)了從科研到創(chuàng)業(yè)的成果轉換。我國高校同樣應該注意組織內人員、資源、院系等各要素間的相互作用關系，統(tǒng)籌布局實現(xiàn)科研成果的有效轉化。

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（責任編輯 賴佳）