高師舞蹈專業(yè)核心課程民族民間舞教學(xué)改革與實(shí)踐研究

楊蕾

摘要：民族民間舞蹈是我國最為獨(dú)特的一種舞蹈形式，既是我國文化藝術(shù)瑰寶，還是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的重要組成部分。高師舞蹈專業(yè)開設(shè)了核心課程民族民間舞，受到高校師生的高度重視。本文分析了當(dāng)前高師舞蹈專業(yè)核心課程民族民間舞教學(xué)改革的迫切需求，探討民族民間舞教學(xué)實(shí)踐模式，旨在提高民族民間舞教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè)? 核心課程? 民族民間舞

中圖分類號(hào)：J70-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）09-0086-03

民族民間舞是高等師范院校舞蹈專業(yè)核心課程。在高等教育創(chuàng)新改革的背景下，高等師范院校舞蹈專業(yè)也積極落實(shí)貫徹國家創(chuàng)新改革的精神，不斷地嘗試著民族民間舞教學(xué)改革，試圖探索一條適宜高師舞蹈專業(yè)核心課程民族民間舞教學(xué)的實(shí)踐模式。文章針對(duì)高師舞蹈專業(yè)核心課程民族民間舞教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行深入的研究。

一、民族民間舞教學(xué)改革的迫切需求

（一）全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求

2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，明確提出要全面提高課程建設(shè)質(zhì)量，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，探索智能教育新形態(tài)，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。隨著新時(shí)代全球化的快速發(fā)展，人才是國家發(fā)展的根本因素。高等師范院校既要為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才和應(yīng)用型人才，還要培養(yǎng)國家未來發(fā)展需求的儲(chǔ)備人才。高師要肩負(fù)起人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要責(zé)任。舞蹈人才對(duì)國家文化藝術(shù)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，使得高師舞蹈專業(yè)要充分利用核心課程民族民間舞教學(xué)改革的契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高舞蹈課程建設(shè)質(zhì)量和舞蹈人才培養(yǎng)水平。

（二）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)工作。在黨的十九大報(bào)告中明確提出要結(jié)合時(shí)代要求創(chuàng)新發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和風(fēng)采。中國民族民間舞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，如何進(jìn)一步繼承與弘揚(yáng)民族民間舞，一直是困擾文化界的重要問題。隨著高師舞蹈專業(yè)開始成為中國民族民間舞核心課程后，為中國民族民間舞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了重要的發(fā)展機(jī)遇。在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求下，高等師范院校履行教育與創(chuàng)新的職責(zé)，進(jìn)一步推進(jìn)民族民間舞教學(xué)改革，尋找創(chuàng)新的繼承與弘揚(yáng)文化路徑。

（三）國家文化軟實(shí)力提升的要求

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，民族舞蹈是中華民族文化的藝術(shù)瑰寶，體現(xiàn)了中華民族文化的多元化和多樣性。隨著國際交流的越來越頻繁，國家文化軟實(shí)力的提升是國家贏得世界競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。同時(shí)，文化也越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。高師舞蹈專業(yè)核心課程民族民間舞教學(xué)改革，將會(huì)進(jìn)一步豐富民族民間舞的表現(xiàn)形式和表達(dá)方式，擴(kuò)大民族民間舞的社會(huì)影響力和國際影響力，讓世界范圍內(nèi)更多的民族和國家認(rèn)識(shí)到中國民族民間舞的魅力，這對(duì)提升中國大國形象和國際文化實(shí)力具有重要的意義。在國家文化軟實(shí)力提升的要求下，必須要積極推進(jìn)民族民間舞教學(xué)改革。

二、民族民間舞教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

高師舞蹈專業(yè)主要是為中小學(xué)、藝術(shù)學(xué)校培養(yǎng)舞蹈教師，既要讓學(xué)生掌握專業(yè)的舞蹈技能，還要讓學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈教學(xué)能力。而事實(shí)上，在高職舞蹈專業(yè)核心課程民族民間舞教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是舞蹈專業(yè)技能，通過制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一定的舞蹈專業(yè)技能，忽視了學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)。另外，舞蹈教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過講解舞蹈理論知識(shí)后，花大量的時(shí)間講解民族民間舞技巧，然后安排學(xué)生對(duì)所學(xué)的民族民間舞技巧進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。這種程式化的教學(xué)方式顯得十分單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生最后只能掌握民族民間舞專業(yè)技巧，很難將民族民間舞與其它舞蹈、音樂等元素進(jìn)行融合，不能實(shí)現(xiàn)舞蹈編排和創(chuàng)作的創(chuàng)新，這也使得學(xué)生未來從事舞蹈教學(xué)工作時(shí)很難在教學(xué)工作中發(fā)揮創(chuàng)新精神，對(duì)民族民間舞的進(jìn)步與發(fā)展帶來不利的影響。

（二）舞蹈情感融入不足

舞蹈是一種融入動(dòng)作技巧、音樂、情感和表情的藝術(shù)，除了要求學(xué)生掌握專業(yè)的舞蹈技巧外，還需要懂得舞蹈配樂、情感融入和情感表達(dá)。目前，在民族民間舞教學(xué)過程中，教師過于重視舞蹈技巧知識(shí)的傳授，忽視了情感元素的融入。民族民間舞是各個(gè)民族和民間勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，表達(dá)了不同民族人民的情感。民族舞蹈不管是音樂元素、表情元素，都體現(xiàn)出了舞蹈創(chuàng)作者的思想、情感和藝術(shù)表達(dá)。事實(shí)上，民族民間舞教學(xué)過程中普遍處于模仿階段，對(duì)舞蹈情感融入還不夠，這也體現(xiàn)了學(xué)生舞蹈創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力不足的問題，舞蹈表演失去了靈魂。

（三）舞蹈教學(xué)素材缺失

民族民間舞教材篇幅有限，編寫的理論、案例和其它素材內(nèi)容有限，很多舞蹈教師在教授民族民間舞時(shí)采用教材內(nèi)容，根據(jù)教材制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)珍貴的民族民間舞資源挖掘不足、利用不夠，使得課堂教學(xué)過程中內(nèi)容單調(diào)、形式單一，甚至讓民族民間舞失去了其魅力。隨著時(shí)代的發(fā)展，國家和社會(huì)對(duì)文化藝術(shù)提出了更高的要求，要不斷地實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)的融合發(fā)展。這也使得民族民間舞不再是一個(gè)獨(dú)立的舞種，而是要不斷地融入其它舞蹈元素，讓民族民間舞更加具有表演價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。在民族民間舞教學(xué)中，教師很難再融入其它舞蹈元素，使得民族民間舞給學(xué)生一種呆板的形象，民族民間舞缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)了素材不夠、內(nèi)容不深的問題。

三、民族民間舞教學(xué)的實(shí)踐模式

目前，高師舞蹈專業(yè)核心課程民族民間舞教學(xué)改革十分迫切，為了進(jìn)一步推進(jìn)民族民間舞教學(xué)改革與實(shí)踐，下面從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面闡述具體實(shí)踐模式。

（一）構(gòu)建多元化教學(xué)模式

1.利用“線上+線下”結(jié)合的教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為高校教學(xué)提供了極大的便利。民族民間舞是一門學(xué)習(xí)時(shí)間持續(xù)性較長(zhǎng)的課程，僅僅依靠教師課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生根本無法掌握民族民間舞的知識(shí)要點(diǎn)和動(dòng)作技巧。因此，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用藍(lán)墨云班、學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)軟件，開展“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。首先，教師在課前將教學(xué)課件、視頻、音樂及題目等教學(xué)材料上傳至學(xué)習(xí)軟件中，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有所了解。其次，教師在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用提問法、游戲、活動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)。例如教師播放一段民族民間舞視頻，讓學(xué)生分析視頻中的舞蹈技巧、表演缺點(diǎn)等，通過學(xué)生自我思考和分析，回答教師的問題后，教師再仔細(xì)分析，解答學(xué)生的疑惑。最后，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資料上傳至學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)。這個(gè)過程中，教師始終以導(dǎo)師的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生辨識(shí)舞蹈音樂、舞蹈技巧等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生具備舞蹈自主學(xué)習(xí)能力，而不是灌輸式地完成教學(xué)內(nèi)容。

2.利用“理論+實(shí)踐”結(jié)合的教學(xué)模式

理論學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)踐學(xué)習(xí)是提升技能的關(guān)鍵。民族民間舞是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)后，才能進(jìn)一步更好地掌握舞蹈技能。因此，教師要開展“理論+實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)舞蹈能力和學(xué)習(xí)能力。一是采用教學(xué)+閱讀的方式。教師在課堂教學(xué)時(shí)重視理論教學(xué)，采用知識(shí)競(jìng)答、知識(shí)接力等教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)舞蹈理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，意識(shí)到舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。另外，教師要重視學(xué)生舞蹈理論書籍閱讀，讓學(xué)生課后廣泛閱讀民族民間舞相關(guān)的理論書籍，要求以書評(píng)寫作、課堂演講等方式表達(dá)讀后感。二是采用實(shí)踐+應(yīng)用的方式。實(shí)踐與應(yīng)用才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)技能，教師可以要求學(xué)生通過小組合作的方式，編排一段民族民間舞，并拍攝成視頻，上傳至抖音等自媒體，獲得網(wǎng)絡(luò)的留言評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自身的不足。教師也可以要求學(xué)生去舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)聘，在應(yīng)聘和實(shí)踐教學(xué)過程中，得到同行、領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。教師還可以讓學(xué)生搜集民族民間舞相關(guān)的資料，挖掘課堂上沒有的教學(xué)內(nèi)容，并向教師和同學(xué)分享。通過實(shí)踐與應(yīng)用，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)和表演等多方面存在的不足，以便學(xué)生改進(jìn)和提升。

總的來說，民族民間舞改革必須要以教學(xué)模式為核心部分，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，既掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，也掌握豐富的舞蹈技巧，并在未來的發(fā)展中能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈藝術(shù)的融合與創(chuàng)新發(fā)展。

（二）采用多樣化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重要部分，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的關(guān)鍵。民族民間舞作為舞蹈專業(yè)的核心課程，歷史較短，目前還沒有編排出十分合適的教材。高師舞蹈專業(yè)教師不能一成不變，呆板地應(yīng)用教材內(nèi)容完成教學(xué)。高師舞蹈專業(yè)教師要利用學(xué)校的條件和自身的能力挖掘民族民間舞的素材，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向，制定符合學(xué)生持續(xù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。民族民間舞的表現(xiàn)形式多樣化，不同的舞蹈形式會(huì)表達(dá)不同的含義。

1.結(jié)合學(xué)生民族設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

我國是一個(gè)多民族國家，不同的民族有不同的舞蹈表現(xiàn)形式。高等師范學(xué)院要以為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)中小學(xué)教師人才為目標(biāo)，那么高師舞蹈專業(yè)教師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?、民族文化等元素，挖掘出適合當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生發(fā)展的民族舞蹈，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)本民族的舞蹈進(jìn)一步熟悉，產(chǎn)生民族文化認(rèn)同感，能夠更快地接受民族舞蹈技巧和舞蹈文化，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高師舞蹈教學(xué)中要廣泛搜集和挖掘具有藝術(shù)價(jià)值和傳承價(jià)值的優(yōu)秀民族舞，既要讓學(xué)生掌握民族舞的特點(diǎn)、文化、歷史和技巧，還要懂得如何創(chuàng)新和傳承民族舞。

2.結(jié)合學(xué)生區(qū)域設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

我國是一個(gè)地域遼闊的國家，不同的地區(qū)有著不同的風(fēng)俗文化，使得民間舞蹈的表現(xiàn)形成存在很大的差異。高師舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)過程中要深入了解班級(jí)學(xué)生的區(qū)域風(fēng)俗文化，了解當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈表現(xiàn)形式，將當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈作為課堂教學(xué)素材，為學(xué)生分解民間舞蹈的技巧、特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，這樣會(huì)讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有文化寄托，對(duì)民間舞蹈產(chǎn)生興趣。另外，結(jié)合區(qū)域采用民間舞作為教學(xué)素材，還能激發(fā)其它區(qū)域的學(xué)生對(duì)民間舞產(chǎn)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其它區(qū)域的民間舞進(jìn)行了解和研究。

3.融入其它舞蹈元素

隨著全球文化的快速發(fā)展，文化藝術(shù)不斷融合，在世界范圍表現(xiàn)獨(dú)居一格的魅力。中國民族民間舞是我國文化藝術(shù)瑰寶，高校既要對(duì)外不斷傳播我國文化藝術(shù)瑰寶，還要不斷地融合其它舞蹈元素，提高民族民間舞的內(nèi)涵和品質(zhì)，擴(kuò)大中國民族民間舞的國際影響力。那么教師在民族民間舞教學(xué)過程中要善于引用其它舞蹈元素，將民族民間舞元素與其它舞蹈元素進(jìn)行對(duì)比分析，促進(jìn)其它舞蹈元素的融合，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。其它舞蹈元素形式多種多樣，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。例如有的學(xué)生喜歡街舞，但是對(duì)民族民間舞不太感興趣，教師在教學(xué)民族民間舞時(shí)融入一些街舞元素，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族民間舞產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生將民族民間舞融入到街舞創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

隨著社會(huì)文化的發(fā)展，文化藝術(shù)不斷地融合，這也為新時(shí)代高師舞蹈專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的素材。教師除了要針對(duì)學(xué)生民族、區(qū)域設(shè)置符合學(xué)生文化特點(diǎn)的教學(xué)素材外，還要利用不同民族、不同區(qū)域的文化進(jìn)行深入融合，為學(xué)生創(chuàng)造新穎的教學(xué)內(nèi)容和舞蹈形式，吸引學(xué)生自覺參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

在新時(shí)代文化藝術(shù)融合發(fā)展的背景下，高師舞蹈專業(yè)核心課程民族民間舞教學(xué)要積極推進(jìn)創(chuàng)新與改革，契合時(shí)代發(fā)展精神和文化發(fā)展要求，不斷地采用新方法、新內(nèi)容、新理念，構(gòu)建創(chuàng)新的舞蹈教學(xué)課堂，為社會(huì)培訓(xùn)優(yōu)秀的舞蹈人才，傳播中華民族優(yōu)秀文化，提升國家文化軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘悅.翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈表演專業(yè)民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國文藝家，2020（12）：99-100.

[2]王孟.美育教育視域下高師中國民族民間舞課程的教學(xué)研究[J].當(dāng)代音樂，2020（11）：113-115.

[3]郝志軒.“雜糅與發(fā)展”——論中國民族民間舞的舞臺(tái)創(chuàng)編與課堂教學(xué)[J].戲劇之家，2020（27）：143-144.

[4]唐媛姝.普通高校中國民族民間舞教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究[J].大觀（論壇），2020（09）：106-107.

[5]李夢(mèng)潔.淺析高校中國民族民間舞在教學(xué)方法中的探索與改革[J].科教文匯（中旬刊），2020（08）：61-62.

[6]張暄笛.論民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2020（15）：70-71.

[7]靳苗苗.關(guān)于中國民族民間舞劇目與表演課的實(shí)踐與思考[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.