探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

盧守宗

摘 要：為了進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，非常需要信息技術(shù)的加持，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一方面改變了傳統(tǒng)老套的授課模式，為教學(xué)體制帶來了創(chuàng)新，促使教師不斷調(diào)整和改良以往的教學(xué)模式，另一方面也使學(xué)生有了新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特征，信息技術(shù)教學(xué)比較直觀、形象，大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。針對信息技術(shù)教學(xué)的諸多優(yōu)勢，教師應(yīng)該積極利用并重視起來，通過多元化的信息教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);重要性;教學(xué)原則;多元化途徑

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)和基礎(chǔ)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與其他理科科目有著直接的聯(lián)系，如果學(xué)生在小學(xué)階段能夠得到良好的引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠使自身的思維得到良好的鍛煉，同時(shí)也能夠進(jìn)一步促進(jìn)其他科目成績的提升，甚至?xí)θ松磥淼陌l(fā)展產(chǎn)生積極的影響，所以，教師一定要積極重視起來，在日常教學(xué)中，在信息技術(shù)的幫助下，不斷探究和總結(jié)更為適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)數(shù)學(xué)也是最令學(xué)生頭疼的一門科目，首先小學(xué)生年齡比較小，喜歡新鮮有趣的事物，對于學(xué)習(xí)缺乏足夠的耐心，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)繁多、題目深?yuàn)W的特點(diǎn)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，盡管很多學(xué)生投入了很多的精力用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，但是學(xué)習(xí)成績總是不理想，久而久之，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。本文圍繞利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性、將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的教學(xué)原則、在開展數(shù)學(xué)課堂時(shí)所遇到的問題，以及將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的多元化途徑來展開分析。

一、利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的課堂授課模式一直以教師作為課堂的中心，教師僅僅針對所教授的內(nèi)容以口述的方式向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏獨(dú)立性，對教師過于依賴，課堂缺乏新意，根本無法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，長此以往，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。但是利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，打破了往常的課堂授課模式，使得學(xué)生改變了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法，有了新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用視頻教學(xué)給學(xué)生的視覺造成沖擊，同時(shí)，信息技術(shù)作為新穎的教學(xué)形式，有很多地方值得學(xué)生進(jìn)行探究和發(fā)掘，而小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，好奇心比較重，喜歡新鮮有趣的事物，這樣正好符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.大大促進(jìn)課堂效率的提升

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，突破了老套的教學(xué)模

式，促進(jìn)了教師對課堂教學(xué)模式的調(diào)整和改良，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集視頻、圖片、動(dòng)畫等方式來向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，不用僅僅依靠口述的方式向?qū)W生進(jìn)行按部就班的講解，使得教學(xué)模式變得更加多元化，以信息技術(shù)的形式進(jìn)行課堂授課，一方面可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，以此集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步提升課堂的學(xué)習(xí)效率;另一方面，由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的高效性以及便捷性，在一定程度上可以緩解教師的教學(xué)壓力，利用學(xué)習(xí)軟件讓學(xué)生對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生所反饋的問題，輕松地把握數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后進(jìn)行針對性講解，大大提高了課堂的教學(xué)效果。

二、將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的教學(xué)原則

1.教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)

首先，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的思維能力也沒有接受系統(tǒng)的鍛煉，還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性較強(qiáng)，如果沒有教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)顯得比較吃力，容易走彎路，不僅會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，同時(shí)還會(huì)慢慢地消磨學(xué)生的耐心。再者，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是種新穎的教學(xué)形式，學(xué)生對于這種模式比較陌生，操作不夠熟練，需要教師積極加強(qiáng)引導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)為學(xué)生解決疑問，引導(dǎo)學(xué)生跟緊教師思路，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生掌握利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的

方法。

2.注意課件制作的實(shí)效性

很多教師認(rèn)為利用信息技術(shù)教學(xué)主要還是依靠自身的講解，所以對于課件的制作沒有引起足夠的重視，在課件的制作上總是會(huì)出現(xiàn)過于繁雜、過于簡單的問題，首先，如果課件的制作過于繁雜，由于小學(xué)生的注意力不集中，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生把注意力放在有趣的課件上，而不是課件的知識(shí)點(diǎn)上;而課件的制作過于簡單，并不能起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，所以教師豐富自身的教學(xué)技能，積極學(xué)習(xí)課件的制作方法，在制作課件時(shí)應(yīng)該以提高學(xué)習(xí)效率為目的，將課件的教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

三、在開展數(shù)學(xué)課堂時(shí)所遇到的問題

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度不端正

很多學(xué)生并沒有對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到足夠的重視，很多學(xué)生沒有數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的經(jīng)歷，所以認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，只要學(xué)習(xí)簡單的加減乘除就可以了，所以當(dāng)教師布置作業(yè)時(shí)，很多學(xué)生僅僅把計(jì)算題做完，而不會(huì)去做后邊的應(yīng)用題，同時(shí)由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生雖然花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但是學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生撂挑子不干的心態(tài)，上數(shù)學(xué)課睡覺、互抄作業(yè)、在數(shù)學(xué)課堂做其他科目的作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績也很難得到提高。

2.教師對利用信息技術(shù)教學(xué)不夠重視

任何一種教學(xué)方式想要發(fā)揮最大化的效果，并不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)歷長期的實(shí)踐檢驗(yàn)，教師常常過于在乎學(xué)生的成績，不愿意輕易地改變自己的教學(xué)方式，即使利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，也只是流于表面形式，簡單地進(jìn)行課件或者是教學(xué)視頻的播放，起不到任何實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。同時(shí)由于很多教師年齡比較大，對于利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的操作不夠熟練，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，拖延教學(xué)進(jìn)度。

四、將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的多元化途徑

1.利用多媒體營造貼合主題的教學(xué)情景

小學(xué)生年齡小，生性活潑，在課堂上容易注意力分散，而學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有足夠耐心的最大原因之一就是他們對于數(shù)學(xué)不感興趣。面對這一問題，教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合教學(xué)主題的學(xué)習(xí)情景，以播放教學(xué)視頻的形式給學(xué)生造成視覺上的沖擊，一方面可以使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)情景中來，集中課堂注意力;另一方面可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的講解時(shí)，教師不要一上來就按照教材中所舉的例子進(jìn)行講解，學(xué)生可能因?yàn)椴桓信d趣而出現(xiàn)在課堂上開小差的現(xiàn)象，教師可以先用談話法導(dǎo)入教學(xué)情景，可以詢問學(xué)生有沒有自己去商店買東西的經(jīng)歷，結(jié)賬時(shí)大家會(huì)不會(huì)自己算一下金額，然后教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬商店，商店里擺上琳瑯滿目的商品，要求每一個(gè)商品的價(jià)位要大于10元，然后每兩位同學(xué)組成小組來扮演店員和顧客，然后模擬買東西的情景，當(dāng)進(jìn)行結(jié)賬環(huán)節(jié)時(shí)，兩個(gè)人都要把所買商品的金額計(jì)算出來，把各自的答案寫在黑板上，看是否一樣，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加專注地對待學(xué)習(xí)。

2.利用學(xué)習(xí)軟件開展線上預(yù)習(xí)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提高，同時(shí)還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度比較大，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生輕松把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教師進(jìn)行線下課堂授課時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行有針對性的聽講，這樣就大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)的講解時(shí)，首先，教師需要改變預(yù)習(xí)的方式方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效的創(chuàng)新。以往的預(yù)習(xí)方式都是通過課前的幾分鐘，讓學(xué)生通過瀏覽教材或者寫導(dǎo)學(xué)案來達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，但是，這種方式時(shí)間短、形式老套，教學(xué)效果也不夠好。由于這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較多，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以清楚知道自己對于圓的哪些特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，教師可以讓學(xué)生在課下利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用視頻播放的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，更加容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生可以不受時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，還可以與教師進(jìn)行線上互動(dòng)，及時(shí)反饋?zhàn)约旱囊蓡?，同時(shí)教師可以清楚地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時(shí)總結(jié)，在線下授課時(shí)進(jìn)行有針對性的解答。

3.教師的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起著關(guān)鍵的影響作用，所以教師一定要積極重視起來，首先，一定要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的豐富和更新，教師在學(xué)生的心中都是非常神圣的存在，教師在教授知識(shí)時(shí)要確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，不要讓學(xué)生質(zhì)疑自己，這樣非常容易影響師生關(guān)系。另外，教師掌握多元化的教學(xué)方式也是非常必要的，畢竟小學(xué)生喜歡新鮮有趣的事物，如果教師經(jīng)常利用一種模式來進(jìn)行課堂授課，久而久之就會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，同時(shí)，教師一定要加強(qiáng)對于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)熟練地操作電腦，保持不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)的思想觀念，在信息技術(shù)教學(xué)的領(lǐng)域不斷進(jìn)行探究和拓展。

總之，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，怎樣利用信息技術(shù)教學(xué)成為教學(xué)領(lǐng)域越來越關(guān)注的話題，同時(shí)由于信息技術(shù)的高效性以及便捷性，不僅促進(jìn)了教學(xué)模式的調(diào)整和改良，同時(shí)大大提高了課堂的教學(xué)效率，教師可以通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、不斷豐富自身的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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