新課程背景下應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)口算高效課堂

魯彥紅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中運(yùn)用各項(xiàng)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣，提高其口算能力，糾正其口算錯(cuò)誤，提高其口算水平，利于其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

新課標(biāo)要求，為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂上加強(qiáng)口算教學(xué)?，F(xiàn)今我國(guó)社會(huì)已步入多媒體時(shí)代，信息技術(shù)層出不窮，在口算教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)口算的方式，使其在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索口算的價(jià)值，提高其口算能力，發(fā)展數(shù)感[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)口算中的價(jià)值，提高口算教學(xué)效率。

一、利用平板電腦創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣

過(guò)去，小學(xué)數(shù)學(xué)教師多使用訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，過(guò)程枯燥，學(xué)生對(duì)口算的興趣不大，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，口算能力不強(qiáng)。興趣是最好的老師。教師要想促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)口算，必須采取各種方法激發(fā)其對(duì)口算的興趣。平板電腦中多媒體教學(xué)資源豐富，有多種教具，且可以在其中安裝電子白板，微課、動(dòng)畫(huà)演示資源多樣，教師能借助平板電腦進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用教學(xué)軟件等各種資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由此可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中主動(dòng)進(jìn)行口算，探索數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法”的教學(xué)為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘法口算時(shí)，可以在課前利用平板電腦創(chuàng)設(shè)以下情境：小紅要秋游，于是她和媽媽一起去超市，她站在買(mǎi)餅干的架子前，每包餅干12塊，計(jì)劃買(mǎi)4盒，那么小紅要花多少錢(qián)呢？學(xué)生看到教師通過(guò)平板電腦制作出的小動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)被吸引至故事中，其會(huì)主動(dòng)地思考小紅要花多少錢(qián)，馬上通過(guò)口算得出答案。在口算教學(xué)中利用平板電腦制作動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣，使其主動(dòng)進(jìn)行口算，有利于后續(xù)的口算教學(xué)順利進(jìn)行。

二、利用網(wǎng)上的計(jì)算小游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力

喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，再加上計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦的普及，學(xué)生放學(xué)后熱衷于電腦游戲，這會(huì)花費(fèi)其大量精力與時(shí)間，使其注意力難以集中于學(xué)習(xí)上。但是，電腦游戲中不乏益智游戲，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有積極的意義。電腦中的撲克牌游戲?qū)儆谝嬷怯螒?，教師將其融入學(xué)生的口算教學(xué)中，讓學(xué)生用撲克牌的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行口算訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在游戲中快速地反應(yīng)數(shù)字口算結(jié)果[3]。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元的教學(xué)為例，教師在讓學(xué)生口算100以內(nèi)的加法時(shí)，可以利用撲克牌游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，游戲規(guī)則如下：系統(tǒng)設(shè)置為玩家先出牌，雙方各13張牌，先出牌的一方可以出一張牌、兩張牌（數(shù)字必須是一對(duì)）、三張牌（一條龍，比如345、789等），對(duì)方點(diǎn)數(shù)必須比先出牌的人大才能出牌（比如，前面的人出345，相加為12，那么后出牌的人的點(diǎn)數(shù)必須大于12且為一條龍，比如456、567等），手上牌先出完的一方獲勝。在這個(gè)游戲中，學(xué)生可以快速地口算出對(duì)方的牌點(diǎn)數(shù)，從而確定自己的點(diǎn)數(shù)，這不僅有益智的效果，還能鍛煉學(xué)生的口算能力。

三、利用數(shù)字化評(píng)價(jià)的方式，糾正學(xué)生數(shù)學(xué)口算錯(cuò)誤

為了讓學(xué)生良好地鞏固口算方法，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行口算訓(xùn)練，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中，不少學(xué)生會(huì)計(jì)算錯(cuò)數(shù)字的加減乘除，雖然經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)會(huì)改正，但是過(guò)幾天后，由于疏忽，學(xué)生會(huì)再一次口算錯(cuò)誤，出現(xiàn)此類情況的原因是，學(xué)生的口算能力沒(méi)有得到鞏固[4]。為了讓學(xué)生重視口算錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，教師可以采用“數(shù)字化評(píng)價(jià)”方式幫助學(xué)生糾錯(cuò)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的“100以內(nèi)的加法和減法”為例，平臺(tái)上出現(xiàn)這樣一道題“50-19=？”，答案為31，但是有不少學(xué)生忘記向前借位，于是計(jì)算出41，答案錯(cuò)誤。雖然學(xué)生提交答案時(shí)已經(jīng)知道計(jì)算錯(cuò)誤并將結(jié)果改正，但是過(guò)了幾天后，部分學(xué)生又忘記“借位計(jì)算”這件事，在做相似的題目時(shí)又犯了同樣的錯(cuò)誤。為了避免學(xué)生今后再出現(xiàn)此類情況，教師可以運(yùn)用“數(shù)字化評(píng)價(jià)”方法，當(dāng)學(xué)生做同類型題目的口算后，正確率依然不能達(dá)到100%，平臺(tái)則主動(dòng)向其推送一致的題型，直到學(xué)生能完全做對(duì)所有類似題目為止?？傊?，教師在口算教學(xué)中運(yùn)用“數(shù)字化評(píng)價(jià)”可以幫助學(xué)生糾錯(cuò)，加強(qiáng)其對(duì)同類口算題型的重視與認(rèn)識(shí)，提高口算的正確率。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)有積極的意義，教師不僅要重視口算教學(xué)，還要將信息技術(shù)融入口算教學(xué)中，可以利用平板電腦創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣;利用網(wǎng)上的計(jì)算小游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力;利用數(shù)字化評(píng)價(jià)的方式，糾正學(xué)生數(shù)學(xué)口算錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生形成數(shù)感，提高其口算能力，提升其數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]田弘鈺，馮莉娜.“朝實(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)”助力培養(yǎng)學(xué)生口算能力[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（2）：24-26.

[2]林志能.平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的應(yīng)用：以《兩位數(shù)乘一位數(shù)》課為例[J].教育信息技術(shù)，2019（5）：35-36.

[3]魏其桂.信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的發(fā)展[J].新課程（中旬），2019（3）：133.

[4]馬詠梅.“數(shù)字化評(píng)價(jià)”方式在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（25）：10-11.