農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)探索例談

賀亞峰

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，勞動(dòng)教育的價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可，它是讓學(xué)生獲得發(fā)展、茁壯成長的主要渠道，對在校中小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成、核心價(jià)值觀的培育意義重大。尤其在農(nóng)村，重視中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的設(shè)計(jì)，可以有效地提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);勞動(dòng)教育;課程設(shè)計(jì);探索

在新課改理念下，重視農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)，有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)閯趧?dòng)是人類活動(dòng)的形式之一，人類通過勞動(dòng)創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，發(fā)展并推進(jìn)了人類文明。學(xué)生作為國家未來的接班人，是未來社會(huì)發(fā)展的生力軍，通過勞動(dòng)教育可以提高他們的認(rèn)知，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其成長為未來社會(huì)的有用人才。

一、農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育的重要意義

有些人認(rèn)為，在農(nóng)村沒有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育，這其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。隨著社會(huì)的發(fā)展、勞動(dòng)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的勞動(dòng)形式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，兼之家長對學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的認(rèn)知逐步提高，農(nóng)村學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)也比較少，所以在農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)教育非常有必要。隨著新一輪課程改革的逐步深入，從上到下已經(jīng)認(rèn)識到勞動(dòng)教育的重要意義。2019年10月，《全國教育工作會(huì)議》上明確提出，要通過加強(qiáng)勞動(dòng)教育來發(fā)揚(yáng)新時(shí)代的工作精神，勞動(dòng)教育不但要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能，更重要的是讓學(xué)生通過勞動(dòng)教育得到情感和心靈的升華，認(rèn)識到勞動(dòng)最光榮，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，新課改理念也提出學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑只有勞動(dòng)教育，通過勞動(dòng)教育不但促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，而且讓學(xué)生在德育、智育、美育、體育方面都能得到長足的發(fā)展，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育課程探索

1.勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)和地位

（1）要明確勞動(dòng)教育課程的性質(zhì)。我國傳統(tǒng)教育比較重視智力教育，而忽視其他課程教育，尤其是勞動(dòng)教育，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，好多人都認(rèn)為是沒有必要的，這其實(shí)是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)知。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，勞動(dòng)教育被提上議事日程。十八大以來黨的教育大政方針中明確提出了勞動(dòng)教育的重要性，要求“五育并舉”，把勞動(dòng)課程融入義務(wù)教育階段的中小學(xué)課程體系中，開展勞動(dòng)教育勢在必行，發(fā)揮勞動(dòng)的價(jià)值，勞動(dòng)育人是我國社會(huì)主義教育內(nèi)涵中的有機(jī)部分，黨的教育方針明確指出了開展勞動(dòng)教育的重要作用，在學(xué)校教育中，要實(shí)現(xiàn)“五育融合”，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育體系。在中小學(xué)課程體系中勞動(dòng)教育也是重要的組成部分，有非常積極的育人價(jià)值，通過勞動(dòng)教育提升中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，在勞動(dòng)中形成勞動(dòng)能力，培養(yǎng)中小學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，訓(xùn)練學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓他們付出汗水，收獲幸福，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，從小培養(yǎng)起學(xué)生健康的勞動(dòng)習(xí)慣，為將來走上勞動(dòng)崗位奠定基礎(chǔ)。

（2）確立勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)。中小學(xué)勞動(dòng)課程目標(biāo)要以國家的大政方針為依據(jù)，以勞動(dòng)教育的目標(biāo)確定勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)，勞動(dòng)教育要能體現(xiàn)出層次性，要有階段性，同時(shí)也要有整體性，2015年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)是，“在中小學(xué)教育中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)態(tài)度，讓學(xué)生明白一個(gè)道理‘生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造?！泵鞔_了中小學(xué)勞動(dòng)教育的整體目標(biāo)，“提升勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神”。

2.勞動(dòng)教育課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

（1）優(yōu)化勞動(dòng)教育課程結(jié)構(gòu)。隨著新課改理念的深入，勞動(dòng)教育課程的開發(fā)及設(shè)計(jì)已經(jīng)提上了議事日程，要求在中小學(xué)勞動(dòng)教育中要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)具有綜合性、實(shí)踐性的勞動(dòng)教育課程體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和價(jià)值。一要開足勞動(dòng)教育的課程。在學(xué)校教育中，要重視勞動(dòng)教育課程的開設(shè)，保證勞動(dòng)教育目標(biāo)的落實(shí)，要把勞動(dòng)教育課程作為必修課程來對待，根據(jù)地方特色，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，開設(shè)足量的勞動(dòng)教育課程。二要開發(fā)勞動(dòng)教育的校本課程體系，以滿足勞動(dòng)教育課程的需要，比如開設(shè)一些家政勞動(dòng)教育課，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力;開設(shè)一些非遺課程，讓學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化的重要性;開設(shè)園藝課程提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。通過校本課程的開發(fā)完善三級課程體系建設(shè)，發(fā)揮勞動(dòng)教育對學(xué)生能力發(fā)展的作用和意義。

（2）勞動(dòng)教育課程要有時(shí)代性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“勞動(dòng)教育有其重要的一面，但并非所有的勞動(dòng)都能體現(xiàn)出教育的價(jià)值，作為勞動(dòng)教育要通過勞動(dòng)體現(xiàn)出教育的價(jià)值來?！彼?，勞動(dòng)教育課程要緊跟時(shí)代的發(fā)展，課程開設(shè)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，《中小學(xué)勞動(dòng)教育的若干意見》中明確提出了勞動(dòng)教育的三個(gè)類型，

即“日常生活中的勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)中的教育、服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)教育”，在勞動(dòng)教育中要根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段，有針對性地開設(shè)勞動(dòng)教育的課程，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要開設(shè)好勞動(dòng)教育的課程，將勞動(dòng)教育的目標(biāo)真正落實(shí)到教育中來，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。

綜上所述，勞動(dòng)對在校中小學(xué)生全面發(fā)展有舉足輕重的教育作用，尤其在農(nóng)村中小學(xué)中，一定要開設(shè)好勞動(dòng)教育的課程，作為一線老師要對勞動(dòng)教育課程的開設(shè)進(jìn)行有益的探索，做好勞動(dòng)教育課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育的目標(biāo)真正落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHBZX030。