基于自然拼讀的中小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究

劉麗彩 富芳芳 王玉波

摘? 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，詞匯學(xué)習(xí)具有極其重要的地位和意義。但是，目前我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的詞匯教學(xué)大部分都是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，無(wú)法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力。小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的最主要方法是機(jī)械記憶和模仿，因此小學(xué)英語(yǔ)教師需要為學(xué)生提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)模式。而自然拼讀是運(yùn)用字母和字母組合的發(fā)音來(lái)幫助學(xué)生高效記憶單詞，更符合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，本文針對(duì)自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析和研究，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);探究

詞匯是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)極其重要的地位。但是很多的小學(xué)生對(duì)于記憶詞匯都會(huì)有一定的抵觸和厭煩的情緒，出現(xiàn)這一情況最主要的原因就是學(xué)生在記憶單詞時(shí)忽視了形和音的統(tǒng)一，沒(méi)有做到形、意、音的結(jié)合[1]。所以，自然拼讀模式對(duì)于提高小學(xué)生拼讀詞匯和拼寫(xiě)詞匯都有著極其重要的意義。

一、自然拼讀法對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中詞匯教學(xué)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所以詞匯教學(xué)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中最基礎(chǔ)的部分和最重要的部分[2]。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少語(yǔ)言環(huán)境。但是小學(xué)生能夠熟練掌握漢語(yǔ)，具備了借助拼音拼讀生成單詞的能力。那么自然拼讀這種學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)漢語(yǔ)拼讀和一定的讀寫(xiě)技巧來(lái)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換。這種學(xué)習(xí)單詞的模式能夠有效幫助學(xué)生改變機(jī)械記憶詞匯的方式和習(xí)慣，還能夠使學(xué)生掌握更多科學(xué)有效記憶單詞的方法，除此之外，自然拼讀模式能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。由于英語(yǔ)不是小學(xué)生的母語(yǔ)，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中會(huì)存在諸多問(wèn)題，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的壓力，使學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。但是，如果小學(xué)英語(yǔ)教師能夠改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解一些發(fā)音的規(guī)律，幫助學(xué)生運(yùn)用字母以及字母組合的方式來(lái)拼讀英語(yǔ)詞匯，這樣能夠有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠減輕學(xué)生的壓力，有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的策略

（一）提高小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自然拼讀法的了解和掌握

想要將自然拼讀法正確有效的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，就需要小學(xué)英語(yǔ)教師更好的了解和掌握自然拼讀法[3]。自然拼讀法雖然目前在我國(guó)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中備受青睞，但是，能夠真正了解和掌握自然拼讀法的小學(xué)英語(yǔ)教師卻寥寥無(wú)幾。因此，學(xué)校應(yīng)該積極尋找合適的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)英語(yǔ)教師參加自然拼讀法的相關(guān)講座和培訓(xùn)等，以此來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自然拼讀法的理解和掌握，從而解決小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用自然拼讀法過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，從而有效提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

（二）維持由易到難的原則

自然拼讀法和語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一樣的，都屬于階段性的過(guò)程，所以應(yīng)該按照由淺入深、由易到難的選擇逐漸開(kāi)展，這也稱(chēng)為“六階成功法”。如果小學(xué)生能夠掌握自然拼讀法，那么久能夠掌握更多的詞匯以及發(fā)音，可以拼讀元音加輔音;可以拼讀輔音加元音再加上輔音;可以屏幕多音節(jié)詞;可以聽(tīng)音辯詞;還可以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量[4]。由于小學(xué)生的年齡較小，身體和心理尚未發(fā)育完全，導(dǎo)致小學(xué)生的接受能力和理解能力有限，所以小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從26個(gè)英文字母自己字母的讀音開(kāi)始，學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母以后再學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音和詞匯發(fā)音，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的選擇，逐漸提高小學(xué)生的拼讀能力和拼讀意識(shí)，從而提高小學(xué)生的詞匯拼寫(xiě)和詞匯拼讀能力。

（三）增加課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂的趣味性

由于小學(xué)生的年齡較小，所以小學(xué)生缺乏耐心，而且注意力集中的時(shí)間較短，但是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)需要反復(fù)練習(xí)和反復(fù)拼寫(xiě)的過(guò)程。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)形式豐富，而且趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)課堂[5]。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以采用將自然拼讀法與歌曲、繞口令、游戲活動(dòng)以及繪本故事等相結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在鞏固詞匯時(shí)設(shè)置一些繞口令練習(xí)：Big black bugs bleed blue black blood but baby black bugs bleed blue blood。小學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀繞口令，可以有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)還能夠提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律。增加小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣味性活動(dòng)，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生快速掌握自然拼讀法，還能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

自然拼讀法是一套源于西方國(guó)家的教學(xué)體系，所以我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)和應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，除了需要更好的掌握自然拼讀法的技巧以外，還需要充分考慮到我國(guó)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及我國(guó)目前的教學(xué)情況，只有這樣才能夠?qū)⒆匀黄醋x法的作用在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，從而提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏海燕.淺析核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].新東方英語(yǔ)，2019（4）：28-29.

[2]陳玲.信息化背景下自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育信息化論壇，2019，3（6）：223-223.

[3]張修慧.自然拼讀，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好幫手——淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（5）：29-30.

[4]劉絲絲.融拼讀于繪本筑課堂教學(xué)新模式 ——自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究[J].文淵（小學(xué)版），2020（1）：478-479.

[5]江容.自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究--基于M校的課堂觀察[D].江蘇：江蘇大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：

劉麗彩，漢族，1977年3月16日，中學(xué)一級(jí)教師，1999年7月華業(yè)于石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校，主要從事外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和外語(yǔ)教學(xué)理論應(yīng)用。