讓有準(zhǔn)備的環(huán)境為幼兒一日活動(dòng)助力

劉玉蓉

摘? 要：教育即生長(zhǎng)，教育即生活。幼兒教育是通過(guò)幼兒在園的一日生活來(lái)組織與實(shí)施的，在幼兒期，生活的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活動(dòng)之中發(fā)生著，并在與環(huán)境的溝通中無(wú)聲的進(jìn)行著?！毒V要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。世界著名教育家瑪麗亞蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果?！币虼耍變簣@教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)積極、互動(dòng)、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有準(zhǔn)備的環(huán)境;一日活動(dòng);發(fā)展

一、有準(zhǔn)備的環(huán)境中能促進(jìn)幼兒生活活動(dòng)的自律。

生活活動(dòng)主要包括入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。環(huán)境是無(wú)聲的語(yǔ)言，是"隱形的課程"，在幼兒教育中起到潛移默化的作用。我園注意將活動(dòng)規(guī)則融入環(huán)境，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的圖示、標(biāo)志，將規(guī)則隱性化，引導(dǎo)、暗示幼兒自覺(jué)遵守，同時(shí)讓幼兒自然、輕松地接受。一是公共環(huán)境的規(guī)則暗示，如在樓梯的左右兩邊貼上小腳印，提醒幼兒上下樓梯靠右走的正確方式;在塑膠草地的前面鑲嵌上不同顏色的花圖案，引導(dǎo)幼兒整齊排隊(duì)做操;在晨檢大廳貼上火車軌道，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)，接受晨檢;在幼兒園大堂的書吧貼上圖書整理好的圖片，椅字的下方貼上擺放的點(diǎn)點(diǎn)，讓幼兒在離園時(shí)看完圖書可以正確的對(duì)物品進(jìn)行歸位。二是班級(jí)環(huán)境的規(guī)則暗示，如圖文并茂的回園五部曲可讓獨(dú)自入園的孩子自主完成晨檢--擺放書包--掛毛巾---放水杯--擺椅子五項(xiàng)基本工作后自行到戶外和老師一起鍛煉;如在書包柜的上面貼上正確擺放書包的照片，引導(dǎo)幼兒整齊有序的擺放好書包;在洗手池上方貼上洗手的順序圖，引導(dǎo)幼兒正確洗手;在飲水機(jī)前的地面上粘貼不同顏色和朝向的腳印、線條或箭頭，指示幼兒進(jìn)出路線，避免碰撞;在桌子下方的地面張貼相應(yīng)形狀的圖案，引導(dǎo)幼兒將桌椅歸位。有準(zhǔn)備的環(huán)境能讓幼兒自主的完場(chǎng)自我的服務(wù)，也能讓幼兒通過(guò)規(guī)則圖標(biāo)檢視自己，從而獲得成功感，養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

二、有準(zhǔn)備的環(huán)境能拓展幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源。

（一）增加對(duì)美的感受。

眾所周知，幼兒的審美觀具有明顯的直觀性，他們必須依賴于自己看到的，聽到的和接觸到的直觀事物，所以環(huán)境對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于裝飾和美化對(duì)幼兒所起到的作用。透過(guò)視覺(jué)留給孩子們更多的是心靈的歸宿感，親切感，舒適感和喜悅感，因此我們應(yīng)該嘗試著通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境來(lái)提高幼兒的審美能力。如在樓梯上布置一些美術(shù)大師的作品，在走廊墻壁上掛一些教師的手工作品和幼兒的美術(shù)作品，在教室里貼一些師生共同合作的各種手工作品;在幼兒園綠化帶師生共同描繪名師作品“花園”“荷塘月色”;利用瓦片、木塊、樹脂、蛋托等生活中常見的材料進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)造，力求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，創(chuàng)造出具有益蘊(yùn)的形式美，使幼兒能在無(wú)聲的教育環(huán)境中接受美的熏陶，獲得美的感受，提高美的鑒賞能力。

（二）提供感知環(huán)境的變化的條件。

幼兒感受環(huán)境的能力很強(qiáng)，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我園在一樓到三樓的過(guò)道上參照了蒙特梭利教育設(shè)計(jì)了色彩墻、冷熱墻、粗糙與光滑墻，凹凸墻，供幼兒在日?；顒?dòng)中通過(guò)看一看、摸一摸進(jìn)行視覺(jué)與觸覺(jué)的沖擊與體驗(yàn);

（三） 促進(jìn)幼兒對(duì)自然環(huán)境的了解。

熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，幼兒生來(lái)就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物等自然物有著濃厚的興趣。從幼兒的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼兒園的環(huán)境教育應(yīng)該以幼兒的真實(shí)生活環(huán)境為第一課堂，強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中的生活教育，啟蒙幼兒的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾餍蕾p，讓他們能夠自發(fā)、自主地觀察日常生活中的具體生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的良好情感。我們?cè)谟變簣@種植了幾十種植物，并在植物上掛上名稱，讓幼兒在活動(dòng)中觀察植物四季的變化，比較不同植物枝葉、果實(shí)等的不同;我們?cè)诨顒?dòng)室的一角開設(shè)了富有特色的自然角，種植了一些適合室內(nèi)生長(zhǎng)的植物，如馬鈴薯、蘿卜、蔥、六十天就會(huì)成熟的小青菜等生長(zhǎng)特征明顯的蔬菜，飼養(yǎng)一些幼兒生活中常見又溫和的小動(dòng)物，如小魚、小白兔、烏龜?shù)龋層變狠喠髡疹?，為幼兒提供了一個(gè)能自發(fā)、自由、自主觀察的平臺(tái)。大班的幼兒已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫觀察日記了，他們記錄下了自己觀察到的動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，通過(guò)自己在室外的親手種植過(guò)程充分了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)規(guī)律，使幼兒感到了新奇和興趣。這些動(dòng)植物在幼兒看來(lái)既可愛(ài)又神秘，幼兒一有時(shí)間就會(huì)主動(dòng)湊上去，仔細(xì)地觀察，對(duì)觀察中所發(fā)生的變化表現(xiàn)出積極的好奇心，使幼兒產(chǎn)生對(duì)探索自然奧秘的興趣。

三、有準(zhǔn)備的戶外環(huán)境能為幼兒的體育活動(dòng)提供保障。

實(shí)施體育活動(dòng)，首先要調(diào)整和改善幼兒園現(xiàn)有的自然環(huán)境，確保開展豐富的活動(dòng)。于是我們對(duì)本園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面規(guī)劃，如大型玩具的周邊可成為天然的繞跑練習(xí)點(diǎn);彎曲的小路成為幼兒拖拉玩具、抬轎、立定跳遠(yuǎn)、蹲點(diǎn)等好場(chǎng)所;利用幾棵排列整齊的大樹綁上麻繩作為幼兒平衡的練習(xí)，在樹頂上吊一條竹竿作為幼兒攀爬的工作。我們還利用沙地練習(xí)跳躍攀爬運(yùn)動(dòng)……，就這樣我們幾乎沒(méi)有落下每一個(gè)可利用的角落。

除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局，一些小環(huán)境的體育條件的創(chuàng)設(shè)也是起著補(bǔ)充和畫龍點(diǎn)睛的作用，如走廊活動(dòng)區(qū)，可在地面上畫些跳格子、腳印、幾何圖形供幼兒進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)（如跳、跨等），可在上方懸掛一些自制玩具或精美可愛(ài)的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物;還可在一些小空間如陽(yáng)臺(tái)、走廊等處放置一些小型的體育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時(shí)隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。

幼兒時(shí)期是個(gè)性發(fā)展和形成的重要時(shí)期，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，各自有其不同的性格特征，幼兒園為孩子們提供可欣賞、便展示、能互動(dòng)的整潔舒適、美化的育人環(huán)境，使幼兒在一日的活動(dòng)中通過(guò)與環(huán)境這位教師的互動(dòng)與影響，獲得自主個(gè)性的發(fā)展。