“三位一體”校園羽毛球特色項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐研究

劉瑞明

羽毛球是我校傳統(tǒng)項(xiàng)目，是中山市優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目特色校。多年來(lái)，我校一直開展了系列的羽毛球活動(dòng)，但仍然存在著一定的校本問(wèn)題。運(yùn)用“三位一體”多元化開展羽毛球活動(dòng)，是推動(dòng)校園羽毛球發(fā)展重要的方式，是解決開展校園羽毛球校本問(wèn)題的一種途徑。

一、學(xué)校校園羽毛球的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查研究，校園羽毛球特色校開展尚存在的問(wèn)題是學(xué)生參與率低、教學(xué)制度不夠完善，校園羽毛球氛圍低。

1.校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

學(xué)校對(duì)羽毛球校園文化建設(shè)上還是明顯的不夠。在精神文化建設(shè)上，羽毛球隊(duì)隊(duì)徽、隊(duì)名、羽毛球操建設(shè)顯然不到位，學(xué)生參與的活動(dòng)不夠多，也不夠豐富，一般的羽毛球活動(dòng)中羽毛球文化滲透的效果比較差。

2.教學(xué)、競(jìng)賽制度不夠完善

從羽毛球開課來(lái)看，學(xué)校只在三、四年級(jí)開設(shè)了每周一節(jié)羽毛球課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生的普及面比較窄，學(xué)習(xí)的時(shí)間無(wú)法保證，運(yùn)動(dòng)的量與技術(shù)都無(wú)法保質(zhì)。從學(xué)?；顒?dòng)及大課間來(lái)看，只是有一小部分學(xué)生感興趣，還是有很多學(xué)生積極性不夠。

3.學(xué)生參與率低

學(xué)校雖然已經(jīng)開展羽毛球項(xiàng)目有幾年的時(shí)間，但是學(xué)校項(xiàng)目多開展模式單一只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生參加，開展了大量的活動(dòng)但是效果不理想，普遍學(xué)生羽毛球技術(shù)進(jìn)步緩慢。較少學(xué)生投入到羽毛球項(xiàng)目中去，場(chǎng)地設(shè)施暫時(shí)無(wú)法滿足學(xué)生需求。

二、“三位一體”校園羽毛球體系的構(gòu)建

本文通過(guò)“三位一體”來(lái)實(shí)施校園羽毛球的體系構(gòu)建?！叭弧?，即校園羽毛球文化體系、校園羽毛球教學(xué)體系、校園羽毛球競(jìng)賽體系。多維度的構(gòu)建體系能充分地將學(xué)生的效益最大化，也是校園羽毛球特色長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。

1.校園羽毛球文化體系

構(gòu)建羽毛球校園文化體系，是增強(qiáng)學(xué)校體育工作，把體育特色校的積極作用彰顯出來(lái)。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)校園羽毛球文化體系建設(shè)。

第一，體育文化是基礎(chǔ)。體育課是校園體育文化的重要組成部分，教師在課堂上給學(xué)生講解校園羽毛球的發(fā)展史、中國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)、羽毛球錦標(biāo)賽等賽事中所取得的成績(jī);講述學(xué)校各時(shí)期運(yùn)動(dòng)員在省市各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲得的榮譽(yù)，讓學(xué)生感受到榮譽(yù)，在享受榮譽(yù)熏陶的同時(shí)激發(fā)對(duì)熱愛(ài)羽毛球的熱愛(ài)。

第二，新媒體文化是補(bǔ)充。學(xué)校充分利用微信公眾號(hào)平臺(tái)、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、廣播等宣傳羽毛球，在樓道、梯間張貼羽毛球文化板塊，讓學(xué)生在校園中感受到羽毛球氛圍。

2.校園羽毛球教學(xué)體系

校園羽毛球教學(xué)體系主要是保障學(xué)生參與羽毛球活動(dòng)的基本，通過(guò)課程普及和學(xué)習(xí)羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使全校學(xué)生都可以學(xué)習(xí)羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到全員參與的目的。

第一，體育課。利用體育課學(xué)習(xí)羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)，讓全體學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全校所有班級(jí)開設(shè)羽毛球課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展，一、二、三年級(jí)可以開展每周兩節(jié)，四、五、六年級(jí)學(xué)習(xí)壓力大可以開設(shè)1節(jié)校本羽毛球課，普及全校班級(jí)開展羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)。針對(duì)不同年級(jí)，學(xué)校制定了不同內(nèi)容。例如，二年級(jí)體育課教授的三項(xiàng)基礎(chǔ)羽毛球技術(shù)是顛球、發(fā)球、高遠(yuǎn)球。

第二，大課間。大課間進(jìn)行普及所有練習(xí)，將課堂上學(xué)習(xí)的羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)在體育大課間進(jìn)行全體學(xué)生練習(xí)，增加訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)，鞏固基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作，再回到羽毛球課堂把學(xué)習(xí)到的羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行小組內(nèi)的對(duì)抗賽，再次到大課間進(jìn)行規(guī)模大些的班級(jí)羽毛球比賽，以賽促學(xué)，以賽代練。校園羽毛球教學(xué)類體系以個(gè)人和團(tuán)體總分為形式為主要評(píng)價(jià)方式。

第三，課后托管。課后托管每周有四節(jié)課，全校開展兩個(gè)羽毛球班每班20位同學(xué)，將喜歡羽毛球并且感興趣同學(xué)通過(guò)學(xué)校選拔，進(jìn)行羽毛球技術(shù)提高加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)。這樣可以為校隊(duì)輸送苗子，保證梯隊(duì)建設(shè)。

3.校園羽毛球競(jìng)賽體系

校園羽毛球競(jìng)賽類體系，主要目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)羽毛球興趣，促進(jìn)羽毛球技能學(xué)習(xí)進(jìn)步，以賽代練提高技術(shù)水平。

第一，課內(nèi)小組對(duì)抗賽。以體育課為主，引入競(jìng)賽制小組內(nèi)對(duì)抗，根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平分為六個(gè)小組，組內(nèi)確定兩個(gè)層次的競(jìng)賽，組間個(gè)人競(jìng)賽、小組團(tuán)體對(duì)抗賽。

第二，趣味班級(jí)羽毛球比賽。每個(gè)班建立一個(gè)班級(jí)羽毛球隊(duì)，以班級(jí)羽毛球隊(duì)的隊(duì)員進(jìn)行分組帶領(lǐng)一批隊(duì)員進(jìn)行班級(jí)比賽，班級(jí)羽毛球賽主要以大課間為主比賽項(xiàng)目根據(jù)年級(jí)不同舉辦形式也各不一。

三、“三位一體”構(gòu)建羽毛球項(xiàng)目的意義

第一，校園羽毛球教學(xué)活動(dòng)體系有助于提高學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣，吸引更多學(xué)生參與到校園羽毛球中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我認(rèn)同及其他正面情緒體驗(yàn)，提升學(xué)生的羽毛球技術(shù)等效益，充分發(fā)揮羽毛球的效益。

第二，校園羽毛球教學(xué)體系構(gòu)建主要目標(biāo)是提高學(xué)生參度，普及和學(xué)習(xí)羽毛球基礎(chǔ)技術(shù);校園娛樂(lè)類活動(dòng)體系主要構(gòu)建目標(biāo)是提高學(xué)生羽毛球興趣，促進(jìn)學(xué)生羽毛球技能學(xué)習(xí);校園羽毛球競(jìng)賽體系使羽毛球競(jìng)賽類型更加豐富、有內(nèi)涵。

第三，建設(shè)校園羽毛球文化體系、校園羽毛球教學(xué)體系、校園羽毛球競(jìng)賽體系為核心的“三位一體”校園羽毛球校本模式構(gòu)建，有助于增加學(xué)生羽毛球興趣，提高學(xué)生參與到校園羽毛球中來(lái)，提升校園羽毛球活動(dòng)的效益性，解決校園羽毛球開展的校本困境。

當(dāng)然，學(xué)校還可以根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神，以羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練為平臺(tái)，以創(chuàng)編羽毛球操、組建專業(yè)隊(duì)等為途徑，充分發(fā)揮該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在陽(yáng)光快樂(lè)的羽毛球鍛煉中，全面發(fā)展精神、身心、智力和運(yùn)動(dòng)技能等四大基本素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。