農(nóng)村初中數(shù)學學困生的轉化策略

盧欽林

【摘要】數(shù)學在人們的日常工作生活中起著重要的作用。在初中數(shù)學教學中，怎樣增強學生的數(shù)學學習能力，促進學生的全面發(fā)展，是每一位教師需要思索的問題。當前，部分學生在數(shù)學的學習過程中出現(xiàn)困難。特別是在農(nóng)村初中，存在著很大一部分數(shù)學學困生。這種情況不利于農(nóng)村教育工作的開展，更不益于農(nóng)村初中學校的全面發(fā)展。本文就農(nóng)村初中數(shù)學學困生存在的原因及相關轉化策略進行討論分析。

【關鍵詞】農(nóng)村初中;數(shù)學;學困生

當前，我國教育的各個階段都存在著學習困難的學生。對于初中階段的學生來說，其學習情況的好壞對其今后的發(fā)展有著極為重要的影響。在初中教學中，數(shù)學學科影響著其它學科的學習，但多數(shù)學生學習數(shù)學比較困難。特別是農(nóng)村地區(qū)的初中學校，教育資源相對貧乏，數(shù)學更是教育中最薄弱的一環(huán)。因此，要加強對農(nóng)村初中教育問題的關注，重視農(nóng)村地區(qū)初中學校的數(shù)學教學。

一、農(nóng)村初中數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因

第一，學生缺乏學習動力，學習要領不當。部分初中學生數(shù)學學習困難的原因是自身缺乏學習動力，對數(shù)學有著固有的偏見，缺乏學習興趣。這些學生大部分認為數(shù)學在日常生活中只是算算賬，不需要用到其他的數(shù)學知識，所以面對復雜的數(shù)學內容，認為其沒有任何積極的意義。同時，這些學生對自己未來的學習也沒有明確的規(guī)劃，認為數(shù)學學習只是其沉重的負擔。還有一些學生雖然樂意學習數(shù)學，但是學習方法運用不當，缺乏學習要領，導致數(shù)學學習成效差。他們不停地背誦理論知識，練習相關習題，每天把大量的時間運用到數(shù)學學習中，但是收效甚微。比如，在八年級上冊的《全等三角形》一課中，有的學困生將全等的幾種證明方式熟記于心，但是卻沒有真正地將其融會貫通，與題目相結合，只是不斷地重復刷題，反復出現(xiàn)同一種錯誤。他們只是單純地將理論知識記憶在腦中，卻沒有將理論知識與題目相結合，沒有將理論知識實踐到題目當中去。

第二，教師課堂授課方式單調，教學觀點迂腐。農(nóng)村初中的數(shù)學教師缺乏外出學習或者參加經(jīng)驗交流的機會，他們的教學理念及教學方法比較落后，在課堂上以教師講授為主。此外，他們認為數(shù)學課堂只要能夠將書本上的理論知識系統(tǒng)地教給學生，自己的教學任務就完成了。因此，他們在課堂上主要采用直接授課的教學方式，向學生灌輸數(shù)學理論知識，而忽略了自己的教學是否具有效果。例如，在八年級上冊的《軸對稱》教學中，個別農(nóng)村初中數(shù)學教師針對軸對稱圖形，只是單純地進行了理論介紹，卻沒有更深一步結合生活來說明軸對稱知識在日常生活中的運用，這樣不利于學生理解掌握相關知識。同時，單純地在黑板上進行知識點的書寫也導致學生缺乏課堂學習的興趣，教學效果差。

第三，教育觀點落后，應試教育導致的唯分數(shù)論。農(nóng)村地區(qū)的初中學校的教育觀點相對落后，在潛移默化中受到應試教育成績論的影響。農(nóng)村初中數(shù)學教師長期以來只關注考試分數(shù)高的學生，忽略學習較差的學生。同時，教師只關注數(shù)學卷面上的成績，忽略了學生的數(shù)學能力、邏輯思維能力、解決問題的能力等。學生長期面對教師的忽視，產(chǎn)生了自卑厭學的心理，難以發(fā)展自身的優(yōu)勢，加上得不到教師的有效指導，數(shù)學學習愈發(fā)困難。

二、轉化農(nóng)村初中數(shù)學學困生的建議

第一，轉變學習作風，把握數(shù)學學習要領。對于學習態(tài)度不端正的學生，教師應該轉變其對數(shù)學的刻板觀念，讓學生明白數(shù)學在日常學習以及日常生活中的重要意義。比如，教學等腰三角形時，教師可以告訴學生，等腰三角形不只是一個簡單的圖形，其在生活中運用廣泛，如晾衣架、斜拉式索橋、房梁等都應用了等腰三角形，對稱的等腰三角形給人和諧與平衡的美感，更加穩(wěn)固。教師通過這樣的教導，轉變學生對數(shù)學的態(tài)度，加強其對數(shù)學的正確認識，增強其數(shù)學學習的興趣。對于部分因為學習方法不當而學習數(shù)學困難的學生，教師應該針對其學習特點，發(fā)展有針對性的學習方法，使學生能夠了解自己的優(yōu)點與缺點，將自己的學習習慣與思維特點相結合，制定出適合自己的學習方法。此外，教師要將理論知識與練習結合起來，讓學生將理論知識運用到課堂的練習中去，進一步提高學生的數(shù)學學習能力。

第二，轉變教學方法，提高數(shù)學教學理念。學無止境，教師應該跟上時代的步伐，學習最新的教學理念與教學方法。要轉變原有的填鴨式教學，由注重教學的過程轉化為注重教學的效果，將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體結合起來，借助PPT、音頻等，讓課堂內容與形式更加豐富多彩，吸引學生的數(shù)學學習興趣。例如，在《三角形全等的判定》這一課時，教師可以設計相關的PPT，將全等三角形圖片呈現(xiàn)在課堂上，讓學生能夠更直觀地感覺到三角形判定全等時所需要的條件，將抽象的理論知識轉化為直觀的形象，增強學生對全等三角形判定的理解，提高學習效果。此外，轉變傳統(tǒng)的教師占主導地位的教學方式，將學生作為課堂的主人。在課堂中，教師要以學生為主，引導他們進行數(shù)學學習，善于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓他們自覺地學習，并將課堂學到的理論知識融入到自己的知識體系中。教師要思考自己在教學工作中存在的失誤與優(yōu)勢，取長補短，不斷優(yōu)化教學方法，增強教學質量，進一步提升學生的學習效果。

第三，轉變教育觀念，加強對學習能力的重視。農(nóng)村初中學校應該打破之前唯成績論的觀點，認識到學生數(shù)學能力的培養(yǎng)高于學生的數(shù)學考試成績。要創(chuàng)立濃厚的數(shù)學學習氛圍，讓學生快樂地學習。學校可以開展相關的數(shù)學活動，如趣味數(shù)學競賽、“生活中的數(shù)學”等一系列活動，調動學生的數(shù)學學習積極性。

綜上所述，目前農(nóng)村初中學校存在著眾多的數(shù)學學困生，他們極大一部分是由于自身的學習態(tài)度不端正，學習方法不當，以及教師教學方法、理念陳舊等造成的。為了提高農(nóng)村初中學生的數(shù)學學習能力，端正學生學習態(tài)度，讓學生找到適合自己的學習方式，教師應該加強自身的學習，提高課堂的教學效果，以此來幫助轉化農(nóng)村初中數(shù)學學困生，讓他們得到全面的發(fā)展。

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