王歡歡
習(xí)近平總書記指出,要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?!毒V要》明確強調(diào),要鼓勵幼兒嘗試勞動,嘗試自理、嘗試自立。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),通過勞動教育可以培養(yǎng)幼兒自理、自信、自強的獨立生活能力,吃苦耐勞,樂于助人的良好品質(zhì),因此,新時期的幼兒教育中勞動教育引起關(guān)注,本文結(jié)合具體教學(xué)實踐,對如何在勞動中促進幼兒健康成長,作如下幾方面探究。
一、提供多種勞動機會,培養(yǎng)幼兒自理能力
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào),要鼓勵幼兒做自己力所能及的事情。在幼兒園一日生活中,當(dāng)教師看到幼兒所表現(xiàn)出的自我服務(wù)行為時,要給予及時的表揚和鼓勵,增強幼兒的勞動意識,樹立勞動的自信。作為幼兒教師要給幼兒提供勞動的機會,引導(dǎo)幼兒去做出積極的勞動嘗試,由于幼兒正處在各種能力的培養(yǎng)階段,教師在放手讓幼兒去嘗試的同時,還應(yīng)該遵循幼兒教育的規(guī)律,做到循序漸進。
(一)在個人起居上進行勞動引導(dǎo)
對于小班幼兒,教師觀察他們是否會自己穿衣、鞋襪等,如果不會教師不要直接替代他們,要教會他們?nèi)绾未?。就餐時,教師要讓他們自己去使用碗、筷、勺子,自己剝蛋殼、蝦殼、橘子皮、香蕉皮等,就餐后,要讓他們學(xué)會自己整理好餐具,并放回原處。入園離園時自己檢查好攜帶的物品等,讓幼兒從點點滴滴小事做起,感受勞動的快樂。
(二)在日常生活中引導(dǎo)幼兒勞動
幼兒進入中班的幼兒,已經(jīng)具備了基本的生活自理能力,教師可以在日常生活中引導(dǎo)他們勞動。比如,讓他們在午睡時,自己鋪被子,起床后之疊好被子。讓他們自己清掃教室,游戲結(jié)束后,將游戲材料分門別類地放回原處等,教師在幼兒勞動的過程中要注意觀察,及時指導(dǎo),在幼兒較好地完成了自己的工作后,教師要對他們的勞動成果提出表揚,保護好他們勞動的積極性,感受到勞動在日常生活中的重要性。
(三)在物品整理時引導(dǎo)幼兒勞動
幼兒進入大班后,綜合能力有了很大的提高,教師可以引導(dǎo)他們進行自主勞動,自我管理。比如,通過“自己的事情自己做”主題,讓幼兒開展“我會自己洗衣服”“我會自己擦桌椅板凳”“我會掃地”等活動,讓幼兒在活動中展示自己的自理能力,體驗勞動的光榮與快樂,激發(fā)幼兒更加熱愛勞動,成為自己生活的主人。
二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境,培養(yǎng)幼兒勞動興趣
在幼兒園課程游戲化的背景下,教師在設(shè)計各類游戲活動的過程中,要重視進行勞動教育,通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膭趧忧榫?,比如,角色扮演、兒歌?chuàng)編等,讓幼兒身臨其境地感受勞動的美好,激發(fā)幼兒的勞動興趣。
(一)通過游戲激發(fā)幼兒勞動興趣
喜歡幼兒是幼兒的天性,教師可以在游戲活動中滲透勞動教育。比如,在生活區(qū)組織游戲活動“掃垃圾”,在桌子上分散一些小珠子或者毛球,小朋友嘗試用小掃把毛球掃在一起,裝進簸箕里,大班的孩子可以直接“實物操作”,用掃把把垃圾掃進固定區(qū)域。通過這樣的活動,提高做家務(wù)的熱
情。
在游戲進行中,教師注意引導(dǎo)幼兒比一比,看一看,誰做得最好,通過這樣的游戲活動,使幼兒懂得了勞動和生活密切相連,激發(fā)了勞動的興趣,創(chuàng)設(shè)游戲情境進行勞動教育,是滿足幼兒認知特點的有效方式。
(二)通過教唱兒歌激發(fā)幼兒勞動興趣
兒歌是伴隨幼兒成長,具有明顯的功效和作用。因此,在幼兒區(qū)域活動中,教師可以結(jié)合勞動教育的目標(biāo),教唱兒歌,引領(lǐng)幼兒進入勞動的情景之中。比如,在教幼兒給小娃娃洗衣服的時候,教師先唱:“洗衣服,洗呀洗呀。擦肥皂,擦呀擦呀。搓衣服,搓呀搓呀。沖一沖,沖呀?jīng)_呀。擰一擰,擰呀擰呀。曬衣服,曬呀曬呀。笑哈哈,笑呀笑哈哈?!比缓笞屝∨笥褌円贿吥顑焊瑁贿呄匆路?,掌握洗衣技巧的幼兒很快就洗好了,而還沒有很好掌握洗衣技能的幼兒,在老師和其他小朋友幫助下,也很快給娃娃洗完了衣服。教唱兒歌是滲透勞動教育的有效方式,教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來靈活應(yīng)用。
(三)通過模仿激發(fā)幼兒勞動興趣
幼兒喜歡表演,在幼兒角色區(qū)中,教師可以創(chuàng)設(shè)各種“勞動場所”,讓幼兒通過表演感受勞動的樂趣。比如,創(chuàng)設(shè)“我來當(dāng)媽媽”的表演活動,在表演中,扮演媽媽的小朋友一會到廚房接水、燒水,給娃娃沖奶粉,一會給娃娃把娃娃放到小車里,推來推去哄娃娃不哭,一會又去給娃娃做飯、洗衣服……忙得不亦樂乎。這些模仿性的游戲,自然而然地讓幼兒體會到了勞動的重要,同時也鍛煉了幼兒的勞動技能。
三、提供勞動實踐機會,培養(yǎng)良好勞動品質(zhì)
實際操作是獲得真實經(jīng)驗的唯一途徑,幼兒園勞動教育的進行必須與老師實踐同時進行,要讓幼兒在勞動實踐的過程中,養(yǎng)成熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。
(一)通過區(qū)角活動,培養(yǎng)幼兒勤勞善良的品質(zhì)
幼兒園有多個區(qū)角,這些區(qū)角中有很多勞動實踐的機會,教師要引導(dǎo)幼兒積極參與區(qū)角的勞動,讓他們在勞動的過程中形成勤勞勇敢的勞動品質(zhì)。比如,在幼兒園的自然角中,教師帶領(lǐng)小朋友一起種花、種菜、養(yǎng)魚、養(yǎng)蠶等。讓小朋友們給花澆水,給菜除草,給小金魚頭投食,給蠶采桑葉等。另外,教師還可以讓小朋友去飼養(yǎng)角,為小動物的家打掃衛(wèi)生。小朋友們在這樣的活動中,漸漸變得愛勞動、會勞動了,同時還鍛煉了他們的膽量。如 一位比較靦腆的小女孩,平時很少說話,老師叫她負責(zé)管理一盆綠植,她有時會幫助綠植拔掉干枯的葉子,有時會拿起小噴壺給綠植噴水,在她的照料下綠植越來越茂盛,在老師的表揚鼓勵中,她對綠植更上心了,有時還主動去幫助別的小朋友管理花盆里的花呢。
(二)鼓勵幼兒參與家務(wù),培養(yǎng)獨立自信品質(zhì)
幼兒園勞動教育離不開家長的積極配合,首先,幼兒園要向家長宣傳勞動教育,對幼兒身心健康發(fā)展的重要意義,幫助家長樹立正確的勞動教育理念。在家庭中為幼兒創(chuàng)造勞動的機會。比如,在家中給孩子準(zhǔn)備一些勞動的小工具,比如,小臉盆、小抹布、小笤帚、小噴壺、小拖把、小搓板等,同時,還要為幼兒提供勞動的機會,讓幼兒做一些力所能及的家務(wù)勞動。比如,在吃飯前,讓孩子幫忙擺好碗筷,飯后收拾垃圾,自己整理房間,鋪床,自己洗襪子、手絹、給爸爸媽媽找拖鞋、端茶水等,家長的配合與支持,可以使幼兒感受到自己被家長信任,從而也建立起獨立自信的品質(zhì)。
(三)通過開展值日活動,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心
教師可以結(jié)合幼兒的綜合能力、性別差異、勞動強度等,將班里的小朋友分成幾個勞動小組,按著先后順序,進行輪流值日,讓值日生負責(zé)管理各類游戲材料、衛(wèi)生、零食水果的分發(fā)等。教師還應(yīng)注意引入激勵機制,讓幼兒在努力做好值日的同時,增強責(zé)任心。
四、結(jié)束語
綜上所述,在幼兒園教育中勞動教育是重要組成部分,通過勞動教育能夠培養(yǎng)幼兒的自理能力,感受到勞動的快樂,激發(fā)勞動興趣,形成良好的品質(zhì)。作為新時期的幼兒教師,要在掌握幼兒教育規(guī)律的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒勞動教育的目標(biāo)需求,開展豐富多彩的勞動教育,提升勞動教育的有效性,讓幼兒從中獲得身心健康成長的養(yǎng)料,為成為二十一世紀的合格人才奠定重要基礎(chǔ)。