以鑄牢中華民族共同體意識為核心的 常態(tài)化民理課教學改革

趙云營

摘? ?要： 自黨的十八大以來，以鑄牢中華民族共同體意識為核心內(nèi)容的黨的民族工作創(chuàng)新理論，成為新時代民族工作的主線，蘊含著豐富而深刻的內(nèi)涵?！懊褡謇碚撆c民族政策”課程，作為培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識和民族團結進步思想的主渠道和主陣地，課程改革成為承擔這一政治責任和歷史使命的必然要求。因此，探索構建生生、師生、校師生、校媒體、校環(huán)境協(xié)同育人模式，不斷創(chuàng)新中華民族共同體意識培育的理論教學、實踐活動、媒體渠道、育人環(huán)境等育人元素，已經(jīng)成為民理課教學改革的重要方向。

關鍵詞： 鑄牢? ?中華民族共同體意識? ?常態(tài)化? ?教學改革

黨的十九大報告指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識?！辟x予新時代民族高等教育新內(nèi)涵，指明發(fā)展的新方向。明確了教學目標，如何精準實施呢？我們通過OBE教學理念的設計，在明確教學培養(yǎng)目標的基礎上，重塑教學體系，重組教學資源，重建教學設計，構建覆蓋全面、類型豐富、層次遞進的課程體系，將鑄牢中華民族共同體意識以浸入式的教學方式融入教學內(nèi)容中。

一、理論教學體系的優(yōu)整化

（一）重塑教學設計，突顯教學重點。

本門課程內(nèi)容豐富，理論性較強。若學生知識儲備基礎薄弱，加之基本理論知識和民族政策內(nèi)容十分繁復，學習時便不易抓到重點，面對這些問題，應將鑄牢中華民族共同體意識作為主線，貫穿于整個教學體系和教學過程中，明確教學目標和政治使命。對原有的教學設計和教學內(nèi)容，如民族基本理論知識部分、民族問題、民族政策等內(nèi)容，進行相應調(diào)整，將鑄牢中華民族共同體意識的理論基礎、豐富內(nèi)涵、重大意義、歷史發(fā)展、“中華民族”入憲等內(nèi)容，融入教學過程中，使學生們加深對實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史使命的認識：需要各民族共同團結奮斗、開拓進取，需要中華民族強大的凝聚力和向心力，需要在奮斗歷程中體現(xiàn)各民族共同價值追求和精神目標，即中華民族共同體意識。

（二）優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣。

以往單一的理論教學方式，已經(jīng)不能滿足大學生的求知欲望。為了有效提高教學質(zhì)量和增強教學效果，教師必須將歷史事件、民族文化、時事熱點等融入理論知識中，充分運用多種教學模式，優(yōu)化教學方法，調(diào)動學生參與積極性和學習主動性。

一，教師需要了解大學生的心理動態(tài)和關注的社會維度，教學直指學生內(nèi)心的渴望，因此，教師要有效整合教學內(nèi)容、形式、方法，做到“因材施教”。

二，探索多種授課模式如對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂，開放性課堂、智慧課堂等，積極開展情境化模擬式教學，讓學生以身悟理、以感帶學，掌握學習的主動權，教師作為引導者和評價者總攬全局，把握精準方向。

三，積極以主題演講、專題講座、焦點辯論、熱點評析等方式分享課下的自主學習成果，如在普通文理科專業(yè)開展以“鑄牢中華民族共同體意識”為核心，旨在增強大學生對祖國的認同感的詩歌朗誦。學生既表現(xiàn)出了較強的表演天賦，又加深了對中華民族多元一體格局的認知，增強了民族自豪感，深入理解了我國各民族對中華民族的歷史貢獻。

教師作為理論和實踐的引領者，要融合參與、啟發(fā)、研究、互動等多種教學方法，利用課堂時間分享觀點、答疑解惑，為教學活動不斷注入新的活力。

（三）重視課后考評，追蹤學習動態(tài)。

對于教師的講解與引領、學生的學習與參與、教學設計的重塑、教學方式的創(chuàng)新等是否得到有效的回饋，取得良好的教學成效，必要的“檢驗”成為必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以通過圖片、視頻、時事熱點等素材讓學生自主分析和探討，教師進行評析，既強化了理論知識，又增強了學生分析問題、解決問題的能力，還檢驗了學生對知識的把握程度。

二、實踐教學主題的多元化

（一）豐富校內(nèi)實踐，多元而同一。

本門課程作為民族院校的一門公共必修課課程，涉及各個專業(yè)，根據(jù)學生專業(yè)的不同特點，開展不同的實踐活動，將專業(yè)技能與民理課教學相結合。既是對專業(yè)技能的強化，又是對學生思想的塑造。音樂舞蹈專業(yè)的學生以歌曲和舞蹈體現(xiàn)愛國情懷;美術學專業(yè)以民族和諧為主體的繪畫;書法學專業(yè)采用不同的字體書寫民族篇章;普通文科專業(yè)以鑄牢民族共同體意識為主線的詩歌朗誦。盡管形式多樣，但都具有鮮明的共同主題，體現(xiàn)“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的核心理念。

（二）踐行校外實踐，躬身而感悟。

承德是多民族的聚居區(qū)，也是各民族共同建造的和諧精神家園，有著豐富的民族團結和民族和諧的歷史文化元素。避暑山莊和皇家寺廟群是清王朝民族政策“因俗而治”“修其教不易其俗，齊其政不易其宜”的體現(xiàn)，是處理國家統(tǒng)一和邊疆民族問題的特殊區(qū)域。因此，我們開展了“走進康乾盛世，體悟民族和合”校外實踐活動，將典型的“康乾七十二景”和皇家寺廟群分配給各學習小組，使學生帶著明確的目標考察學習、制作課件、講解剖析，深刻了解和感悟歷史古跡背后隱藏的文化功能。以史鑒今，分析和討論鮮活的案例和材料，使中華民族共同體意識內(nèi)化于心、外化于行。

三、網(wǎng)絡媒體信息的純凈化

（一）搭建校園網(wǎng)絡教育宣傳宣展平臺。

充分運用新技術、新媒體打造實體化的宣傳載體和方式，拓展民族團結進步宣傳教育網(wǎng)絡空間，推進“互聯(lián)網(wǎng)+民族團結”行動。打造網(wǎng)絡文化交流共享平臺，把互聯(lián)網(wǎng)空間建成促進民族團結進步、鑄牢中華民族共同體意識的新平臺、新媒介。以學校官網(wǎng)、“兩微一端”、火山、抖音等網(wǎng)絡平臺為主陣地，開展中華民族共同體意識專題宣傳教育，綜合運用圖片、音頻、視頻等宣傳載體，用大學生喜聞樂見的形式開展中華民族共同體意識宣傳教育，增強民族團結教育的感染力。

（二）筑牢網(wǎng)絡空間意識形態(tài)安全防線。

網(wǎng)絡安全和信息化是相輔相成的，安全是發(fā)展的前提，發(fā)展是安全的保障。學校各部門要種好“責任田”，樹立正確的網(wǎng)絡安全觀，筑牢網(wǎng)絡空間意識形態(tài)安全防線，加快構建大眾化信息基礎設施安全保障體系，全天候、全方位感知網(wǎng)絡安全態(tài)勢，增強網(wǎng)絡安全防御能力和威懾能力。

（三）營造網(wǎng)絡輿情環(huán)境機制風清氣正。

網(wǎng)絡空間是人民的命運共同體，是億萬民眾共同的精神家園，只有網(wǎng)絡空間天朗氣清、生態(tài)環(huán)境良好，才能滿足人民對各種信息的求知。因此，確保網(wǎng)絡意識形態(tài)安全人人有責。大學生正處于思想活躍的重要階段，因此高校要加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)管和治理，創(chuàng)造風清氣正的網(wǎng)絡空間，這是網(wǎng)絡社會賦予的重要使命和政治責任。各部門要堅守輿論宣傳陣地，積極開展網(wǎng)絡法規(guī)宣傳，樹立正確導向，凈化校園文化環(huán)境。高效處置網(wǎng)絡輿情，著力防范網(wǎng)絡安全風險，使網(wǎng)絡空間日趨清朗，成為弘揚“正能量”、匯聚“微力量”的動態(tài)空間。

四、管理制度保障的精準化

（一）構筑協(xié)同育人體系，形成教育資源合力。

民族高校是民族理論研究和民族工作的重要載體，要以鑄牢中華民族共同體意識教育為根本方向，全面落實黨中央下發(fā)的《關于全面深入持久開展民族團結進步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》，統(tǒng)一部署、全面推進，納入學校人才培養(yǎng)方案和目標考核體系。拓寬教育路徑，構筑協(xié)同育人體系，形成課內(nèi)課外相互融通、全員育人相互協(xié)同、校內(nèi)校外相互聯(lián)動的良好格局。一方面，融入教學、管理、服務的全過程，融入學生學習生活的始終。另一方面，搭建協(xié)同育人平臺，引導學生通過校外產(chǎn)學研孵化基地、實踐實訓基地等開展教育幫扶、政策宣講、實踐調(diào)研等，使大學生在實踐中親身感受各族人民的團結友好和共同奮進。

（二）優(yōu)化整合教育渠道，加強師資隊伍建設。

教育大計，教師為本。努力建設一支結構合理、師德高尚、業(yè)務精湛，具有創(chuàng)新精神和發(fā)展意識的優(yōu)秀教師團隊，推動民族團結教育內(nèi)涵式發(fā)展。高校要立足實際，多措并舉，完善頂層設計，整合校內(nèi)外資源，組織民族理論專家、學者、教師開展專項研究。從歷史和現(xiàn)實的維度，深入挖掘中華民族共同體意識的思想內(nèi)涵和時代價值，打造多元化教育教學模式，為學生鑄牢意識觀念奠定理論基石。思想純凈、專業(yè)扎實、理論深厚的民理教師隊伍是鑄牢中華民族共同體意識的重要載體，既是學生思想觀念的塑造者和引領者，又是實際行動的楷模，對學生的思想和行為起著潤物細無聲的作用。

（三）創(chuàng)造無縫交流環(huán)境，推動教育落地生根。

高校的日常管理教育是學生知識體系豐富、思想觀念塑造、身心健康發(fā)展的重要途徑。堅持以學生為中心，緊扣“中華民族一家親，同心共筑中國夢”主題，秉持“重在平時、重在交心、重在行動、重在師生”的理念，積極引導各族學生在交往中加深了解、在交流中共同進步、在交融中相互認同，在專業(yè)學習、日常生活、校園活動、組織管理等方面創(chuàng)造“互嵌式”校園環(huán)境，為中華民族共同體意識的培育提供豐厚的現(xiàn)實土壤。在生活中混合編班和分配寢室，在學習中開展主題研討、實踐調(diào)研等活動，在管理中實行幫扶機制，在組織中培養(yǎng)少數(shù)民族學生干部。積極開展以宿舍、學習小組、黨團支部、社團為載體的主題特色實踐活動。

鑄牢中華民族共同體意識，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要保障，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要象征。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，需要行動起來，及時跟進，自覺承擔政治責任和歷史使命，凝心聚力畫出民族團結進步的同心圓。切實引導各族學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，堅定理想信念，維護國家統(tǒng)一和民族團結，成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。

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本文系2019——2020學年度河北民族師范學院教學改革與研究項目：鑄牢中華民族共同意識的常態(tài)化教學研究。