新工科背景下電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)模式研究

龍明慧

【摘? ?要】新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才提出了新的目標(biāo)與需求，高校應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，構(gòu)建面向可持續(xù)競爭力的新工科人才培養(yǎng)模式。分析目前應(yīng)用型高校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)人才崗位需求，提出產(chǎn)教融合、校企合作育人模式，探討在以國家新工科建設(shè)為契機(jī)，通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，建立長效機(jī)制，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，推進(jìn)高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系改革。

【關(guān)鍵詞】新工科;產(chǎn)教融合;校企合作;人才培養(yǎng)模式

引言

2017年以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”。教育部高教司發(fā)布了關(guān)于新工科研究的文件，提出了在當(dāng)前形式下，工科建設(shè)的新要求，這對電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出了全新目標(biāo)。當(dāng)前我國電子商務(wù)正在由高速發(fā)展階段進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，跨境電商、農(nóng)村電商等為代表的電商細(xì)分行業(yè)對于人才的競爭逐漸白熱化。但目前，高校培養(yǎng)體系下電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生主要以知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)為本位的教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)需求和行業(yè)的發(fā)展需求，傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新改革迫在眉睫。本文以應(yīng)用型高校為例剖析電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要問題，以期提出面向產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的對策。

1.新工科建設(shè)內(nèi)涵

新工科建設(shè)是高等工程教育為了應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)而采取的積極行動，以立德樹人為引領(lǐng)，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)對高等工程教育改革要求，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。新工科的出現(xiàn)將突出學(xué)科和工科交叉融合的可能性，祛除“重學(xué)科、輕專業(yè)”“重專業(yè)、輕學(xué)科”等教學(xué)與科研發(fā)展不平衡的弊端。我國商貿(mào)服務(wù)業(yè)進(jìn)入到消費(fèi)升級、大數(shù)據(jù)、人工智能、共享經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代。這些新時(shí)代的創(chuàng)變對人才培訓(xùn)的需求，給電子商務(wù)發(fā)展教育帶來了新課題、新內(nèi)容、和新的發(fā)展機(jī)遇。隨著國內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展，行業(yè)應(yīng)用需求更加廣泛，催生了應(yīng)用型電子商務(wù)人才需求的巨大缺口，表現(xiàn)在對技術(shù)型、電商運(yùn)營、推廣銷售、綜合型應(yīng)用人才的需求。

2.新工科背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要問題

2.1校企合作不夠深入

從目前國內(nèi)應(yīng)用型高校校企合作發(fā)展現(xiàn)狀來看，普遍存在合作層次低，企業(yè)參與合作教育的動力不足問題。究其原因在于，校企合作缺乏激勵和約束機(jī)制。從企業(yè)層面來看，企業(yè)經(jīng)營活動的主要目的就是為了獲取經(jīng)濟(jì)效益，校企合作獎勵機(jī)制和具體實(shí)施辦法的缺失，企業(yè)利益無法得到有效保障，降低了企業(yè)參與積極性與主動性。對學(xué)校而言，是校企合作的發(fā)起者與組織者，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)導(dǎo)向與課程設(shè)置方面，學(xué)校是主要的協(xié)調(diào)者，但是校企合作機(jī)制的不完善導(dǎo)致校企合作未能創(chuàng)造出更大價(jià)值，企業(yè)與學(xué)校在合作中不穩(wěn)定的關(guān)系，在一定程度上阻礙了產(chǎn)教融合的發(fā)展。

2.2教學(xué)模式創(chuàng)新不足

目前部分學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過于傳統(tǒng)與單調(diào)，缺乏企業(yè)參與，不能對接企業(yè)需求，未能真正傳達(dá)新形勢下電子商務(wù)課程的教學(xué)理念，想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有一定的困難。實(shí)踐課程方面，電子商務(wù)的教學(xué)實(shí)踐仍采取在學(xué)校里模擬公司運(yùn)營的方式進(jìn)行，學(xué)生對真實(shí)的商業(yè)環(huán)境知之甚少，缺乏真正的深入公司電子商務(wù)體驗(yàn)與參與感，學(xué)生在處理社會經(jīng)濟(jì)事務(wù)和電子商務(wù)技能并不能得到有效的鍛煉，無法培養(yǎng)出滿足企業(yè)實(shí)際需求的電子商務(wù)專業(yè)人才，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)與市場需求脫節(jié)的局面。

2.3人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)不明確

電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)分工細(xì)密、邊界多重的新興產(chǎn)業(yè)，行業(yè)知識更新快速，電商新技術(shù)、新模式不斷涌現(xiàn)，使得傳統(tǒng)教育體制傳授的電商知識與企業(yè)實(shí)踐需求相脫節(jié)。但就當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀而言，校企合作、協(xié)同育人的水平尚處于低位運(yùn)行，課程銜接問題，實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確問題，造成教學(xué)實(shí)施支撐力薄弱，人才培養(yǎng)滯后。

3.新工科背景下創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)

3.1面向新理念辦專業(yè)

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。新工科背景下電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的新動向和新范式，體現(xiàn)對對新科技革命和新產(chǎn)業(yè)革命的積極響應(yīng)。新工科建設(shè)是一個(gè)多路徑、多模式和多內(nèi)容的活動。以產(chǎn)教融合方式建設(shè)新工科，其本質(zhì)是充分利用企業(yè)創(chuàng)新能力和高校在育人方面的資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和合作共贏。通過這樣的方式讓企業(yè)深度參與到高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程，更好地針對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校定位，以創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，使高校在企業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級中改革發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校自覺地注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能的提升。

3.2鼓勵多元化教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教育環(huán)境和教育資源支撐下，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)，以及教師與學(xué)生等諸要素設(shè)計(jì)形成的教學(xué)組合方式，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式過程中發(fā)揮著重要的作用。隨著電子商務(wù)不斷深入發(fā)展，對電子商務(wù)人才要求也越來越高。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不僅具有專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要熟練掌握電子商務(wù)技術(shù)架構(gòu)和開發(fā)工具的使用;有實(shí)際電商應(yīng)用開發(fā)和運(yùn)維的工作經(jīng)驗(yàn)。以課堂教學(xué)改革工程為抓手，構(gòu)建適應(yīng)新型教學(xué)模式和多樣化教學(xué)方式方法的制度環(huán)境，針對學(xué)生的個(gè)性差異和行業(yè)發(fā)展需求，在教育環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)組合中予以多層次、多樣性的改革。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐類課程

新工科建設(shè)需要圍繞如何提升學(xué)生在新工業(yè)環(huán)境下創(chuàng)造性解決問題的技能展開，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)知識融合交叉，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在具體操作中，高校應(yīng)先立足于自身類型，明確人才培養(yǎng)定位，采用產(chǎn)教融合模式連接學(xué)校與產(chǎn)業(yè)，緊貼產(chǎn)業(yè)升級需求，結(jié)合“新工科”建設(shè)行動路線，設(shè)計(jì)更加細(xì)化、富有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，提升教育效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校人才教育的跨越發(fā)展。

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基金：中國電子勞動學(xué)會2020年度“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革發(fā)展立項(xiàng)課題，課題編號Ciel2020006。

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