基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

郭勇

【摘 要】 作為小學(xué)階段一門邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯能力以及解決問題能力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的深入推進(jìn)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，一種新型的教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物——微課應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式以其獨(dú)特的便捷性、指向性、靈活性等優(yōu)勢(shì)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式的同時(shí)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課? 高效課堂? 構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不僅僅在于學(xué)生掌握了多少的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，還應(yīng)使得每位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)際問題的解決。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，且發(fā)揮著越來越重要的作用。微課以其五到十分鐘的微小課堂，能夠使得抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)得以直觀形象、簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來，這種新型的教學(xué)模式完全與小學(xué)生的興趣需求和身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，能夠使得小學(xué)生更有興趣和積極性參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷推進(jìn)，有越來越多的教師開始認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持“以人為本”教育的重要性，進(jìn)而在開展日常教育時(shí)以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的開展面向全體學(xué)生的教學(xué)。因此數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以融入一些符合學(xué)生興趣要求的元素，以達(dá)到吸引學(xué)生課堂注意力的作用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以在課前導(dǎo)入的時(shí)候利用微課向?qū)W生展示生活中常見的軸對(duì)稱圖形，然后利用信息技術(shù)給學(xué)生展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的掌握。在此基礎(chǔ)上開展進(jìn)一步的教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)在動(dòng)力。

二、運(yùn)用微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

小學(xué)生因?yàn)槭艿侥挲g的限制對(duì)于精神集中的時(shí)間相對(duì)較短，這就使得學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)或是難點(diǎn)遺漏的情況，導(dǎo)致有些學(xué)生不能全面性地掌握教學(xué)知識(shí)。針對(duì)這種情況有些學(xué)生會(huì)及時(shí)地向同學(xué)或者教師尋求幫助，彌補(bǔ)自己的知識(shí)盲區(qū);但是也有些學(xué)生就放棄了某些知識(shí)點(diǎn)，這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和實(shí)際效率，阻礙學(xué)生日后的全面素質(zhì)發(fā)展。而微課自身靈活、短小且具有針對(duì)性的特點(diǎn)，就可以幫助學(xué)生有效且及時(shí)地補(bǔ)充課堂遺漏的知識(shí)點(diǎn);再加上其豐富的展現(xiàn)方式會(huì)在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題“雞兔同籠”時(shí)，有些性格內(nèi)向，即使沒有跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏也不愿意請(qǐng)教別人的學(xué)生，就可以利用微課的可重復(fù)性進(jìn)行自主的探究和琢磨，以彌補(bǔ)自己的知識(shí)遺漏，進(jìn)而為了自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用微課，進(jìn)行課后知識(shí)的鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，不僅要把控好課上時(shí)間，課后時(shí)間也要充分地利用起來，讓學(xué)生在課后利用微課進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固，使學(xué)生能透徹地了解教學(xué)知識(shí)，學(xué)生只有徹底地消化課上知識(shí)，才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，由于課上時(shí)間有限，教師難以保證每位學(xué)生都能把課上的知識(shí)完全消化掉，所以就需要引導(dǎo)學(xué)生在課下去鞏固課上知識(shí)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后鞏固可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與能力提升奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在以后學(xué)課堂學(xué)習(xí)中能全身心地投入到學(xué)習(xí)探究中。在課堂講解后，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能及時(shí)地把課上的知識(shí)消化掉，準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以把教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)制作成微課，讓學(xué)生在課下通過微課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，消化課上沒有理解的知識(shí)內(nèi)容，全面深入地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法以及相關(guān)規(guī)則，在學(xué)生牢固把握課堂教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較繁雜，對(duì)于理解能力有限的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來確實(shí)有一定的難度，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用微課視頻讓學(xué)生反復(fù)觀看的特點(diǎn)，來鞏固強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，對(duì)于自己認(rèn)為比較難以理解的地方，可以進(jìn)行多次觀看，這在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，并且還能提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于在觀看過程中出現(xiàn)的一些問題可以進(jìn)行小組的交流和探討，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，和學(xué)生們之間學(xué)習(xí)水平和能力的共同提高。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講“多邊形面積”這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以制作相關(guān)的微課視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生在看完微課視頻以后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速高效地掌握這部分知識(shí)。并且在微課教學(xué)中，提高小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使他們懂得了合作的重要性，這對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成具有重要的意義和作用。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，采用微課這種新型有效的教學(xué)手段予以輔助，不僅使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源得以豐富，還能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，這為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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