信息技術(shù)與幼兒教育的整合

趙嵐

摘 要：科學(xué)技術(shù)手段不斷發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息化社會(huì)進(jìn)程的不斷加速促使幼兒教育改革有了新的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注信息技術(shù)手段在幼兒教育中應(yīng)用的實(shí)踐性，對(duì)于科學(xué)和教育的產(chǎn)業(yè)融合給予了足夠重視。隨著當(dāng)前教育事業(yè)課程改革的不斷推進(jìn)，以及我國(guó)社會(huì)科學(xué)水平的不斷提高，在幼兒基礎(chǔ)教育中融入信息技術(shù)手段可以提升幼兒教育的水平，提高幼兒教育的質(zhì)量，進(jìn)而全方面對(duì)幼兒素質(zhì)教育進(jìn)行發(fā)展?；诖?，本文就信息技術(shù)手段與幼兒教育的整合存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生的影響做出探討，對(duì)信息技術(shù)手段與幼兒教育的整合策略做出研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);技術(shù)手段;幼兒教育;應(yīng)用;整合

當(dāng)前人們對(duì)于信息技術(shù)融入教學(xué)的作用有了充分認(rèn)識(shí)，我國(guó)教育事業(yè)在信息技術(shù)手段的推動(dòng)下有了顛覆性的發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛化和普及化。幼兒對(duì)于新鮮事物的認(rèn)知具有好奇心和新鮮感，此階段的教育在信息技術(shù)手段的加持下會(huì)為幼兒營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的意義?；诖?，本文將淺談信息技術(shù)手段與幼兒教育的整合產(chǎn)生的影響以及策略研究。

一、當(dāng)前信息技術(shù)手段與幼兒園教育的整合現(xiàn)狀分析

目前，我們處于社會(huì)迅速發(fā)展的信息化時(shí)代，信息技術(shù)手段已經(jīng)滲透到了包括教育在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域。早在2015年，隨著李克強(qiáng)總理的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)報(bào)告的提出，表明了在社會(huì)生產(chǎn)運(yùn)行中，信息技術(shù)手段得到的數(shù)據(jù)可以呈現(xiàn)出流動(dòng)性的態(tài)勢(shì)。馬化騰也表明，信息技術(shù)手段與幼兒教育的融合可以促進(jìn)行業(yè)跨界發(fā)展，在新生態(tài)上逐漸形成“萬(wàn)物互聯(lián)”的相互關(guān)系。所以，信息技術(shù)手段與幼兒園教育的整合，可以對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行優(yōu)化，在當(dāng)前信息化程度越來(lái)越高的社會(huì)，任何行業(yè)想要得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都需要與信息技術(shù)進(jìn)行聯(lián)合。但是任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)手段在幼兒園教育中的應(yīng)用有好處，同時(shí)也存在弊端。

近年來(lái)，信息技術(shù)手段在幼兒教育中的體現(xiàn)主要是多媒體的運(yùn)用，但是存在教師水平和能力有限的問(wèn)題，而且據(jù)調(diào)查，有一部分教師認(rèn)為多媒體教學(xué)并沒(méi)有很大的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方面仍然是運(yùn)用傳統(tǒng)的以教師為主體的教授方法，沒(méi)有對(duì)幼兒起到引導(dǎo)作用。并且在活動(dòng)過(guò)程中，教師單純地把書(shū)本的知識(shí)復(fù)制粘貼到多媒體上，無(wú)法分清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，很容易錯(cuò)過(guò)最佳的啟蒙階段訓(xùn)練。但是綜合來(lái)看，信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)大于弊端，信息技術(shù)交互性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，可以使其滿足教學(xué)的多樣化需求。由于多媒體設(shè)備具有視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)播放圖片、音樂(lè)或者視頻來(lái)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而教師可以根據(jù)幼兒的偏好進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而且，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，信息技術(shù)手段的運(yùn)用可以增強(qiáng)幼兒對(duì)于新事物探索的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲望，使幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知、知識(shí)的學(xué)習(xí)一直保持熱情，不束縛幼兒的思想，從而使幼兒可以得到全方面的發(fā)展。

二、信息技術(shù)手段與幼兒教育整合的意義和積極作用

（一）有助于豐富活動(dòng)形式，強(qiáng)化教師對(duì)活動(dòng)的達(dá)成效果

教學(xué)沒(méi)有固定的形式和方法，重要的是找到適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑，教師“貴在得法”才可以從根本上使集體活動(dòng)變得多元化，從而使幼兒可以輕松地理解知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)手段可以為幼兒提供豐富多彩的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，甚至應(yīng)用過(guò)程不會(huì)受到時(shí)間和空間的阻礙，促進(jìn)了活動(dòng)形式和內(nèi)容的多元化發(fā)展，使得活動(dòng)變得形式多樣，為幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了更多可能。

（二）幫助幼兒形成健康的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀

幼兒階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人正確道德觀念與思維的萌芽時(shí)期，為形成正確健康的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀奠定了基礎(chǔ)，而落實(shí)信息技術(shù)手段的幼兒教育是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極使用信息技術(shù)手段，并對(duì)多媒體的應(yīng)用進(jìn)行研究，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高幼兒的受教育水平，為幼兒形成正確的三觀奠定基礎(chǔ)。

（三）可以提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力

幼兒普遍對(duì)于世界感到好奇，對(duì)新鮮事物存在好奇心，直接體現(xiàn)就是無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)枯燥單一的事物保持絕對(duì)專一，尤其是面對(duì)枯燥乏味的填鴨式講解時(shí)。但是信息技術(shù)拓展了教育資源，讓孩子們的學(xué)習(xí)不僅僅局限在書(shū)本內(nèi)，可以擴(kuò)展幼兒的眼界，提升幼兒學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)手段與幼兒教育的整合策略與措施

（一）科學(xué)合理的選擇媒介、活動(dòng)材料，體現(xiàn)活動(dòng)重難點(diǎn)

教師在應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，必須考慮必要性。通過(guò)多媒體的圖像、視頻等確實(shí)可以優(yōu)化集體活動(dòng)效果，但是要考慮幼兒注集中意力的時(shí)間有限，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體相結(jié)合。在活動(dòng)材料方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒認(rèn)知能力，從豐富的資源當(dāng)中選擇適合幼兒的材料，明確教學(xué)的目標(biāo)和難易程度，科學(xué)合理地進(jìn)行材料選擇和教學(xué)。此外，信息技術(shù)手段使得教學(xué)更加豐富，增加了幼兒的興趣點(diǎn)，教師若不對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行劃分或者總結(jié)說(shuō)明，則無(wú)法使幼兒更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不利于優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)手段的活動(dòng)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合不同階段幼兒的心理特征，設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。所以，相對(duì)于黑板教學(xué)，多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)可以更好地引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，在幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知上起到良好的引導(dǎo)作用。

（二）結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

沉悶的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)壓制幼兒活潑的天性，使幼兒失去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的動(dòng)力，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)根本無(wú)法吸引幼兒的注意力，無(wú)法使幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒應(yīng)當(dāng)在游戲中吸收知識(shí)，教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，在潛移默化中提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而信息技術(shù)手段的多樣化無(wú)疑為幼兒教學(xué)提供了更好的選擇，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，在活動(dòng)中融入更多元素，提高了幼兒在集體活動(dòng)中的參與度，打造優(yōu)質(zhì)高效的活動(dòng)。

綜上所述，信息技術(shù)手段與幼兒教育的整合已經(jīng)成為一種推動(dòng)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。在幼兒教育中融合信息技術(shù)并進(jìn)行大力普及，拓展信息技術(shù)手段應(yīng)用范圍，可以促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展，對(duì)于深化教育改革有著非常重要的作用?？傊?，在幼兒教育中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，在教育理念方面與時(shí)俱進(jìn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

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