體教融合背景下山西省排球后備人才培養(yǎng)模式研究①

孫源傑

(華中師范大學(xué) 湖北武漢 430070)

“體教結(jié)合”理論已提出40年之久，但在這實施期間依然存在著一些問題，隨著“體教結(jié)合”向“體教融合”模式的轉(zhuǎn)變，探索更適合現(xiàn)代社會發(fā)展的培養(yǎng)體制是當(dāng)下必須要解決的問題。國務(wù)院辦公廳在2019年第43號文件《關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》中明確指出要進(jìn)一步加快體教融合發(fā)展，因此基層體育部門任重而道遠(yuǎn)。山西省太原市作為一個排球后備力量雄厚的城市，各學(xué)?；叵嗬^開展了學(xué)練一體的集訓(xùn)模式。該文以山西省太原市第三實驗中學(xué)排球俱樂部為例，從“體教融合”的理念出發(fā)，探究其排球后備人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，為今后排球運動員培養(yǎng)工作的改革與完善提供理論參考。

1 研究對象

該文以太原第三實驗中學(xué)排球俱樂部的排球后備人才為研究對象，對太原市排球后備人才“體教融合”現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

該文主要利用中國知網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫，搜索并下載近期“體教融合”方面的論文，了解體教融合的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為論文提供理論支撐。

2.2 問卷調(diào)查法

該文以第三實驗中學(xué)排球俱樂部后備人才為調(diào)查對象，共發(fā)放80份問卷，回收67份，有效率為83%。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

該文主要進(jìn)行研究對象的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對研究對象的學(xué)習(xí)時間、考試成績及歷年升學(xué)情況進(jìn)行統(tǒng)計，并輸入到Excel數(shù)據(jù)庫中。通過對以上各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，為后續(xù)的結(jié)果分析提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2.4 訪談法

訪談依據(jù)前期設(shè)計的一系列相關(guān)問題，以俱樂部后備人才為訪談對象，進(jìn)行談話，記錄有關(guān)研究內(nèi)容的細(xì)節(jié)和重點并錄音，從中分析其對研究內(nèi)容的態(tài)度及看法。

3 結(jié)果與分析

3.1 俱樂部成立及招生

山西省太原市第三實驗中學(xué)的排球俱樂部于2015年登記成立，業(yè)務(wù)范圍就是培訓(xùn)青少年排球方面技術(shù)能力及參加全國各大賽事。招生方式以特招考試、專項測試等為主。

3.2 “體教融合”現(xiàn)狀

運動員是運動訓(xùn)練的實施者，“體教融合”的最終目的就是要培養(yǎng)運動員的全面發(fā)展。從學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩方面開展研究，能夠在一定程度上了解該俱樂部后備人才“體教融合”的實際情況。

3.2.1 文化課學(xué)習(xí)時間

充足的文化課學(xué)習(xí)是影響“體教融合”“教“的重要因素之一，該俱樂部隊員在校期間，文化課與其他學(xué)生上課時間一致，只在晚自習(xí)時間段進(jìn)行訓(xùn)練。在假期集訓(xùn)期間，初中組會安排教師進(jìn)行補(bǔ)課及提前預(yù)習(xí)下一階段的知識，高中組因比賽任務(wù)重沒有學(xué)習(xí)時間。優(yōu)點是統(tǒng)一住校管理，假期安排補(bǔ)課等，缺點是晚上訓(xùn)練完時間較晚，大部分隊員回去收拾內(nèi)務(wù)已經(jīng)晚上11點，加上訓(xùn)練強(qiáng)度大，身體疲憊，很多隊員很早進(jìn)入休息，學(xué)習(xí)時間減少，白天上課也因長時間養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，很多教師對體育特長生的印象不好，而放棄對其約束或過于嚴(yán)厲要求使運動員產(chǎn)生逆反心理；假期的補(bǔ)課會有一定成效，但若聘請的教師不夠?qū)I(yè)，若不是本校的教師，授課方式和教學(xué)內(nèi)容有偏差，而且只是給初中階段的隊員進(jìn)行補(bǔ)課，高中階段的只有訓(xùn)練、比賽。但是，高中階段的隊員在高二會面臨會考，高三會面臨高考及單招考試。

由表1可以看出，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間在5～6h以內(nèi)，與正常學(xué)生每天9節(jié)課相比，每天少1.5h的學(xué)習(xí)時間，再加上普通生為升學(xué)考試課外自習(xí)時間，俱樂部后備人才的學(xué)習(xí)時間較少，而學(xué)習(xí)時間大于6h的一般都是快畢業(yè)上大學(xué)，需要參加高考的學(xué)生，他們相應(yīng)訓(xùn)練時間少，學(xué)習(xí)的時間多。

表1 俱樂部排球后備人才學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計表

3.2.2 文化考試成績分析

由圖1看出，運動員中學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生占比較大。有一半以上的學(xué)生基本可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過訪談可知，成績優(yōu)秀的后備人才學(xué)習(xí)態(tài)度較好，在訓(xùn)練之余加強(qiáng)對文化課的學(xué)習(xí)積極跟上大部分普通學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐。而成績較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)文化課有一定的厭煩心理，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而且沒有清楚地認(rèn)識到成為運動員的前提是做好一名學(xué)生，學(xué)習(xí)文化課知識是很重要的。因此，教練員和學(xué)校老師應(yīng)該在訓(xùn)練和教學(xué)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀、訓(xùn)練觀，以及必要的思想品德素質(zhì)，不要讓其成為“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的運動員，平時訓(xùn)練應(yīng)潛移默化的教育后備人才全面發(fā)展，清楚地認(rèn)識文化知識的重要性，加強(qiáng)意志品質(zhì)、思想道德方面的教育。

圖1 文化考試成績情況分布圖

3.3 后備人才的輸送

“體教融合”培養(yǎng)模式的出現(xiàn)使運動員不僅可以成為省市的優(yōu)秀后備人才，更可以像普通高中生一樣參加高考，進(jìn)入優(yōu)秀的高?；?qū)I(yè)體育院校中學(xué)習(xí)。球隊輸送途徑逐年拓寬，一來是與比賽成績、運動員技術(shù)水平有關(guān)，二來表現(xiàn)出與輸送隊員技能的維持，在校表現(xiàn)優(yōu)良。95%的運動員都能夠進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，同時在高校高水平運動隊繼續(xù)參與訓(xùn)練和比賽。這部分后備人才所就讀的專業(yè)分布于金融、建筑、教育、體育等各類行業(yè)，畢業(yè)后將為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)各自的力量。但后備人才進(jìn)入專業(yè)隊的數(shù)量較少，應(yīng)該加強(qiáng)太原第三實驗排球俱樂部與教育部門的合作及宣傳力度，加大對后備人才“體教融合”模式的技能訓(xùn)練、文化教育。擴(kuò)大招生，吸引更多優(yōu)秀苗子參與排球訓(xùn)練，提升后備人才質(zhì)量，為省隊和國家隊輸送更多優(yōu)秀人才。

4 結(jié)論與建議

4.1 加強(qiáng)文化課的教育

落實相應(yīng)政策體系，合理安排學(xué)練時間，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。假期繼續(xù)安排補(bǔ)課，高中階段的隊員也安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間。教練員也應(yīng)提高自身文化水平，對運動員文化學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān)。

4.2 加強(qiáng)技能方面訓(xùn)練

擴(kuò)大后備人才選材范圍，建立相應(yīng)訓(xùn)練體系，提高教練員水平，按生長發(fā)育規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。從基本技術(shù)到身體素質(zhì)，再到思想品德都要耐心培養(yǎng)，不是培養(yǎng)只會訓(xùn)練比賽的運動員，而是要培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展，能快速融入社會并作出貢獻(xiàn)的后備人才。

4.3 加強(qiáng)宣傳與社會合作

社會力量是一個龐大的群體，競技體育后備人才的培養(yǎng)離不開社會力量的參與。我們需要積極地引導(dǎo)和支持社會力量參與競技體育后備人才的培養(yǎng)工作,聯(lián)合培養(yǎng)競技體育人才。加大對俱樂部的宣傳，拉攏企業(yè)冠名、合作、贊助等，為后備人才提供優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練場所，訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備及滿足相應(yīng)的物質(zhì)需求。宣傳俱樂部，組織排球訓(xùn)練賽、交流賽、體能比賽等。激發(fā)運動員訓(xùn)練斗志，吸引排球愛好者參觀比賽，拉動宣傳，引來投資商。