北京西藏中學(xué)高中生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的比較研究①

李東光 吳曉龍

(1.北京西藏中學(xué) 北京 100029;2.北京市第一七一中學(xué) 北京 100013)

經(jīng)過30多年的發(fā)展，北京西藏中學(xué)學(xué)生這一特殊的學(xué)生群體，在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都備受關(guān)注。在體育教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)欲望，那么這一群體現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)情況如何，男女生之間和年級(jí)之間有沒有差異，和北京其他高中校、西藏區(qū)內(nèi)高中校的學(xué)生之間有沒有差異，有哪些差異，以及這些差異對(duì)筆者的體育教學(xué)有哪些參考價(jià)值，非常值得進(jìn)行研究。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

北京西藏中學(xué)高一、高二、高三各180名學(xué)生，隨機(jī)抽取北京城區(qū)3所重點(diǎn)中學(xué)的高一、高二、高三各120名學(xué)生與西藏區(qū)內(nèi)1所藏族高中學(xué)校的高一、高二、高三各80名學(xué)生。這3類學(xué)校學(xué)生在年齡、年級(jí)、性別等方面無組間差異。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

該文以“運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中共搜索到183篇文章，篩選與該文相關(guān)的39篇文獻(xiàn)認(rèn)真研讀，為該研究提供理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

該文以運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表作為研究工具，在向?qū)W生講明問卷要研究的內(nèi)容及答題的注意事項(xiàng)和要求后，共發(fā)放問卷1140份，無效問卷43份，有效問卷為1097份，問卷有效率為96.2%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析

該研究采用SPSS 26.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 使用運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表(SMS) 對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究的結(jié)果

2.1.1 北京西藏中學(xué)3個(gè)年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)各因子的總體差異

由表1可知，北京西藏中學(xué)3個(gè)年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)機(jī)弱化（P=0.003）和外部動(dòng)機(jī)的外在調(diào)節(jié)（P=0.036）上均存在著顯著的差異（P＜0.05）。內(nèi)部動(dòng)機(jī)無顯著差異。

表1 北京西藏中學(xué)3個(gè)年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)各因子的總體差異

2.1.2 北京西藏中學(xué)男生和女生之間運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)各因子的總體差異

由表2可知，北京西藏中學(xué)男生和女生之間在外部動(dòng)機(jī)的外在調(diào)節(jié)（P=0.000）、內(nèi)投（P=0.000）、同一化（P=0.000）和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的求知（P=0.000）、完成（P=0.000）、刺激體驗(yàn)（P=0.000）上均存在著顯著的差異（P＜0.05）。但在動(dòng)機(jī)弱化方面無顯著差異。

表2 北京西藏中學(xué)男生和女生之間運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)各因子的總體差異

2.1.3 北京西藏中學(xué)、北京其他高中學(xué)校與西藏區(qū)內(nèi)高中3類學(xué)校高中生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)各因子的總體差異

這3類學(xué)校的高中生在動(dòng)機(jī)弱化（P=0.000）和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的求知（P=0.027）、刺激體驗(yàn)（P=0.006）均存在著顯著的差異（P＜0.05）。外部動(dòng)機(jī)無顯著差異。

2.1.4 北京西藏中學(xué)、北京其他高中學(xué)校與西藏區(qū)內(nèi)高中學(xué)校3類學(xué)校高一年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)各因子的總體差異

這3 類學(xué)校高一年級(jí)的學(xué)生只是在動(dòng)機(jī)弱化（P=0.000）這一項(xiàng)中存在著顯著的差異（P＜0.05）。其他方面，也就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)方面均無顯著差異。

2.1.5 北京西藏中學(xué)、北京其他高中學(xué)校與西藏區(qū)內(nèi)高中學(xué)校3類學(xué)校高二年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)各因子的總體差異

這3類學(xué)校高二年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)機(jī)弱化（P=0.041）和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的求知（P=0.031）這2項(xiàng)中存在著顯著的差異（P＜0.05）。外部動(dòng)機(jī)無顯著差異。

2.1.6 北京西藏中學(xué)、北京其他高中學(xué)校與西藏區(qū)內(nèi)高中學(xué)校3類學(xué)校高三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)各因子的總體差異

這3類學(xué)校高三年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)機(jī)弱化（P=0.000）、外部動(dòng)機(jī)中的外在調(diào)節(jié)（P=0.024）和內(nèi)部動(dòng)機(jī)中的刺激體驗(yàn)（P=0.021）這3項(xiàng)中存在著顯著的差異（P＜0.05）。其他方面均無顯著差異。

2.2 對(duì)研究結(jié)果的分析

2.2.1 北京西藏中學(xué)高中生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的年級(jí)和性別差異

該研究發(fā)現(xiàn)，隨年級(jí)的變化，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)呈顯著性變化。隨著年級(jí)的升高，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的得分呈逐漸降低的趨勢(shì)（見表1），也就是說隨年級(jí)的增加，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)逐漸降低。

該研究發(fā)現(xiàn)，北京西藏中學(xué)男生在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)上得分顯著高于女生，北京西藏中學(xué)男生在內(nèi)投、同一化、求知、完成和刺激體驗(yàn)的得分都顯著高于女生。

2.2.2 北京西藏中學(xué)、北京其他高中學(xué)校和西藏區(qū)內(nèi)高中學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的差異

高一年級(jí)，西藏區(qū)內(nèi)高中校學(xué)生動(dòng)機(jī)弱化程度較高，北京其他高中學(xué)校學(xué)生動(dòng)機(jī)弱化程度較低，北京西藏中學(xué)學(xué)生動(dòng)機(jī)弱化程度居中。通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)閰^(qū)內(nèi)海拔較高，自然條件和運(yùn)動(dòng)氛圍較差造成的，也可能是有其他的原因。

高二年級(jí)，北京其他高中學(xué)校學(xué)生動(dòng)機(jī)弱化程度較高，北京西藏中學(xué)學(xué)生動(dòng)機(jī)弱化程度較低。通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)楸本┢渌咧袑W(xué)校學(xué)生競爭激烈、學(xué)習(xí)壓力大，其他兩類學(xué)校的學(xué)生享受國家的特殊政策升學(xué)壓力相對(duì)較小。在內(nèi)部動(dòng)機(jī)中，對(duì)體育的探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)方面也存在著顯著差異。

高三年級(jí)，西藏區(qū)內(nèi)高中學(xué)校學(xué)生動(dòng)機(jī)弱化程度較高，北京其他高中學(xué)校學(xué)生動(dòng)機(jī)弱化程度較低，北京西藏中學(xué)學(xué)生居中。通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)槲鞑貐^(qū)內(nèi)學(xué)生平時(shí)貪玩，所以更加注重高三的沖刺，而北京其他高中學(xué)校的學(xué)生更加懂得到了高三更加要注意身體的鍛煉，保持好身體的狀態(tài)。但從總體的結(jié)果來看，這3類學(xué)校均未發(fā)現(xiàn)明顯的動(dòng)機(jī)弱化現(xiàn)象。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

第一，北京西藏中學(xué)男生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)顯著高于女生；3個(gè)年級(jí)之間，隨著年級(jí)的升高，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)逐漸降低；但所有學(xué)生均有較高的參與運(yùn)動(dòng)的趨向。

第二，北京西藏中學(xué)、北京其他高中學(xué)校和西藏區(qū)內(nèi)高中學(xué)校這3類學(xué)校學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的水平都比較高，均有較高的參與運(yùn)動(dòng)的趨向。

第三，北京西藏中學(xué)、北京其他高中學(xué)校和西藏區(qū)內(nèi)高中學(xué)校3個(gè)年級(jí)學(xué)生之間在運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)中存在顯著差異。

3.2 建議

第一，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是每一個(gè)老師不可輕視的問題，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，充分考慮到性別、專業(yè)、年級(jí)的差異，使學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中投入更多的熱情，以提高體育課的教學(xué)效果。

第二，了解學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，建議教師對(duì)那些動(dòng)機(jī)水平較弱的學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，而對(duì)外部動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行教育，使之向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。