“奧林匹克主義核心價(jià)值觀”在中小學(xué)體育課中的融入

劉秋宏

關(guān)鍵詞：奧林匹克主義;核心價(jià)值觀;中小學(xué)體育課;短道速滑

奧林匹克主義核心價(jià)值觀是構(gòu)成奧林匹克運(yùn)動(dòng)核心思想體系的重要內(nèi)容，同時(shí)也是基于奧林匹克運(yùn)動(dòng)所形成的宏大社會(huì)文化理念的一部分。多年以來(lái)，國(guó)際奧委會(huì)始終以?shī)W林匹克主義核心價(jià)值觀的傳承為重點(diǎn)，重視奧林匹克主義核心價(jià)值觀、強(qiáng)調(diào)奧林匹克主義核心價(jià)值觀、傳播奧林匹克主義核心價(jià)值觀。特別是在雅克·羅格就任國(guó)際奧委會(huì)主席之后，對(duì)奧林匹克主義核心價(jià)值觀的關(guān)注度進(jìn)一步提高，深刻而又內(nèi)斂的當(dāng)代奧林匹克主義核心價(jià)值觀表述“卓越、友誼、尊重”也逐步形成。而作為奧林匹克運(yùn)動(dòng)核心思想體系的重要內(nèi)容和奧林匹克社會(huì)文化理念的一部分，奧林匹克主義核心價(jià)值觀的價(jià)值和意義，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的范疇，如果能夠在中小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行合理的滲透和融入，不但能夠拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神和人文精神，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、精神理念和意志品質(zhì)的和諧發(fā)展。鑒于此，本文就結(jié)合筆者自身短道速滑的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從短道速滑這一具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目出發(fā)，基于奧林匹克主義核心價(jià)值觀的當(dāng)代表述，探討奧林匹克主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)體育課中的融入。

一，奧林匹克主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)體育課中的融入之卓越

經(jīng)研究，國(guó)際奧委會(huì)將“卓越”列為奧林匹克三大核心價(jià)值觀之一，指的是“無(wú)論是玩耍，還是在職業(yè)體育領(lǐng)域，都要做到竭盡全力，努力奮斗”。這里的“卓越”代表著要盡自己的最大努力做到最好，關(guān)注的是參與而不是取勝，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的主觀努力，而不是與他人之間的相互攀比。也正是因此，“卓越”這一奧林匹克主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，不只包括獲勝，而是更強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)地參與，倡導(dǎo)的是個(gè)體要在自身實(shí)際情況允許的前提下，融合身體、意志和精神，積極主動(dòng)地投入到某個(gè)領(lǐng)域之中（不僅僅指的是運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，還囊括了其他生活領(lǐng)域），并力爭(zhēng)做到最好，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

那么在針對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展短道速滑教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，如何滲透“卓越”這一奧林匹克主義核心價(jià)值觀昵？實(shí)際上，在短道速滑運(yùn)動(dòng)中，追求卓越的運(yùn)動(dòng)員的事跡和案例非常多。以中國(guó)國(guó)家短道速滑隊(duì)隊(duì)員武大靖為例，武大靖作為中國(guó)國(guó)家短道速滑隊(duì)隊(duì)員，在2014年、2015年連續(xù)斬獲短道速滑世錦賽男子500米冠軍，并在2018年平昌冬奧會(huì)一舉奪得了短道速滑男子500米冠軍。但是卻很難想象在國(guó)際賽事中力壓強(qiáng)敵奪冠的武大靖，曾經(jīng)只是一名女隊(duì)陪練?；叵肽嵌谓?jīng)歷，他說(shuō)：“那時(shí)候女生都能滑到我前面，別說(shuō)奧運(yùn)冠軍，連全國(guó)冠軍都不敢想。”但是在這樣的境遇中，武大靖卻并沒(méi)有消沉，而是做好吃苦受累的準(zhǔn)備，奮起直追。“那時(shí)候我的心理就已經(jīng)做好了要吃苦、挨累的準(zhǔn)備，要想成為主力，就必須每天比正常的訓(xùn)練多付出一倍的努力。雖然自己的天賦和對(duì)滑冰的理解稍微差了一些，但是后來(lái)覺(jué)得這完全是可以通過(guò)努力彌補(bǔ)的。”而在經(jīng)過(guò)努力真正成為主力隊(duì)員之后，他也沒(méi)有停步，而是不斷優(yōu)化技術(shù)、超越極限，拿下了冬奧會(huì)冠軍，其后又多次刷新世界紀(jì)錄。武大靖的經(jīng)歷就是對(duì)奧林匹克主義價(jià)值觀“卓越”的踐行。如果能夠在中小學(xué)短道速滑教學(xué)訓(xùn)練中，適時(shí)適當(dāng)?shù)匾胛浯缶傅陌咐?，向?qū)W生講述他不斷追求卓越的過(guò)程，無(wú)疑是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“卓越”這一奧林匹克主義核心價(jià)值觀、滲透奧林匹克主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

二、奧林匹克主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)體育課中的融入之友誼

奧林匹克主義核心價(jià)值觀中的“友誼”，延續(xù)的是古代奧運(yùn)會(huì)神圣休戰(zhàn)的精神內(nèi)核，強(qiáng)調(diào)的是相互之間的聯(lián)系和理解，希望能夠通過(guò)這種價(jià)值觀的傳承，將競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)作為個(gè)人之間以及世界各國(guó)人民之間相互聯(lián)系、相互理解的工具，并借此促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)精神、樂(lè)觀主義的傳播，建設(shè)更加美好、更加和平的世界。也正是基于“友誼”這一奧林匹克主義核心價(jià)值觀，奧運(yùn)會(huì)自發(fā)源以來(lái)，克服了政治、經(jīng)濟(jì)、性別、種族、宗教等各種主客觀因素的制約和束縛，將200余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人聚集到了五環(huán)旗下，始終維護(hù)著友誼價(jià)值的達(dá)成。因此，“友誼”是奧林匹克主義核心價(jià)值觀的核心要義之一，要在中小學(xué)體育課中融入奧林匹克主義核心價(jià)值觀，就必須要重視“友誼”在教學(xué)中的滲透。

而要實(shí)現(xiàn)奧林匹克主義核心價(jià)值觀“友誼”在中小學(xué)體育課中的融入，一方面教師可以采用案例說(shuō)法、現(xiàn)身說(shuō)法等方式，通過(guò)講述知名運(yùn)動(dòng)員或者是自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行滲透，另一方面也可以通過(guò)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)游戲來(lái)進(jìn)行滲透。例如，所設(shè)計(jì)的“同心協(xié)力”游戲，既能夠發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)素質(zhì)，同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體實(shí)施過(guò)程如下，教師在學(xué)校操場(chǎng)上畫出若干條長(zhǎng)約15米、寬約2米的跑道，然后讓學(xué)生2人一組站到畫好的跑道上，背靠背手拉手以深蹲的姿勢(shì)做好準(zhǔn)備，并在教師發(fā)出開(kāi)始的口令之后，兩人同時(shí)開(kāi)始行進(jìn)間蹲跳，以到達(dá)終點(diǎn)的先后順序定勝負(fù)。協(xié)調(diào)素質(zhì)是短道速滑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)素質(zhì)，而這個(gè)小游戲不但能夠讓學(xué)生的協(xié)調(diào)素質(zhì)得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)也大有裨益，是在中小學(xué)短道速滑教學(xué)訓(xùn)練中滲透“友誼”這一奧林匹克主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

三、奧林匹克主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)體育課中的融入之尊重

《奧林匹克價(jià)值教育指南》中對(duì)“尊重”這一奧林匹克主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了闡述，并將其界定為“尊重自己、尊重身體、尊重他人、尊重規(guī)則、尊重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、尊重環(huán)境”。“尊重”是所有奧運(yùn)會(huì)參與者都必須要遵循的基本倫理準(zhǔn)則，同時(shí)也是奧林匹克核心價(jià)值體系的精髓所在。所以，要在中小學(xué)體育課中融入奧林匹克主義核心價(jià)值觀，也要注意“尊重”這一理念的滲透。實(shí)際上，在中小學(xué)體育教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重他人，而卻忽視了對(duì)尊重自己、尊重環(huán)境的引導(dǎo)。但是，僅僅做到尊重規(guī)則、尊重他人是不夠的，要實(shí)現(xiàn)奧林匹克主義核心價(jià)值觀在體育教學(xué)中的有效滲透，教師就要注意在尊重規(guī)則、尊重他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)尊重自己、尊重環(huán)境的重要性。

有些教師認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重他人容易操作，但尊重自己、尊重環(huán)境很難在體育課中進(jìn)行滲透。但實(shí)際并非如此，以短道速滑教學(xué)訓(xùn)練為例，在短道速滑運(yùn)動(dòng)員中就有很多適用于引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重自己”的案例。比如，短道速滑運(yùn)動(dòng)員安賢洙，競(jìng)技生涯起起伏伏，但是無(wú)論是在賽場(chǎng)奪冠的高點(diǎn)，還是在職業(yè)生涯的低谷，他始終尊重自己內(nèi)心的選擇，追求自己的理想，最終不但在索尼冬奧會(huì)上勇奪3金，還贏得了其他選手和公眾的認(rèn)可，這就是對(duì)自我的認(rèn)可與尊重。那么在教學(xué)中面向?qū)W生滲透奧林匹克主義核心價(jià)值觀中的“尊重”時(shí)，就可以引用這一案例，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)其所具備的內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

“卓越、友誼、尊重”的奧林匹克主義核心價(jià)值觀，既是對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)社會(huì)責(zé)任行為的踐行，同時(shí)也是奧林匹克運(yùn)動(dòng)價(jià)值體系的精神內(nèi)涵。根據(jù)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特色和實(shí)際教學(xué)需求，將其在中小學(xué)體育課中進(jìn)行科學(xué)、合理的融入，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)、運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)、人文精神的發(fā)展均大有裨益。中小學(xué)體育教師應(yīng)積極探索奧林匹克主義核心價(jià)值觀在教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中的融入方法和融入途徑，不斷積累有益經(jīng)驗(yàn)。