小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的審美貫穿

毛璐

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下文簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）指出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字的能力，提高文化品位、審美情趣和思想道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)未來公民生存與發(fā)展的能力，提高國民素質(zhì)發(fā)揮基礎(chǔ)作用。那么，教師在教學(xué)實(shí)踐中如何以審美鑒賞與創(chuàng)造為牽動(dòng)，落實(shí)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)呢？

一、品味語言文字之美，塑造健康的賞析觀

語文教學(xué)承載著學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用的重任，小學(xué)生的認(rèn)知感悟能力有限，就更需要教師在教學(xué)實(shí)踐中教給學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言的方法，幫助學(xué)生形成賞析語言文字的能力，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用積累的語言文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而通過語言文字塑造學(xué)生健康的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

1.低段：抓住詞、句，引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握語言的基本特征

《新課標(biāo)》指出，低段語文教學(xué)要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。學(xué)生在誦讀兒歌、兒童詩和古詩時(shí)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。低段語言教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生感受語言具有多層次的美感，結(jié)合低段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師可以借助詞、句幫助學(xué)生理解語言文字中蘊(yùn)含的美感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.中段：抓住句、段，引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握語言的精準(zhǔn)運(yùn)用之美

提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)中段教學(xué)提出了要求，讓學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。受網(wǎng)絡(luò)用語、娛樂文化影響，小學(xué)生存在錯(cuò)別字多、語言結(jié)構(gòu)較混亂等現(xiàn)象，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，構(gòu)建平臺(tái)，積累語文素養(yǎng)，提高語言運(yùn)用能力。

3.高段： 抓住段、篇，引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握語言的布局謀篇之美

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)呈階梯式分布，由低段的詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，過渡到中段的自然段、結(jié)構(gòu)段，再到高段的篇章訓(xùn)練。在小學(xué)高段語文的閱讀寫作教學(xué)中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并懂得構(gòu)成文體的基本要素，以增強(qiáng)學(xué)生的篇章意識(shí)，為閱讀理解和寫好文章奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，樹立正確的審美觀

小學(xué)生追求美，卻不善于識(shí)別美，由于生理、心理等諸多因素，他們更傾向于追求外在美，而忽視內(nèi)在美。因此，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，樹立小學(xué)生正確的審美觀尤為重要。

1.培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維，提升創(chuàng)造力

“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”同一段文字，在不同學(xué)生的眼中有不同的理解。語文教學(xué)過程中，教師要更加注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)有的感受和體驗(yàn)，在觀察、感受、揣摩、想象中不斷提升創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)深刻性思維，加強(qiáng)審美感受

語文教學(xué)注重讓學(xué)生透過文字感受蘊(yùn)藏在字里行間的情感，品析文字背后的魅力。教師合理利用文本資源，加強(qiáng)對(duì)語言、情感表達(dá)方式的認(rèn)知體驗(yàn)，使學(xué)生將閱讀中的感受，在表達(dá)中得以延續(xù)與強(qiáng)化，在靈活運(yùn)用中得以遷移內(nèi)化，從而獲得學(xué)習(xí)方法。

三、感悟經(jīng)典文化之美，弘揚(yáng)陽光的價(jià)值觀

文化對(duì)于國家興旺、民族發(fā)展具有重大的意義，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，是我們堅(jiān)定文化自信的力量源泉。詩以言志，詩禮傳家，中華詩詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讓學(xué)生在誦讀吟詠中，感受經(jīng)典文化的音律美;在熟讀背誦中，品析經(jīng)典文化的語言美;在想象畫面中，領(lǐng)悟經(jīng)典文化的畫面美;在深入感知中，探究經(jīng)典文化的人性美。

葉圣陶先生曾說過，語文課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言。語文教學(xué)的核心是通過品味字、詞、句、段、篇，感受語文的魅力，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。學(xué)生在品味文字之美、培養(yǎng)思維品質(zhì)、品析經(jīng)典文化中，與文共舞，使語文核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地生根。

（作者單位：遼寧省大連市博思小學(xué)）

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