信息化背景下提高中學生英語口語能力的研究

陳小燕

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，促進了信息技術(shù)的快速發(fā)展，且給人們的生活方式產(chǎn)生了較大的影響，網(wǎng)絡(luò)時代下人們溝通交流更為方便，獲取知識信息的手段比較便捷。在此背景下，教師必須進行教學改革，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展便利的作用來改革傳統(tǒng)教學存在的弊端，以逐步提高教學效率。初中英語教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生口語能力屬于重難點內(nèi)容，在此階段教師要發(fā)揮信息化平臺的作用，使學生在學習過程中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)中的學習信息和資源，以提高自身口語能力。基于此，該文就信息化背景下初中英語口語教學內(nèi)涵、現(xiàn)狀、意義和信息化背景下提高中學生英語口語能力的途徑這幾個方面展開論述，以期為相關(guān)教師開展教學活動提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化? 中學生? 英語口語能力? 提高

中圖分類號：G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2021）02（c）-0001-03

Research on Improving Middle School Students' Oral English Ability under the Background of Informatization

CHEN Xiaoyan

（Jiaoshan Junior High School in Lintao County， Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，730500 China）

Abstract： The advent of the Internet era promotes the rapid development of information technology， and has a great impact on people's way of life. In the Internet era， people's communication is more convenient and the means of acquiring knowledge and information is more convenient. In this context， teachers must carry out teaching reform， play the role of the rapid development of the network， reform the disadvantages of traditional teaching and gradually improve the teaching efficiency. In junior high school English teaching， it is important and difficult to cultivate and develop students' oral English ability. At this stage， teachers should play the role of information platform， so that students can use the learning information and resources in the network to improve their oral English ability. Based on this， this paper discusses the connotation， current situation and significance of junior middle school oral English teaching under the background of informatization， and the ways to improve the oral English ability of middle school students under the background of informatization so as to provide reference for relevant teachers to carry out teaching activities.

Key Words： Informatization; Middle school students; Oral English ability; Improvement

當今時代背景下教育發(fā)展快速，各學科都廣泛應用信息化教學的模式。學習英語時，口語是比較重要的一部分內(nèi)容，無論在學生溝通交際、文化理解還是語言積累等方面均具有深遠的現(xiàn)實意義。但結(jié)合具體的口語教學可知，很多學生存在口語能力不足、表達興趣不高等方面的問題，這就需要教師在口語教學中應用信息化教學的特點和作用，來培養(yǎng)學生英語口語表達興趣和口語能力。在此背景下很有必要深入探討信息化背景下提高學生口語能力的途徑。

1? 信息化背景下初中英語口語教學的內(nèi)涵

科學技術(shù)的快速發(fā)展推動了各行各業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)如今要想提升教育水平很有必要依賴于現(xiàn)代科技。信息化背景下計算機、互聯(lián)網(wǎng)等廣泛進入校園中，英語屬于世界性語言的一種，教師在教學中不可依賴死板的教材，尤其在英語口語教學中，教師應發(fā)揮多媒體的作用，試著給學生營造優(yōu)良的口語學習氛圍，發(fā)揮微視頻的作用高效地開展教學活動，并結(jié)合英語口語學習網(wǎng)站強化學生學習口語，引導其在信息化環(huán)境下學習英語[1]。

從英語口語的特性可知，其很適合網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，具有廣泛性、開放性等特點，給英語教師開展口語教育活動提供充足的發(fā)展空間，發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的作用讓教師和學生、學生和設(shè)備終端之間形成了生態(tài)課堂，有效突破傳統(tǒng)口語教育局限，突破空間和時間上的限制，打造高質(zhì)量、個性化的課堂。有了信息技術(shù)的支持，學生口語能力得到較大的進步和提升。

2? 信息化背景下初中英語口語教學的現(xiàn)狀

自從新課程改革之后，很多教師在教學中主動提高自身信息化教育，試著應用信息化技術(shù)開展口語教育活動，逐步提高英語口語教育質(zhì)量。結(jié)合具體教學調(diào)查可知初中生英語口語教育仍然存在諸多問題，這并不利于提高學生口語教學效率。

2.1 部分教師對信息化工具產(chǎn)生抵觸情緒

部分教師在傳統(tǒng)教育理念的影響下缺乏與時俱進的教育理念，其認為應用信息化工具開展英語口語教育活動并不能減輕自身的教學壓力，反而增加了自身的工作負擔，浪費了大量的教學時間，且并不利于提升學生英語口語水平。在此背景下，教師應用傳統(tǒng)的口語教育模式并不能取得理想的教學效果。

2.2 教師應用信息化工具經(jīng)驗較少

雖然教師在具體的教學中，更熱衷于嘗試新鮮事物，且在開展口語教學活動時積極應用信息化工具，但其僅是為了迎合自身的心理需求，在展示的過程中并未結(jié)合信息化工作。因此，學生并沒有明確的口語教學目標，整個課堂氣氛極為活躍，學生學習熱情較高，但所學的口語知識極為有限，最終學生學習效果并不理想。

3? 信息化背景下開展英語口語教學的意義

3.1 激發(fā)學生學習熱情

從傳統(tǒng)的英語口語教學情況可知，通常都是教師一個人在講臺上示范，學生一個人模仿，并沒有活躍的課堂氣氛，學生很難集中注意力，學習動力不足。然而，這種情況在信息化教育環(huán)境下發(fā)生了較大的改變，比如多媒體或網(wǎng)絡(luò)化教育手段比較豐富等，這對于學生而言得到了與眾不同的體驗，在課堂上也會更加主動配合教師，在這樣的課堂氛圍中深刻體會學習英語口語的魅力，激發(fā)學生學習口語以及英語學科的熱情。

3.2 提高學生口語水平

以往的口語課堂上，學生僅是聽從教師的指導，學習英語口語的途徑極為單一，若教師沒有較高的口語水平，就會阻礙了學生口語能力的提高。但在此背景下信息技術(shù)快速發(fā)展，英語口語教學中存在的這些問題也就得到解決，即教師在口語教學中可發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用給學生播放與教材有關(guān)的口語音頻，讓學生掌握標準的口語音頻，這也有利于其掌握標準的口語發(fā)音，發(fā)揮遠程視頻學習的作用與國外學生交流，避免存在啞巴式口語教學，突出學生課堂主體地位，結(jié)合實踐提升學生口語能力，這對學生日后進行更深入的學習奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

3.3 拓寬學生知識面

從傳統(tǒng)的口語教學可知，教材是主要內(nèi)容，學生學習到的口語內(nèi)容極為有限，這并不利于開闊學生的視野。但在信息化環(huán)境下，教師可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用搜集大量的口語資源，促進學生口語能力的不斷提高，強化學生對異國風情的了解，使學生在這樣的口語資料中掌握越來越多的知識，逐步擴大其知識視野。

3.4 增強學生學習自信

英語與漢語差異較大，很多學生在口語學習中都存在無法開口的問題，極易使其在口語表達中存在焦慮狀態(tài)和心理，進而使其很難融入英語口語訓練和學習當中，因此可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用使學生擁有更多平等的話語權(quán)。信息技術(shù)背景下交互方式是多樣化的，如一對一、一對多、多對多等，學生可以通過微信進行平等溝通交流，消除自身內(nèi)心疑慮，逐步增強學生學習口語的自信。

4? 信息化背景下提高中學生英語口語能力的途徑

4.1 構(gòu)建語言情境，激發(fā)學生表達興趣

常言道，環(huán)境是學生學習的第二個教師。對學生而言，好的語言情境有利于調(diào)動學生參與活動的積極性，促進學生產(chǎn)生濃厚的語言表達熱情。此外，教師在口語教學中應用直觀的語言場景使學生快速集中注意力到課堂上，使其產(chǎn)生強烈的表達欲望。這就需要教師在口語教學中發(fā)揮信息化教育手段的作用，構(gòu)建適合學生學習與表達的情境，引導學生主動參與其中，最大程度發(fā)揮學生能動性，讓其高效學習。以教學“What does he look like？”這部分內(nèi)容為例，該單元主要是對比和談論外觀形象，培養(yǎng)學生對發(fā)型、身高、體重等描述能力，針對這個問題教師可應用多媒體投影技術(shù)給同學們營造“人物大雜燴”這一主題的課堂環(huán)境，生動形象地展示多幅動態(tài)形象和人物圖片，使學生以自身語言和認知理解為基礎(chǔ)說出圖片上的異同點。這種情況下，學生在興趣的驅(qū)使下踴躍地回答問題，紛紛表達自己對人物的理解和看法。上述教學環(huán)節(jié)中教師構(gòu)建了合適的語言情境，學生產(chǎn)生強烈的表達熱情，有助于強化學生語言應用能力，課堂教學質(zhì)量不斷提升。

4.2 借助多媒體教學視頻，激發(fā)學生練習動力

教師學習英語口語可結(jié)合多種口語練習的方法來激發(fā)學生學習的興趣和動力，調(diào)動學生參與口語課堂積極性，促進學生逐步提高自身口語水平[3]。這個過程中教師可以應用多媒體教學工具給學生播放英文視頻，讓其模仿視頻中的任務，使其通過角色扮演的方式完成視頻中人物的對話。如此，學生在這樣的口語教育模式中成為課堂中心，從傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z交流和表達，促進其逐步融入口語練習，最大程度地提升英語水平能力。以教學“Where is the hospital”這部分內(nèi)容為例，教師可給同學們播放了一段與指路、問路有關(guān)的視頻，之后通過情景劇表演的方式激發(fā)學生表演的積極性，讓其自主扮演視頻中人物進行交流和對話。在這樣的教學方式下，學生可以準確無誤地進行英語交流，增強了學生英語口語交流的自信。

4.3 應用口語學習軟件，提高學生口語表達能力

英語學科屬于語言類的科目，學生學習英語最佳的方式就是不斷練習。培養(yǎng)學生口語能力并無途徑，學生在學習中必須腳踏實地，踏踏實實地參與口語對話訓練，這樣才能在練習中逐步提高自身的表達能力[4-5]。然而在具體的教學中，當教師發(fā)現(xiàn)部分性格比較內(nèi)向的學生并不好意思開口訓練時，為了解決學生在學習中的“啞巴式英語”現(xiàn)象，可應用學習軟件來強化學生練習自身口語交際。比如《英語會話精靈》《英語句句通》等都比較適合學生練習自身英語口語，學生可通過這些軟件強化與他人溝通交流，促進其在對話交流中逐步提高自身語言組織能力和英語表達能力。在這樣的模式下，學生才能真正參與到英語對話練習中，與他人溝通交流中增強對英語對話方式的了解，讓其在學習中不再局限于教材內(nèi)容，在具體的語境中發(fā)揮自身英語環(huán)境。

4.4 強化課堂互動，提升學生口語表達能力

從學生角度分析，有效的課堂互動不僅可以有效提高學生學習能力，而且還可以強化師生、生生互相信賴，這也有利于實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。所以，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)開展口語活動，科學開展課堂互動活動，引導學生就口語訓練內(nèi)容進行互動表現(xiàn)，逐步提高學生口語表達能力，幫助學生務實自身語言應用基礎(chǔ)，實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的目標[6]。此外，教師開展互動活動必須高度重視學生認知變化，科學設(shè)計與學生學情相符合的語言活動。以教學“I'd like some noodles”這部分內(nèi)容為例，為提升學生口語表達能力，教師可發(fā)揮計算機投屏功能的作用給同學們布置了餐館的場景，組織同學們就課文中的2d部分開展以“Role-play”為主題的互動活動，以逐步提高學生口語表達能力。當很多同學選好自己想要扮演的角色之后，教師可調(diào)整扮演內(nèi)容，在此過程中不斷切換互動背景，鍛煉學生語言能力。因此，應用信息技術(shù)開展互動教學，顯著提高學生口語表達能力的同時增強學生課堂體驗。

5? 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師應結(jié)合信息技術(shù)科學整合教育資源，及時更新口語教育方式，調(diào)動學生學習熱情，讓其在學習中愉快、積極、自主地體會學習英語的魅力，讓其掌握更多的知識，促進學生逐步提高自身口語表達技巧。

參考文獻

[1] 趙歡迎.利用信息技術(shù)提升初中英語口語能力的策略研究[J].新課程：中學，2019（1）：118.

[2] 王會琴.新形勢下如何提高初中英語口語教學的有效性[J].中學生英語，2018（48）：50.

[3] 劉喬喬.信息化背景下提高中學生英語口語能力的研究[J].中學生英語，2020，815（32）：84.

[4] 陳剛.新課程改革背景下外語學習文化的涵化研究[D].上海外國語大學，2019.

[5] 劉晶.高校英語教師專業(yè)身份發(fā)展敘事探究[D].上海外國語大學，2019.

[6] 王海燕.利用信息化平臺提高初中生英語口語能力的方法[J].名師在線，2019（29）：67-68.