新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略

薛和

摘 要：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，其由四部分組成：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，口語(yǔ)交際能力是其中重要的組成部分，英語(yǔ)教學(xué)不單單只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞，而是要說(shuō)出來(lái)。小學(xué)階段的學(xué)生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生愿意去說(shuō)英語(yǔ)、敢于去說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于去說(shuō)英語(yǔ)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)能力;教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件困難的事，由于小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的了解甚少。因此教師想要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就要從學(xué)生的興趣著手，帶領(lǐng)學(xué)生消除對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的芥蒂，愿意投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力的進(jìn)一步提高。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的弊端

首先，對(duì)于處于小學(xué)階段的大部分學(xué)生來(lái)講，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度都是不穩(wěn)定的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了一些英語(yǔ)句子，但是卻由于害怕讀錯(cuò)而不敢去說(shuō)。這就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，但現(xiàn)階段大部分教師卻不懂得如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ)，而是通過(guò)提問(wèn)或抽查的方式來(lái)考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)越來(lái)越抵觸[1]。

其次，現(xiàn)階段大部分教師都過(guò)于重視應(yīng)試教育，由于小學(xué)階段的英語(yǔ)考試不考查口語(yǔ)能力，因此教師只重點(diǎn)讓學(xué)生掌握單詞及句子，將大部分的教學(xué)篇幅放在書(shū)寫(xiě)教育上，卻忽略了口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。此外，大部分教師都不注重英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言環(huán)境塑造，合適的語(yǔ)言環(huán)境能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生想要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。相反，處于人人都說(shuō)漢語(yǔ)的課堂，就算學(xué)生想要說(shuō)英語(yǔ)，也會(huì)擔(dān)心突兀而不開(kāi)口去說(shuō)，因此，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中注重語(yǔ)言環(huán)境的塑造，鼓勵(lì)學(xué)生敢于去說(shuō)[2]。

二、在新課標(biāo)背景下培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的具體策略

1.營(yíng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于去說(shuō)

合適的環(huán)境可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的表達(dá)動(dòng)力，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，一個(gè)和諧的氛圍是學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)的關(guān)鍵之處。教師要積極開(kāi)拓課堂，利用不同的教學(xué)手段營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的情景，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)力。比如，在小學(xué)三年級(jí)教材Unit 1“My friend”這一課中，教師可以進(jìn)行設(shè)問(wèn)：“Who is your best friend？”在得到學(xué)生的回答后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的好朋友進(jìn)行回憶，并思考為什么他成為自己最好的朋友，教師要給學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行思考[3]。之后，教師不選擇通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，而是通過(guò)與同桌或前后桌分別進(jìn)行分享的方式，這樣不僅能夠消除學(xué)生當(dāng)眾開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的局促感，還能夠讓學(xué)生打開(kāi)心扉，積極地與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分享，在學(xué)生分享的過(guò)程中教師要積極地聆聽(tīng)，在遇到學(xué)生不會(huì)說(shuō)的地方進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

2.提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去說(shuō)

無(wú)論在什么時(shí)候，興趣都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要注重在教學(xué)過(guò)程中融入積極因素，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的興趣。比如在Unit 6 “Colour”這一課中，教師便可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一個(gè)課堂小游戲：顏色蹲蹲蹲，教師可以讓不同的學(xué)生選擇扮演不同的顏色，如black，pink，purple等，在教師喊到與其相對(duì)應(yīng)的顏色時(shí)，學(xué)生要大聲說(shuō)出自己的顏色然后蹲下，其中教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)：“Why choose the colour？”培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。由于小學(xué)階段的學(xué)生都有一定的愛(ài)玩心理，教師通過(guò)在課堂設(shè)置小游戲的方式來(lái)提升學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生愿意去說(shuō)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)于去說(shuō)

隨著時(shí)代的不斷更新變化，教學(xué)手段也在發(fā)生改變，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)下課堂教學(xué)的重要輔助方式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段可以吸引學(xué)生更好地參與課堂，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可利用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生積極地參與到課堂之中，敢于去說(shuō)、樂(lè)于去說(shuō)。在Unit 8 Happy new year！中，教師便可以通過(guò)PPT展示與新年相關(guān)的圖片以及視頻，讓學(xué)生代入課文中去，并在PPT中穿插與新年有關(guān)的兒歌，在學(xué)生對(duì)課文有一定了解之后，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行朗讀，由于學(xué)生通過(guò)課件對(duì)新年有了一定的了解，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新學(xué)的句子進(jìn)行朗讀，從而加強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)PPT課件代入的方式讓學(xué)生更深入地了解課文，在了解后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，運(yùn)用輕松的方式提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不是短期的，而是長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，因此要求教師在日常教學(xué)中重視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不能一味地只重視單詞教學(xué)，讓學(xué)生變成一個(gè)應(yīng)試教育的考試機(jī)器。對(duì)于學(xué)生而言，教師的積極引導(dǎo)是十分重要的，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琳.新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究[J].中華少年，2020（21）：18-19.

[2]于正茂.簡(jiǎn)述新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（24）：116.

[3]曾綺莉.新課標(biāo)下如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力[J].考試周刊，2018（80）：104.

[4]林琴英. 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.