巧用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)

明娟

摘 要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源的多元化，而且促使課堂教學(xué)的氛圍更有生機(jī)和活力。將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力與求知欲，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;完美融合

一、充分應(yīng)用媒體素材，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

媒體素材包含圖片、文字、音頻、視頻等，具備趣味性、形象性、生動(dòng)性等特征，符合小學(xué)生的認(rèn)知特征與心理特征，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情及探究欲，能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性、踴躍性。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)根本目的，最大程度應(yīng)用媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。此外，在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，音頻與視頻也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，直觀、生動(dòng)的畫(huà)面能夠讓學(xué)生深刻地體會(huì)課文中作者想要表達(dá)的思想與情感，使學(xué)生在身臨其境中深刻感受作者的所想、所思、所悟。

例如，在教學(xué)部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，為了最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，教師可以在正式上課之前引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于小興安嶺的視頻，可以在視頻中加入音樂(lè)歌曲及文章誦讀。豐富多樣的視頻配上優(yōu)美的樂(lè)曲及充滿感情的文章誦讀，能夠讓學(xué)生仿佛身處于美麗的小興安嶺之中，并指導(dǎo)學(xué)生感悟課文的構(gòu)段規(guī)律，讓學(xué)生探究課文為什么每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)其他事物，從而明白樹(shù)木是小興安嶺的主題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入課堂中，抓住每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)小興安嶺四季變化順序，體會(huì)到文章準(zhǔn)確的用詞和優(yōu)美的句子，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、充分運(yùn)用電子白板，進(jìn)行直觀教學(xué)

由于學(xué)生年齡小，其思維特征以形象、具體思維為主，直觀、生動(dòng)的展示方式，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著更加深刻的記憶。因此，應(yīng)用電子白板展開(kāi)課堂教學(xué)，能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為直觀、形象，并且充滿趣味性、創(chuàng)新性。

例如，教師在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，可以應(yīng)用電子白板中的田字格展開(kāi)生字書(shū)寫(xiě)，無(wú)須上課時(shí)在黑板上畫(huà)好田字格，或者是在田字本中書(shū)寫(xiě)，這在一定程度上能夠有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在電子白板的田字格中書(shū)寫(xiě)完畢后，它會(huì)自動(dòng)形成規(guī)范的正楷字，讓學(xué)生能夠直觀地體會(huì)到漢字的獨(dú)特美。另外，交互式電子白板還可以自動(dòng)為漢字標(biāo)出拼音、領(lǐng)讀、標(biāo)注字義、標(biāo)注詞組等功能，能夠提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，交互式電子白板還具有播放、繪畫(huà)、圈點(diǎn)、標(biāo)記等功能，在白板資源庫(kù)之中還有著極為豐富的課堂教學(xué)資源，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將其充分的應(yīng)用，能使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生的思維方式變得更為活躍，有效延伸了學(xué)生的知識(shí)面。

三、充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，延伸課外知識(shí)

由于教材中的知識(shí)內(nèi)容十分有限，若是單純依靠一本語(yǔ)文教材，那么學(xué)生則沒(méi)有辦法真正提升語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，而在互聯(lián)網(wǎng)中有著極為豐富的教學(xué)資源，能夠有效彌補(bǔ)語(yǔ)文教材中的不足之處，為課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，帶來(lái)了極大的空間。從課堂知識(shí)的講授，再到課后、課外的練習(xí)，學(xué)生能夠搜索到諸多的知識(shí)點(diǎn)，能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在新課開(kāi)始之前或者是課堂教學(xué)之后，教師可以組織班級(jí)學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索和課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，借此獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，不僅讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課程知識(shí)有所了解，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

例如，《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情散文，文章的語(yǔ)言優(yōu)美，并且學(xué)生易于學(xué)習(xí)。教師在講解完《海上日出》這篇課文后，可以為學(xué)生布置在網(wǎng)上搜集和海邊日出相關(guān)的文章、視頻等資源，并且展開(kāi)合理的歸納，可以通過(guò)小組交流、聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。此外，教師也可以鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生借助課后時(shí)間，搜集有關(guān)的信息資料，創(chuàng)作以《觀看海上日出》為主題的黑板報(bào)、讀書(shū)心得等，借此更好地開(kāi)學(xué)生的閱讀視野。

綜上所述，信息技術(shù)和小學(xué)階段語(yǔ)文課程的完美融合，對(duì)完善課堂教學(xué)環(huán)境、革新教學(xué)手段、推動(dòng)教學(xué)改革、提升課堂教學(xué)效率，都有著十分重要的意義與價(jià)值。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)多種信息技術(shù)，將各種信息資源進(jìn)行收集，并且將信息技術(shù)滲透于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞麗.在信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探索研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（2）：85，87.

[2]曹麗霞.探究信息化背景下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（2）：57-58.