小學英語讀寫結合教學研究

顧建云

【摘 要】在小學英語教育階段，閱讀和寫作是密不可分的整體。但是在傳統(tǒng)英語教學中，部分教師將閱讀與寫作教學各自獨立區(qū)分出來，使二者不能融會貫通，一定程度上降低了小學生的英語讀寫的學習興趣。鑒于此，教師在教學活動中應針對教材內容，從實際情況出發(fā)，根據(jù)小學英語教學大綱的要求，開展豐富的讀寫相結合的教學實踐，將閱讀與寫作有機融合在一起，讓學生通過大量的閱讀獲得寫作的靈感。讓讀與寫相輔相成，不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力，提高學習英語效率。本文首先分析了小學英語讀與寫相結合的意義，并提出了一些具體的教學應用策略。

【關鍵詞】小學英語;讀寫結合;教學策略

一、小學英語閱讀教學中讀寫結合的意義

隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)新”一詞顯得愈來愈重要，小學英語的教學方式方法也要隨之改變。在先閱讀后寫作的傳統(tǒng)模式下，教學過程顯得過于枯燥乏味，導致學生缺乏讀寫英語的主動性與積極性，在聽課過程中參與感低，無法培養(yǎng)主動學習英語的興趣。所以，將英語讀與寫結合起來，教師在閱讀的同時教給學生寫作的方法，在寫作的同時引導學生去參考借鑒一些高質量的文章段落，以此幫助學生找到更有效的學習方法，提高學生學習英語的興趣與效率。

二、讀寫結合的英語教學具體策略

（一）轉變傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)學生語言的能力

閱讀與寫作在小學英語的教學過程中是相輔相成、密不可分的，這就要求學生要通過大量的持久的英語閱讀去積累豐富其寫作素材，為寫作奠定扎實的基礎。與此同時，有效的寫作訓練也可以提高閱讀效率、掌握閱讀技巧。教師應摒棄落后的傳統(tǒng)的教學理念，與時俱進，開拓更適應學生學習、有效提高學習效率的教學方法，充分利用學校的教學資源，豐富學生的知識儲備，提高學生在課堂的參與度，調動學生學習英語的積極性。

例如，在教學“Our dreams”一課時，教師可以提前準備各種職業(yè)的照片以及小視頻，利用教學資源進行播放或講解，然后讓學生思考并發(fā)言，用簡短的語言描述自己的夢想是什么，進而引入本節(jié)課的教學重點內容。將“What do you want...” “I want to be...” 或者“I want to do”的句式深入淺出的進行講解。在學生熟悉句式以后分組進行對話，多說多練多讀，強化本節(jié)知識的掌握與運用，鍛煉英語的語言能力，提高英語學習的綜合水平。

（二）創(chuàng)設讀寫教學情境，培養(yǎng)學生獨立自主的思維能力

大多的小學英語教師習慣單獨將閱讀與寫作結合讓學生自己進行讀寫訓練，這樣一個誤區(qū)使得教學過程枯燥乏味，對學生缺乏吸引力，無法提高學生學習興趣，不能充分調動學生自主學習的積極性。因此，教師需要結合教材，根據(jù)教材內容創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中進行讀寫練習，提高學生對英語讀寫的興趣與渴望，進而在遇到類似的語言情景環(huán)境的時候可以靈活運用所學知識。

例如，在教學 “A party”一節(jié)時，首先可以向學生展示各種派對的情節(jié)，讓學生設身處地的進入到情節(jié)中展開角色扮演。組織學生進行接力問答，強化對“What are you going to bring to the party”，“I am going to bring...”等句型的理解掌握與運用。這樣將枯燥刻板的教材閱讀內容轉變?yōu)閷W生自身所需要的寫作素材，在今后寫作過程中便可信手拈來，提高了寫作水平與能力。同時，在閱讀到相關句式時，可以快速理解文字內容，提高閱讀效率。在這個過程中，潛移默化地提高了學生英語語言的學習能力。

（三）指導閱讀學習與積累，提升閱讀寫作技能

小學英語教師應該引導鼓勵學生對日常生活中的常見英語詞匯與語法知識進行不斷地積累總結，同時安排閱讀任務，將英語閱讀的過程當成一種寫作的過程，比如在教學實踐中善于開發(fā)學生的發(fā)散思維，由課文引申到學生自己了解的領域中讓其開口說。

例如，在教學“The lion and the mouse”時，在學習文章之前老師讓同學討論自己所知道的有關動物的小故事，并嘗試用英語簡單明了的進行闡述。通過朗讀學習此文章以后能夠學會運用形容詞和副詞。還可以讓同學進行角色扮演把文章內容演繹出來。這樣做不僅能夠將知識重點牢牢掌握，還可以提高學生閱讀興趣，為寫作積累素材，打好基礎。

三、結束語

綜上所述，教師一定要轉變傳統(tǒng)的教學理念，將小學英語的讀與寫相結合，幫助學生提高英語積累量，尋找多種方法激發(fā)學生的學習積極主動性，發(fā)散學生的英語思維。在閱讀教學的同時，也要注重對學生的寫作訓練，進而提升學生英語讀寫結合的綜合能力，畢竟我們教學的目標不僅僅是培養(yǎng)可以應對考試的人，而是培養(yǎng)可以熟練應用英語聽說讀寫綜合技能的人。因此，教師在教學中尋求英語閱讀與寫作教學的結合點頗為重要。

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