高一語文教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)能力，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與長遠(yuǎn)發(fā)展。高一階段學(xué)生剛踏入高中生活，新的學(xué)習(xí)階段學(xué)生所面臨的環(huán)境發(fā)生了變化，很多學(xué)生認(rèn)為自己考上了高中會放松學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境而失去學(xué)習(xí)耐心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受到了影響，在這種背景下教師必須要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新環(huán)境，并鼓勵學(xué)生從高一開始養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而語文課程作為高中階段的重要課程，更需要教師做好學(xué)生引導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】高一語文;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)生引導(dǎo);積極性

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）15-0079-02

【本文著錄格式】杜明瑤.高一語文教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討[J].課外語文，2021，20（15）：79-80.

高一語文教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須要做好長期規(guī)劃，建立長期培養(yǎng)方案，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性引導(dǎo)。由于高一學(xué)生剛剛踏入高中，很多新穎的事情吸引了他們的注意力，導(dǎo)致他們失去對學(xué)習(xí)的探索，而影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并通過日常教學(xué)的引導(dǎo)，構(gòu)建有關(guān)的激勵措施等推動學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如可以鼓勵學(xué)生自學(xué)有關(guān)的知識，在課堂上對自學(xué)情況進(jìn)行了解，并適當(dāng)做出獎懲，還要選擇新穎的教學(xué)方法等。

一、高一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要價值和意義

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成效

高一語文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地開展語文課程學(xué)習(xí)，而且還能夠使學(xué)生將這一良好的習(xí)慣作用到其他科目上，幫助學(xué)生提升整體科目的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，還可以對自身的課余時間或者自習(xí)時間進(jìn)行合理規(guī)劃，幫助學(xué)生更好地安排時間，從而能夠提升學(xué)習(xí)的成效。比如，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況來規(guī)劃早自習(xí)時間，哪個時間段學(xué)習(xí)語文課程、哪個時間段學(xué)習(xí)英語課程等，這對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展是有利的。

（二）提升語文教學(xué)的效果

在高一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生會形成自主學(xué)習(xí)的慣性，不用教師的督促或者強(qiáng)制即可自主開展學(xué)習(xí)，比如學(xué)生可以自主對語文課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者自主做課后練習(xí)題等，這樣就能夠使學(xué)生更為系統(tǒng)地對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在這種背景下，語文教師的教學(xué)會更為容易，能夠?yàn)閷W(xué)生講解更深層次的內(nèi)容，且有了學(xué)生的自覺性，教師也不用再操心作業(yè)拖延或者作業(yè)空白等，能夠?qū)⒏嗟臅r間用在探究性教學(xué)或者創(chuàng)新性教學(xué)探索上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更為全面的知識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的好轉(zhuǎn)。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成自主規(guī)劃的習(xí)慣

高中階段的學(xué)生大都處于青春期，學(xué)生不僅面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，而且還要面臨情感問題、心理問題等，這些多種多樣的問題容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或者厭倦心理，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理，從此陷入深淵。而通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，則能夠使學(xué)生正視學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)認(rèn)知，降低學(xué)習(xí)壓力。同時教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，需要與學(xué)生深入溝通與交流，這就能夠拉近教師與學(xué)生的距離，能夠幫助學(xué)生正視生活中的問題，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在生活中也能夠做好自主規(guī)劃，這對于學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。

二、高一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

高一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要教師做好引導(dǎo)和教育，一方面要發(fā)揮教師自身的模范代表作用，說到做到，為學(xué)生樹立榜樣，另一方面還要多采用學(xué)生能夠切實(shí)參與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用幫助學(xué)生深入認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的重要性，并樹立良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，將自主學(xué)習(xí)納入到評價體系中，使學(xué)生從內(nèi)心重視自主學(xué)習(xí)。

（一）教師發(fā)揮模范作用

高一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，離不開教師的模范作用。通常來看高一階段的學(xué)生對教師有較高的依賴性，且對教師的態(tài)度較為注重，如果教師在日常教學(xué)活動中能夠嚴(yán)格要求自己，且辦事較為嚴(yán)謹(jǐn)，能夠說到做到，那么學(xué)生也會受到影響而樹立良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度也會更為端正，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也會更容易。而如果教師在日常教學(xué)活動中存在嚴(yán)重的“拖延癥”，那么學(xué)生也會受到其影響而對作業(yè)較為拖拉，難以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。所以高中語文教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮自身的模范作用，比如要求學(xué)生在課下自主對某篇課外讀物進(jìn)行閱讀，或者自主學(xué)習(xí)某一方面的知識，那么自己也要利用課下時間對其進(jìn)行了解，課堂上更好地與學(xué)生交流。在要求學(xué)生早起鍛煉的時候，自己也要早起鍛煉。

（二）科學(xué)選用教學(xué)方法

高一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師做好教學(xué)方法的選用，要將過去“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法摒棄掉，多運(yùn)用一些啟發(fā)性、自主思考性教學(xué)方法。比如可以多運(yùn)用小組合作探究式教學(xué)法，將全班學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，對文章進(jìn)行探究等，這樣能夠激發(fā)語文課堂的活力，使學(xué)生更好地對知識進(jìn)行探究，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是較為有利的。還可以運(yùn)用問題情景教學(xué)方法，教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)定，使學(xué)生以小組為單位思考問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生解答好問題之后，教師要對每一個小組的解答結(jié)果進(jìn)行評價，總結(jié)出回答最準(zhǔn)確、最全面的小組，并給予獎勵，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過問題思考和分析，還能夠?qū)W(xué)生起到較好的啟發(fā)式效果，使學(xué)生在問題思考中學(xué)習(xí)更為全面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也可以運(yùn)用扮演式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生對每一位人物的角色進(jìn)行分析，并根據(jù)教材內(nèi)容扮演場景。如此能夠促進(jìn)學(xué)生探究興趣的提升，更深刻地了解文章內(nèi)容，并主動對問題進(jìn)行思考。另外，還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具為學(xué)生營造良好的交流空間，使學(xué)生能夠隨時隨地對問題進(jìn)行溝通和探討，解答學(xué)生的疑惑，這樣學(xué)生才能夠消除對語文學(xué)習(xí)的恐懼感，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。比如可以構(gòu)建QQ群或者微信群，也可以利用各種學(xué)習(xí)軟件組織學(xué)生相互交流等，學(xué)生之間可以在課下做作業(yè)的過程中與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以在群中分享自己閱讀到的好的讀物、好的句子等。

（三）健全評價體系

當(dāng)前很多高中語文教師在對學(xué)生評價的時候都習(xí)慣于將考試成績作為唯一評價依據(jù)，對成績較為看重，而并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性等，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，降低自主學(xué)習(xí)的積極性，而且還會產(chǎn)生逆反情緒。對此，高一語文教師必須要對考核評價體系進(jìn)行改革，提升評價的科學(xué)性和公正性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升營造良好環(huán)境。比如，在對學(xué)生評價的時候不僅要看考試成績，而且還要對學(xué)生的日常表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行觀察，將其作為評價的一個重要部分?？梢愿鶕?jù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)生設(shè)定分值，以10分為滿分，對于自主學(xué)習(xí)較為積極并且考試成績較好的學(xué)生打10分，而對于這兩方面欠缺的學(xué)生打9分，表現(xiàn)不好的學(xué)生打7分、8分等，一定時期之后對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，對于打10分的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并發(fā)放有關(guān)的獎勵，或者列入模范代表學(xué)生欄目中。

三、結(jié)束語

高一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生一生的發(fā)展，也會對學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)帶來有利作用。不過由于受到諸多原因的影響，當(dāng)前很多教師對自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不注重，語文教師應(yīng)當(dāng)下大功夫，提升自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性。文章從三個方面提出對策，即教師發(fā)揮自身的模范作用、科學(xué)選用教學(xué)方法、健全評價體系。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，也是長期的過程，需要教師長期堅持，多為學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，相信在語文教師的不斷努力下，能夠取得明顯成效。

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作者簡介：杜明瑤，女，1996年生，山東莒縣人，本科，中學(xué)三級，研究方向?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)。