賴興政
中國共產(chǎn)黨十九屆五中全會提出了“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展主要目標,要實現(xiàn)民生福祉達到新水平,更加充分更高質量就業(yè)。順應當下新冠肺炎疫情防控常態(tài)化趨勢,各個行業(yè)、產(chǎn)業(yè)全面復工復產(chǎn),人力資源市場也悄然發(fā)生變化,應用型、技術技能型人才正在成為人才市場的“香餑餑”,為職業(yè)教育帶來新的發(fā)展機遇。中職教育專業(yè)課教學直接對口就業(yè)市場,如何結合新形勢采取可行的教學方法和應對策略,成為一個新課題。
近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培說過:“職業(yè)教育目的:一是謀個性之發(fā)展;二是為個人謀生之準備;三是為個人服務社會之準備;四是為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備?!边@也為中職教育的專業(yè)課教學提供了根本遵循和研究方向,啟發(fā)中職學校改善學生培養(yǎng)模式和專業(yè)課教學方法。中職學校是學生職業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地,專業(yè)課的教學方法、教學內(nèi)容直接影響其專業(yè)素養(yǎng)和實操能力。因此,在日常教學過程中,在緊扣當今的就業(yè)形勢的同時,更要注重學生的個性化成長,切實提升學生的專業(yè)技能和綜合素質。
一、完善教學體系,提高教學質量
據(jù)統(tǒng)計,全國龐大的職業(yè)教育系統(tǒng)中,中職學校超過10000所,高職院校超過1400所,接受中職教育的人才在全國技術人才梯隊中占據(jù)重要比例。中職學校畢業(yè)生的就業(yè)質量,與中職教學質量息息相關。因此,立足職業(yè)教育操作性強、社會性強的特點,尤其是在中職教育體系需要進一步完善的背景下,加強對中職教育教學方法的理論研究至關重要。中職學校要完善頂層設計,有效探索當前中職教育教學方法,為中職教學改革提供理論支持;要組建專業(yè)的中職教學研究隊伍,從宏觀與微觀角度出發(fā),結合當下世界格局變化、國家經(jīng)濟發(fā)展、人力資源市場需求等進行深入研究探討,逐步推進中職教育體系化建設,健全教學理念、教學內(nèi)容、教學目標、教學組織,提高中職教育在整個教育體系中的地位,有效改變“普高熱”“中職冷”的認識偏見和不均衡現(xiàn)象。譬如,結合當前教育新形勢、新要求,制定中長期發(fā)展規(guī)劃綱要,健全中職教育制度保障體系等。
二、創(chuàng)新教學方法,提高專業(yè)技能
古人云:“授人以魚,不如授人以漁?!敝新殞W校畢業(yè)生走出校園,步入社會職場,掌握的技能如何,能否適應當今各類工作崗位,取決于中職教學方法運用是否得當。聚焦“十四五”規(guī)劃形勢下民營企業(yè)發(fā)展趨勢,人力資源市場對畢業(yè)生能力提出了新要求。畢業(yè)生能力直接與教學方法、教學理念、教學內(nèi)容、教學目標密切相關。中職學校要創(chuàng)新教學方法,在案例教學法、現(xiàn)場教學法、模擬教學法、仿真教學法的基礎上,進一步優(yōu)化“師徒制”,在傳統(tǒng)的“父子相傳,師徒相授”傳授方式基礎上,可以適當引進校外師資力量。譬如,聘用企業(yè)車間主任、企業(yè)中層領導或企業(yè)業(yè)務骨干到中職學校任教,以校外導師制的形式一對一輔導學生的學習和實習,提高學生專業(yè)學習的針對性,實時解決專業(yè)課學習中的疑難問題,同時將專業(yè)課學習從學校教室搬到企業(yè)車間,全面提高學生的實操能力和專業(yè)技能,尤其是處理突發(fā)事件的能力。
三、完善制度保障,激發(fā)專業(yè)潛力
對標“十四五”規(guī)劃的要求,要在《國家職業(yè)教育改革實施方案》框架下,加快對中職教育的政策扶持力度,從穩(wěn)就業(yè)、保民生角度完善配套制度,加大專項資金投入,積極引導企業(yè)加大對技術型人才的激勵力度,鼓勵高技能人才年薪制,切實擴大技術型人才的發(fā)展空間;同時,加大中職學校和企業(yè)的人才合作力度,推進每年“訂單式”人才培養(yǎng)模式,確保人才培養(yǎng)有的放矢;在師資隊伍建設上,進一步優(yōu)化中職教育制度,保障中職教師隊伍的福利待遇,提升中職教師的教學能力,健全教師隊伍月度、季度、年度學習培訓計劃,更新職業(yè)教育知識庫,切實提高職業(yè)教師的敏感度和專業(yè)度;積極探索中職教育人才培養(yǎng)新模式,聘請企業(yè)技術骨干到學校做老師,聘請中職教師到企業(yè)做車間主任、業(yè)務主管,真正實現(xiàn)供需雙方的深層次交流,最終實現(xiàn)校企雙贏。◆(作者單位:江西省興國縣中等專業(yè)學校)