淺析微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

尹美美

摘 要：“微課”作為一種新興的教學(xué)模式，為教育行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性。同樣，微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也產(chǎn)生了較大的影響，為小學(xué)美術(shù)注入了新活力，在課堂教學(xué)中取得了不錯(cuò)的成效，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。文章主要闡述了微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響，淺析了微課在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用及微課應(yīng)用中存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中必不可少的一部分，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在小學(xué)生身心發(fā)展中有著不可替代的作用。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生審美能力的提升也有重要作用。但傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)形式單一，課堂枯燥刻板，學(xué)生提不起興趣，課堂效率低下，這極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。微課教學(xué)作為信息時(shí)代發(fā)展所產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，成為現(xiàn)下切實(shí)有效的教學(xué)手段。充分利用微課視頻教學(xué)，讓美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和吸收，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高美術(shù)課堂質(zhì)量和課堂效果。

一、微課的概念及其特點(diǎn)

（一）微課概念

微課是教師針對(duì)某一學(xué)科的某一知識(shí)點(diǎn)或重難點(diǎn)進(jìn)行完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后利用現(xiàn)代信息技術(shù)錄制成一段簡(jiǎn)短的短視頻展示給學(xué)生，是一種新的授課形式。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)一般在5至10分鐘，內(nèi)容呈碎片化，短小精悍，目標(biāo)明確。相較于傳統(tǒng)的美術(shù)課堂而言，這種新型的授課方式讓學(xué)生更樂(lè)于接受和產(chǎn)生興趣。

（二）微課的特點(diǎn)

1. 目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)

微課視頻的制作通常只針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)或疑難點(diǎn)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式中所需要完成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)而言，微課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，針對(duì)性也更強(qiáng)。一個(gè)微課只針對(duì)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，可以快速準(zhǔn)確地幫學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，接受課堂內(nèi)容。

2. 資源共享，方便快捷

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透進(jìn)我們的生活、學(xué)習(xí)等方方面面。而微課也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行傳播共享，所以我們可以隨時(shí)隨地的利用網(wǎng)絡(luò)媒介中的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，既方便，又快捷。學(xué)生可以在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響

在以往常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)的渠道一般是教師口頭傳授和示范，留給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，而學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)間則更是少之又少，所以學(xué)生就只能通過(guò)課后作業(yè)來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有其好處，但相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有更多的不足之處。在這種授課模式下，學(xué)生缺乏自主思考探究，很難充分理解消化有難度的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力很弱，限制了學(xué)生的思考，這與美術(shù)新課標(biāo)的要求完全背道而馳。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革深入推進(jìn)，微課的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，在新的教學(xué)形式下，教師利用多媒體微視頻等信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，這種教學(xué)手段不僅可以在很短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的講授，而且更利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握。微課教學(xué)模式轉(zhuǎn)換了師生在美術(shù)課堂教學(xué)中的角色，把課堂的主體變成了學(xué)生，大大減少了教師的授課時(shí)間，增加了師生之間的互動(dòng)，而且留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究和繪畫(huà)創(chuàng)作，大大提升課堂效果。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入微課教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且可以使美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)。這樣的教學(xué)模式不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足之處，還促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的加速發(fā)展。因其主要是以微視頻為載體，所以學(xué)生可以在課后通過(guò)電子設(shè)備，在線學(xué)習(xí)鞏固沒(méi)理解的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變得更加便捷、高效。

三、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）促進(jìn)美術(shù)授課形式多樣化

傳統(tǒng)的美術(shù)授課形式一般都是教師填鴨式的講解灌輸，內(nèi)容煩瑣，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。而微課教學(xué)作為一種新的授課形式，以視頻為載體，可以引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槲⒄n具有短而精的特點(diǎn)，所以美術(shù)教師在制作微課視頻時(shí)，有針對(duì)性地選擇內(nèi)容進(jìn)行講解錄制，以視頻的方式在上課時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，還大大節(jié)省了課堂時(shí)間，以便給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

微課的受眾群體是學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。而且微課可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，可以在電腦、手機(jī)上進(jìn)行線上播放觀看，除了在課堂中，課下教師可以把微課視頻上傳到家校平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（三）創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，提升美術(shù)課堂質(zhì)量

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的理解及領(lǐng)悟能力還很欠缺，然而在美術(shù)課堂教學(xué)中，有很多情境式的內(nèi)容是教師沒(méi)有辦法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。這極大地限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而使美術(shù)課堂的質(zhì)量大打折扣。微課作為一種新的輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，通過(guò)教學(xué)視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生身臨其境感受所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加速對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，有效提高課堂質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）增進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)重難點(diǎn)的理解

重難點(diǎn)的解決是一堂美術(shù)課的重中之重，往往需要花費(fèi)美術(shù)教師大量的課堂時(shí)間來(lái)講解，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)尚小，注意力長(zhǎng)時(shí)間保持集中是很困難的。而且一些重難點(diǎn)內(nèi)容十分煩瑣復(fù)雜，教師花大量時(shí)間講解，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥、疲憊，難以集中精力，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)無(wú)法繼續(xù)。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，把重難點(diǎn)融入微課視頻中去，在上課時(shí)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過(guò)視頻更加直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)重難點(diǎn)的理解，加深掌握。

（五）增強(qiáng)教師示范功能

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師示范是很重要而且很必要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如一些構(gòu)圖、色彩等知識(shí)的運(yùn)用，只通過(guò)教師講解，小學(xué)生是不能完全理解并運(yùn)用的，在教師進(jìn)行示范之后，學(xué)生才會(huì)更加清晰透徹地理解并創(chuàng)作。教師可以提前錄制好示范過(guò)程，然后進(jìn)行剪輯、添加字幕和配音等處理，通過(guò)多媒體屏幕播放，讓學(xué)生觀看。相較于以往的示范方法，利用微課示范不僅能節(jié)省課堂時(shí)間，還能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加清晰、直觀地看清楚繪畫(huà)步驟和技巧。微課示范視頻還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行暫停、快進(jìn)、重復(fù)播放等操作，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)如果遇到問(wèn)題，教師沒(méi)有辦法同時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)候，可以重復(fù)觀看視頻來(lái)解決問(wèn)題。

四、小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）重視微課教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化微課資源質(zhì)量

一節(jié)好的微課，最關(guān)鍵的就是微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先要有針對(duì)性的選定微課主題，確定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及心理特征來(lái)設(shè)計(jì)制作微課的內(nèi)容，再通過(guò)錄制時(shí)的不斷改進(jìn)和完善，微課教學(xué)資源的質(zhì)量會(huì)得到很大程度上的優(yōu)化。

（二）提升微課制作技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，電子信息新技術(shù)層出不窮，作為新時(shí)代的美術(shù)教師，除了提升自身的教育教學(xué)知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)之外，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉使用新興的可以輔助教學(xué)的電子信息技術(shù)和設(shè)備。此外，學(xué)校也可以對(duì)教師進(jìn)行制作微課視頻相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，或者也可以請(qǐng)專業(yè)人員將一些微課制作的技術(shù)性難題錄制成微課，供教師交流學(xué)習(xí)。

（三）完善微課平臺(tái)管理體系

首先，提升平臺(tái)微課視頻資源質(zhì)量，可以征集不同專業(yè)的志愿者對(duì)不同門類的微課資源進(jìn)行審核篩選，過(guò)濾不符合微課標(biāo)準(zhǔn)的視頻，把優(yōu)質(zhì)的視頻資源推到平臺(tái)首頁(yè)，以便于學(xué)習(xí)者可以更加便捷快速地取得優(yōu)質(zhì)的微課視頻資源。然后，提升微課平臺(tái)的個(gè)性化功能，可以添加一些訂閱收藏功能，平臺(tái)用戶將自己喜歡的微課視頻資源添加進(jìn)收藏夾，不僅方便查找，還可以反復(fù)觀看。而且平臺(tái)會(huì)根據(jù)用戶訂閱數(shù)據(jù)，將此類微課視頻推送給用戶，更便于用戶的學(xué)習(xí)。除此之外，平臺(tái)還可以添加一些互動(dòng)功能，學(xué)生在觀看完微課視頻之后，可以私信留言評(píng)價(jià)，以便于制作者和學(xué)習(xí)者之間的溝通交流。

五、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，美術(shù)教學(xué)課程越來(lái)越多地和現(xiàn)代信息媒體技術(shù)相結(jié)合。微課作為當(dāng)下熱門的授課形式，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的缺陷，同時(shí)也更好地滿足了當(dāng)代學(xué)生的需求和個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。但當(dāng)前微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中，依然是存在很多問(wèn)題的，所以美術(shù)教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索，提升自身對(duì)微課的認(rèn)知和微課制作水平，合理利用微課資源，讓微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出獨(dú)特的作用。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)南派小學(xué)，廣州510000）