激發(fā)學(xué)生興趣，提高計算能力

鐘杰群

【摘要】計算是小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中一項重要的基本知識，要求學(xué)生必須掌握良好的計算，并且形成一定的計算技巧。在我國小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，計算所占的比重很高，學(xué)生計算能力的高低直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，要讓學(xué)生在課堂上對計算充滿興趣，并將這種興趣從數(shù)學(xué)中遷移出來，運用到實際生活中。本文從創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富練習(xí)形式、培養(yǎng)良好習(xí)慣、運用評價手段五個方面論述如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);興趣;計算能力

“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)領(lǐng)域的專家普遍認(rèn)為：興趣是最積極、最活潑的心理因素。如果學(xué)生能夠在趣味盎然的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可促使思維觀察力敏銳、記憶力進(jìn)一步加強、想象力豐富、注意力也更加集中，使得學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)的過程中提供了一個更佳的精神準(zhǔn)備。而計算知識也是我國中小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的一項基礎(chǔ)知識，作為一名數(shù)學(xué)教師，在平時的課堂教學(xué)活動中應(yīng)該如何培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的計算興趣，提高他們的計算技巧呢？下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)工作實踐，談?wù)勔韵聨c做法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動求知欲望

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，同時也服務(wù)于生活，與人們的日常生活息息相關(guān)。由于計算教學(xué)相對比較枯燥，我們可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為運用現(xiàn)實生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，能很好地把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀、形象的知識，更加易于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相聯(lián)，那么，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會更感興趣，學(xué)習(xí)起來也就更起勁、更積極了。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《圓的面積》后，教師可以組織學(xué)生對學(xué)校里的圓形花壇進(jìn)行測量，量一量這個花壇的周長或直徑是多少，算一算花壇的面積有多大。又或者在教學(xué)完《折扣》后，可以創(chuàng)設(shè)一個如下的活動情境，讓學(xué)生幫助解決：“六一”兒童節(jié)，媽媽帶小明去廣州百貨買運動鞋，廣州百貨里面舉行一系列的促銷折扣活動，其中，甲品牌的運動鞋每滿300元減100元 ;乙品牌的運動鞋進(jìn)行“折上折”，就是首先打八折，在此折的基礎(chǔ)上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標(biāo)價都是450元的休閑運動鞋，哪個品牌的運動鞋更便宜？這樣的計算教學(xué)與生活實際有效結(jié)合，容易激發(fā)學(xué)生計算的興趣。讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握計算方法，感悟?qū)W習(xí)計算的重要性，從而有效地調(diào)動學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高計算興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇捎谖覈鴤鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法都比較呆板，通常是一塊黑板，再配一支白粉筆，主要教學(xué)特點之一就是教師講、學(xué)生聽，一問一答，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)氛圍沉悶，漸漸學(xué)生對學(xué)習(xí)就會失去興趣。因此，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)活動形式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中讓每個學(xué)生都感到有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生實際情況出發(fā)，讓學(xué)生充分結(jié)合自身的實際情況開展自主學(xué)習(xí)，或者采用小組合作探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為這樣不但可以滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的需求，而且能夠很好地使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念與團(tuán)隊合作意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提升。其次，教師們還可以通過充分運用圖片、模型、實物、多媒體等方式豐富自己的課堂教學(xué)。特別要強調(diào)的就是如何運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因為這種多媒體技術(shù)教學(xué)的最大優(yōu)勢在于它不但能夠提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識更直觀、形象地表達(dá)和展示出來，便于學(xué)生更好地了解和掌握。第三，教師可以針對性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生的性格特點，適當(dāng)?shù)亟M織了游戲、數(shù)學(xué)比賽、當(dāng)小老師等活動，使學(xué)生們能夠在活動中進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識，從而激起學(xué)習(xí)的動力。此外，我們還可以把課堂搬出教室。如，在教學(xué)《圓錐的體積》時，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的沙池里，讓學(xué)生通過實驗清楚地明白并探索出圓錐體積是等底等高的圓柱體積的 ，并且根據(jù)它們的關(guān)系推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式。這樣的課堂，學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)得樂、學(xué)得活、記得牢，何樂而不為呢？

三、豐富練習(xí)形式，增強計算興趣

要使學(xué)生計算能夠達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，還得靠有效的訓(xùn)練，而單調(diào)、機械的練習(xí)，學(xué)生興趣乏味，收不到預(yù)期的效果。所以，在計算教學(xué)中，教師通常需要充分考慮結(jié)合知識點和學(xué)生年齡特征，設(shè)計一些內(nèi)容形式豐富多樣、靈活多變的計算練習(xí)，用來調(diào)動學(xué)生的計算學(xué)習(xí)興趣。例如，在低年級，我們每天可以通過紙牌、口算卡片、活動小黑板等工具來進(jìn)行聽覺視算;每天通過上課前3分鐘的口算或3分鐘的對口令，開火車等多種途徑進(jìn)行一次視覺聽算;我們也可以通過“找朋友”“郵遞員”“給小動物找家”“放鞭炮”“奪紅旗比賽”來主動進(jìn)行視覺、聽算相結(jié)合。中高年級可以采用講文化、開展小組競賽、猜想驗證、搶關(guān)奪旗、當(dāng)小醫(yī)生等方式進(jìn)行。同時，教師還可以讓學(xué)生自己設(shè)計不同形式、多種層次的題型給予學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如，變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐活動、開放練習(xí)等。例如，在進(jìn)行四則混合運算練習(xí)時，由于只有數(shù)字，學(xué)生感到枯燥無味，再加上計算繁瑣，學(xué)生的練習(xí)積極性也不高，這時，我們就可以變換練習(xí)的方式。如，筆者設(shè)計了“芝麻開門”的練習(xí)：6扇門上各自都有一道算式，每4人小組都分別發(fā)一些智慧鑰匙（用卡紙做的），鑰匙上都寫著一個得數(shù)，小組算出哪一扇門上算式的得數(shù)與鑰匙上的得數(shù)一樣，就等于可以順利地打開這扇門，哪一組最快能打開門那一組為冠軍，便可以獲得一顆“智慧星”。這樣，課堂氛圍活躍，學(xué)生們興趣盎然。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，鞏固計算興趣

在教學(xué)工作中，我們知道學(xué)生的計算錯誤五花八門，有粗心抄錯題的、有寫錯數(shù)的、還有對錯數(shù)位的、不認(rèn)真審題，等等。縱觀學(xué)生在進(jìn)行計算過程中出現(xiàn)的錯誤，許多都是由于缺乏良好的計算習(xí)慣所導(dǎo)致。而計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的一項技能，要使學(xué)生在進(jìn)行計算時提高正確率，除了需要學(xué)生牢固掌握計算的法則、正確運用特殊性質(zhì)及定律之外，還需要學(xué)生具備細(xì)心計算的好習(xí)慣。因此，在計算的教學(xué)中，教師要傳授好計算的概念，在加強基礎(chǔ)口算教學(xué)的同時，還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。例如，在“四則混合運算”的計算過程中就需要切實做到：一看，看清運算的符號和數(shù)字特征;二定，確定相應(yīng)的運算次序;三算，仔細(xì)分析計算;四查，查閱運算的順序，每步所計算的數(shù)字和運算符號相關(guān)的抄寫、書寫格式等。另外，平時經(jīng)常開展一些評比或競賽的活動，如，“口算大王”“速算王子”“計算高手”“優(yōu)秀作業(yè)”等的評比。同時，教師還可以設(shè)定激勵學(xué)生的方案，如，無論是上課還是作業(yè)，凡是得到表揚一次就可得一顆星，十顆星換一張表揚信，獲得三張表揚信便可以找教師進(jìn)行抽獎。這樣，大多數(shù)學(xué)生每時每刻都會嚴(yán)格要求自己，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高計算的正確率，鞏固對計算的興趣。