小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀理解能力的實(shí)踐路徑

沈潔

摘 要：英語是一門非常重要的學(xué)科，英語在世界上的應(yīng)用十分廣泛。英語基礎(chǔ)知識的鞏固，可以為以后英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。新形勢下，英語教學(xué)中應(yīng)注重英語閱讀能力的培養(yǎng)。本文就這一問題進(jìn)行了深入討論與分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策，以期在今后的英語教學(xué)中有所改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀理解能力;教學(xué);方法;策略

引言：只有使學(xué)生具備一定英語閱讀能力，才能更好地了解各國文化、歷史和英語知識。從這一點(diǎn)可以看出，在英語閱讀中，學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)效率的提升非常有必要。教師要根據(jù)當(dāng)前英語閱讀的實(shí)際情況，采取相應(yīng)對策，提高英語閱讀學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀中不斷提升英語能力，并從中獲得樂趣。

一、目前英語閱讀教學(xué)中常見的問題

（一）學(xué)生未形成優(yōu)良閱讀習(xí)慣

由于英語詞匯的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀時(shí)只能狼吞虎咽地看，而不能充分領(lǐng)會(huì)其核心內(nèi)容。另外，在閱讀時(shí)學(xué)生很難專心，傳統(tǒng)閱讀方式對學(xué)生理解英語教材中的知識有很大影響，學(xué)生基本功不扎實(shí)，日后英語學(xué)習(xí)會(huì)很困難。

（二）教師欠缺正確教學(xué)方法

在英語閱讀教學(xué)中，教師對英語知識的解釋較為單調(diào)乏味，并沒有對英語知識進(jìn)行擴(kuò)展性教學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)方式既不新穎，也不豐富，且缺乏趣味性。教師并未建立起英語知識的系統(tǒng)，這對學(xué)生全面掌握英語知識極其不利。在這種情況下，小學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒。此外，由于缺乏英語閱讀的基本培訓(xùn)，很難提高英語閱讀水平。

二、小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀理解能力的實(shí)踐路徑

（一）注重小學(xué)英語閱讀材料的選取

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，在提高英語閱讀能力的同時(shí)，應(yīng)注重閱讀材料的選擇。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力，教師可以選擇英語圖畫書，以達(dá)到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是英語教學(xué)的最佳教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必須被激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解。現(xiàn)如今，大多英語課本上都有插圖來，教師便可以把握這一奇跡，搭配圖片促進(jìn)學(xué)生深度分析文本。比如《Wheres the birds》中，生字及生詞較多，學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而影響學(xué)生閱讀進(jìn)度和效果。為了提高學(xué)生閱讀能力，教師可以在這一章中加入一些趣味圖畫，使學(xué)生能夠更好地理解文本。

（二）合理運(yùn)用媒體工具教學(xué)

由于英語知識的學(xué)習(xí)存在著一定困難，英文詞匯量大，英語知識點(diǎn)也比較復(fù)雜，在課堂上很容易造成學(xué)生的注意力不集中。因此，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效地使學(xué)生的注意力集中，激發(fā)學(xué)生想象力。教師可以通過使用多媒體手段來制作相應(yīng)的課件，從而使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)[1]。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)制作有關(guān)的圖畫，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，教學(xué)《My friends》時(shí)，教師在解釋“What's her name？”知識點(diǎn)過程中，即可運(yùn)用多媒體手段來展現(xiàn)課文中的人物形象，從而減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生自信心。另外，教師也可以讓學(xué)生在課堂上跟隨圖片情境做一些經(jīng)典的對白，如“What is your best friend's name？”“Do you know her hobbies？”這樣可以幫助學(xué)生對文章中的知識點(diǎn)有更深入地了解，從而保障學(xué)生將所學(xué)的英語知識學(xué)以致用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良閱讀習(xí)慣

教師是領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)生。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷地提高英文閱讀的質(zhì)量和速度，從而提高英語的閱讀水平。在學(xué)生的默讀中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加快閱讀的速度，不要只是一個(gè)字一個(gè)字地去讀，而是要迅速地找到句子中的關(guān)鍵字。而且教師也要讓學(xué)生把不會(huì)的英文詞匯全部畫下來，并能及時(shí)地找到有關(guān)的材料。這是一種很好的學(xué)習(xí)方式[2]。通過有效的閱讀，使學(xué)生能夠清楚地掌握文章的主旨和主旨，從而促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)和英語能力的提高。學(xué)生必須培養(yǎng)英語閱讀的良好習(xí)慣，英語的學(xué)習(xí)和英語的學(xué)習(xí)才能得到持續(xù)的提升。

例如，在《Our new home》一課學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)橛泻芏嘤⑽纳~，像是“Table”、“Fridge”、“Living room”等，教師即可指導(dǎo)學(xué)生摘抄相關(guān)單詞，并積極閱讀有關(guān)英文雜志及繪本故事等。這樣便可開闊眼界，增加學(xué)生英語詞匯量。另外，教師也可以讓學(xué)生把英語的相關(guān)錄音下載下來，然后跟著朗讀，從而大大提高了英語的閱讀速度。通過多聽、多讀、多寫，可以使英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及英語的閱讀水平得到提高。

結(jié)束語：綜上所述，閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。注重提高英語閱讀水平，既可以提高學(xué)生思維能力，又可以提高其語言水平。同時(shí)，根據(jù)新課程改革要求，在提高學(xué)生英語閱讀理解能力的同時(shí)，還應(yīng)從學(xué)生年齡、心理特征和認(rèn)知水平等方面入手，選擇合適的教材，例如圖畫書等，以提高英語的閱讀理解能力。另外，在教學(xué)方法上，應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，例如利用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫、視頻等形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)過程，提高學(xué)生英語閱讀整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雯.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力[J].求知導(dǎo)刊，2020（49）：52-53.

[2]李佳.從閱讀到“悅讀”——淺析小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（33）：81-82.