優(yōu)化中職語文教學(xué)深化課堂改革

劉青蕾

摘要：中職語文課堂教學(xué)的改革需要充分融入時代特色，不斷體現(xiàn)與時俱進(jìn)的特點，能夠綜合有效地運用當(dāng)前廣泛采用的教學(xué)方式和教學(xué)工具，以貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材和符合學(xué)生當(dāng)前知識水平的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中體會到其中的樂趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;中職教育;語文教學(xué)

隨著我國逐步重視傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展，語文教學(xué)逐步受到教育部門的重視，尤其是在當(dāng)前教育考試制度的改革背景下，逐步強化語文基礎(chǔ)教育的重要性已經(jīng)成為了趨勢。因此，深化中職語文課堂教學(xué)改革，優(yōu)化職業(yè)語文教學(xué)成為了當(dāng)前我國中職語文課堂教學(xué)重點實現(xiàn)的目標(biāo)。

一，作為中職語文教師，要增強改變教學(xué)觀念的緊迫感

中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，生源質(zhì)量參差不齊，差異性越來越大，學(xué)生入學(xué)的起點不高，有不少學(xué)生實際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求。很多學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入中職后，很多學(xué)生甚至片面認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校只要把專業(yè)技能學(xué)好，其他科目學(xué)不學(xué)無所謂。面對這樣的學(xué)生素質(zhì)和思想認(rèn)識，我們中職語文教師不能放松對自己的要求，要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，不能因為學(xué)生不重視、素質(zhì)差，就降低授課標(biāo)準(zhǔn)。面對中專生素質(zhì)的變化，我們語文教師不能一味地抱怨、指責(zé)、推諉。而是要正確面對，徹底改變過去的舊觀念，認(rèn)真研究自己現(xiàn)在所教的學(xué)生，認(rèn)真研究適合他們的教法，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育思想特別是新背景下的語文教師必須學(xué)的教育理論。厚積薄發(fā)，博采眾長，形成自己的豐富的經(jīng)驗，總結(jié)出適合現(xiàn)在中職生的教學(xué)規(guī)律，制訂出適合自己的教學(xué)計劃，要有服務(wù)于學(xué)生服務(wù)于教學(xué)的意識，營造良好的語文教學(xué)環(huán)境，在新理論的指導(dǎo)下，一步一個腳印，逐步創(chuàng)新。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

語文是一門工具性很強的學(xué)科，必須通過訓(xùn)練、實踐才能提高學(xué)生的能力。也就是說，學(xué)生將學(xué)到的知識通過訓(xùn)練形成技能技巧，再把技能技巧用于實踐，以達(dá)到知識遷移的過程。所以，語文教學(xué)要加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們常說。語文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。而對于中職生來說則顯得尤為重要，在日常的語文教學(xué)中，語文教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

三、用生動活潑的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

“以學(xué)生發(fā)展為本”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要思想和行動口號。以學(xué)生發(fā)展為本教育思想的著眼點是學(xué)生的發(fā)展。在語文教學(xué)中，我們要把“學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)工作的崇高目的和中心，重新審視自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，重新設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教育要求，改變那種滿堂灌，咀嚼填鴨式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛。讓學(xué)生真正成為課堂的主體，讓學(xué)生真正參與到課堂的教學(xué)過程中，老師不能再當(dāng)演員，學(xué)生也不能再當(dāng)觀眾，在課堂上允許他們發(fā)表獨到的見解，表明自己的思想，那怕這些思想是偏激的甚至是錯誤的，關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)，教師和學(xué)生要互動起來，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該成為一堂課中一位高明的導(dǎo)演 ，來引導(dǎo)學(xué)生主動大膽的學(xué)習(xí)。?? 教學(xué)方法可以多樣化，教無定法，方法是人想出來的，而不同個性的人，自然會對教學(xué)方法的選用產(chǎn)生不同的見解，我國著名教育家葉圣陶、呂淑湘對此都有論述，葉先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中曾這樣寫到“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，熟善熟寡效，貴能驗諸身。”這就是說教學(xué)方法是多種多樣的，但教師要根據(jù)自己的具體情況選擇應(yīng)用，到底誰采用什么教學(xué)方法效果最好，這要經(jīng)過自己的教學(xué)實踐去進(jìn)行驗證。

四，強化學(xué)生語文基本能力——聽、說、讀、寫

在中職語文教學(xué)中，教師要進(jìn)一步強化學(xué)生語文的“聽”“說”“讀”“寫”能力，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的發(fā)展有很重要的影響。語文是最顯著的特性是其工具性，強化學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”的能力就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的能力，有助于學(xué)生未來就業(yè)的順利與個人的成功。學(xué)生在未來就業(yè)中，需要參加眾多的面試，而面試中的個人氣質(zhì)、語言談吐、書寫以及理解能力對學(xué)生能否順利就業(yè)有重大的影響，學(xué)生可能會由于語文一小部分的欠缺與好工作錯失。因此，中職語文教學(xué)要考慮學(xué)生的發(fā)展，強化學(xué)生語文基本能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。值得注意的是教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行語文基本能力的強化。比如，教師根據(jù)幼教專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要注重對學(xué)生的“說”“讀”“寫”三個方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生語言表達(dá)清晰，能夠正確引導(dǎo)幼兒語言的發(fā)音，為幼兒營造良好的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生“讀”的能力的提高，讓學(xué)生在幼兒教育中能夠語言生動、節(jié)奏清晰，為幼兒提供高質(zhì)量的教學(xué)。

緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生語文運用

在中職語文教學(xué)中，教師要緊密與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使語文為學(xué)生的未來工作輔助，幫助學(xué)生在就業(yè)中更具競爭力。教師要認(rèn)真分析學(xué)生每個專業(yè)的不同之處，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的語文教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在實際的工作中能夠真正運用到，從而使學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。比如，對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教師可以教給學(xué)生專業(yè)的銷售話術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)性，使學(xué)生的銷售語言更加縝密與藝術(shù)，從而幫助學(xué)生獲得訂單，促進(jìn)學(xué)生事業(yè)的發(fā)展。

總之，每位中職語文教師只要隨時注意自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。隨時反思自己的教學(xué)工作，就不容易走彎路，也就可以找到自己在語文教學(xué)中存在的誤區(qū)，并能找到解決的辦法，以取得良好的教學(xué)效果。AABEE9BB-AB08-443E-B33A-EF38C2B7C8C1