“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)音樂(lè)教育MOOC實(shí)施發(fā)展分析

張馨躍 于兆林

摘? 要：對(duì)高校基礎(chǔ)音樂(lè)教育進(jìn)行分析，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)音樂(lè)教育創(chuàng)新的必要性。認(rèn)識(shí)到當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育所面臨的問(wèn)題，旨在通過(guò)各項(xiàng)影響因素的分析，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)音樂(lè)MOOC實(shí)施策略，有效提升基礎(chǔ)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，為綜合型人才培養(yǎng)提供支持。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;基礎(chǔ)音樂(lè);教學(xué);MOOC

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）12-0072-04

Abstract： This paper analyzes the basic music education in colleges and universities， and summarizes the necessity of basic music education innovation under the background of "Internet+". Recognizing the current problems in basic music education， it aims to improve the implementation strategy of basic music MOOC under the background of "Internet+" through the analysis of various influencing factors， so as to effectively improve the teaching quality of basic music and provide support for comprehensive talent training.

Keywords： "Internet+"; basic music; teaching; MOOC

在教育改革背景下，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到高?；A(chǔ)音樂(lè)課堂上，可以針對(duì)學(xué)生的主體需求實(shí)施MOOC，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化提供支持，滿足當(dāng)前高?；A(chǔ)音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。但是，在當(dāng)前高校基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，存在著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入不足以及MOOC實(shí)施方案不合理的問(wèn)題，這些現(xiàn)象不僅影響高校人才培養(yǎng)，同時(shí)也為基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新帶來(lái)限制。因此，對(duì)于高?；A(chǔ)音樂(lè)教師，需要掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”與MOOC實(shí)施的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建多樣化的教育整合方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源以及共享平臺(tái)的構(gòu)建，為學(xué)生提供自主探究的環(huán)境，以便有效增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為高?；A(chǔ)音樂(lè)課程的教育改革以及專業(yè)性人才的培養(yǎng)提供參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)音樂(lè)教育及MOOC

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)音樂(lè)教育

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與基礎(chǔ)音樂(lè)教育融合，可以通過(guò)開(kāi)放性及存儲(chǔ)性教育資源的運(yùn)用，為學(xué)生提供共享性的音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在音樂(lè)資源充足以及信息多樣化的背景下，增強(qiáng)自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，充分滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)音樂(lè)的教育創(chuàng)新需求，并為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)探究環(huán)境。將“互聯(lián)網(wǎng)+”資源與高?；A(chǔ)音樂(lè)融合，其優(yōu)勢(shì)如下：第一，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高課程教學(xué)的整體質(zhì)量。對(duì)于高?；A(chǔ)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，在具體的音樂(lè)知識(shí)探究中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用以及個(gè)性化活動(dòng)的參與，可以更好地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)與教師的互動(dòng)、溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)音樂(lè)的教育目的。第二，在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)音樂(lè)教育環(huán)境下，可以將抽象的音樂(lè)知識(shí)直觀展現(xiàn)，學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中可以根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)資源，有效增強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生綜合能力的提升提供支持[1]。

（二）MOOC的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

MOOC主要是指大規(guī)模在線開(kāi)放課程，是一種全新的現(xiàn)代化課程教育形式。在高校教育中，通過(guò)大型性、開(kāi)放性以及網(wǎng)絡(luò)化的資源運(yùn)用，可以將學(xué)生作為主體，針對(duì)高?；A(chǔ)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)需求及未來(lái)發(fā)展方向，營(yíng)造多樣化的活動(dòng)探究環(huán)境，充分滿足當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)需求。MOOC實(shí)施特點(diǎn)如下：第一，大規(guī)模。根據(jù)MOOC教育特點(diǎn)，在具體的實(shí)施中，主要通過(guò)開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大規(guī)模的探究環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與的過(guò)程中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程教育改革以及教育創(chuàng)新的目的。第二，開(kāi)放性。根據(jù)高校教育的特點(diǎn)，通過(guò)MOOC實(shí)施，可以為學(xué)生營(yíng)造共享性的探究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源開(kāi)放性的運(yùn)用目的。第三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源的教育整合，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中，不會(huì)受到環(huán)境以及時(shí)間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)效率及利用率，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教育的高效性。

MOOC實(shí)施的優(yōu)勢(shì)如下：第一，為基礎(chǔ)音樂(lè)教育提供豐富的資源，MOOC作為一種網(wǎng)絡(luò)化的教育資源，通過(guò)重難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)的講解，可以突出基礎(chǔ)音樂(lè)的教育重點(diǎn)，而且也可以及時(shí)解決教育資源不足的問(wèn)題，為學(xué)生綜合能力的提升以及教學(xué)效果的提升提供參考。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，MOOC可以通過(guò)教育資源的及時(shí)獲取，豐富教育內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)音頻、視頻以及圖片的學(xué)習(xí)，更形象地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)音樂(lè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。第二，由于MOOC實(shí)施的特殊性，其存在著較強(qiáng)的互動(dòng)性。學(xué)生在這種共享性的平臺(tái)下，可以通過(guò)與教師及其他學(xué)生的交流，及時(shí)分享學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育及創(chuàng)新的目的。第三，視頻資源短，在MOOC實(shí)施中，視頻時(shí)間通常維持在10min，學(xué)生可以利用較短的時(shí)間獲得較好的學(xué)習(xí)效果，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用能力。

二、高?；A(chǔ)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)音樂(lè)教育意識(shí)不足

通過(guò)對(duì)高?；A(chǔ)音樂(lè)教育狀況的分析，教學(xué)的核心目的是在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中使其形成長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力，但是，在具體的教育實(shí)踐中，存在著基礎(chǔ)音樂(lè)缺少創(chuàng)新的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不足，無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)能力，為高校綜合性音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來(lái)限制。而且，由于基礎(chǔ)音樂(lè)教育的特殊性，素質(zhì)教育作為較為重要的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)教育方法的融入，可以為學(xué)生提供多樣化的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。但是，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，部分教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致課程教育目標(biāo)不清晰，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程教育改革以及音樂(lè)教育創(chuàng)新的目的，為當(dāng)前高校音樂(lè)教育方法的完善帶來(lái)限制[2]。

（二）基礎(chǔ)音樂(lè)教育資源薄弱

根據(jù)高校音樂(lè)課程的教育特點(diǎn)，基礎(chǔ)教育方法整合會(huì)受到音樂(lè)教育資源的限制。首先，在高校基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，存在著師資建設(shè)投入力度不足的問(wèn)題，由于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的差異性，影響基礎(chǔ)音樂(lè)的教育創(chuàng)新，而且也無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育創(chuàng)新需求，導(dǎo)致課程教育創(chuàng)新思想流于形式。其次，由于高校基礎(chǔ)音樂(lè)教育方法的單一性，具體的課程落實(shí)，會(huì)受到設(shè)備陳舊以及教育設(shè)備資源投入力度不足的限制，學(xué)生在這種背景下無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及探究興趣，影響學(xué)生的綜合能力。

（三）MOOC教育方法流于形式

在當(dāng)前高校的基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，部分教師認(rèn)識(shí)到MOOC教育的優(yōu)勢(shì)，但是，在具體的課程理念落實(shí)中，存在網(wǎng)絡(luò)操作能力不足以及認(rèn)知偏差的問(wèn)題，導(dǎo)致課程教育模式相對(duì)單一，無(wú)法展現(xiàn)MOOC教育在基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，同時(shí)也給學(xué)生自主探究能力的提升帶來(lái)限制。而且，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)踐中，部分音樂(lè)教師忽視了本土音樂(lè)的融入，在課程設(shè)置以及MOOC資源設(shè)置中，過(guò)多地借鑒國(guó)外音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，無(wú)法發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)音樂(lè)教育MOOC實(shí)施的價(jià)值。因此，在高?；A(chǔ)音樂(lè)教育中，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，專業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課程教育存在的問(wèn)題，通過(guò)多樣化的教育整合以及網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，創(chuàng)新MOOC實(shí)施辦法，以實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新及教育改革的目的[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)音樂(lè)教育MOOC實(shí)施的優(yōu)化策略

（一）科學(xué)定位MOOC，明確基礎(chǔ)音樂(lè)發(fā)展目標(biāo)

伴隨高?；A(chǔ)音樂(lè)的教育改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過(guò)基礎(chǔ)音樂(lè)教育方法的創(chuàng)新，可以及時(shí)改變以往單一性的教育模式，為學(xué)生營(yíng)造多樣化的互動(dòng)探究平臺(tái)，使學(xué)生在資源共享以及自主活動(dòng)的過(guò)程中提高基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)。通常情況下，需要進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)的科學(xué)定位，并做到：第一，對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教師而言，在具體的課程資源整合中，應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)音樂(lè)的特點(diǎn)，進(jìn)行各項(xiàng)教育資源以及教育方法的規(guī)劃，以便在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，提高基礎(chǔ)音樂(lè)專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，充分展現(xiàn)音樂(lè)教育的創(chuàng)新價(jià)值，為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)提供支持。對(duì)于一些普通的地方高校，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革中，應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為重點(diǎn)，通過(guò)MOOC實(shí)施方法的創(chuàng)新以及民間音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容的融入等，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)探究環(huán)境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的文化認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)高?；A(chǔ)音樂(lè)的教育創(chuàng)新目的。第二，根據(jù)時(shí)間的發(fā)展模式，縱向規(guī)劃基礎(chǔ)音樂(lè)教育方案。在高校基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，MOOC作為復(fù)雜、漫長(zhǎng)性的教育系統(tǒng)，其發(fā)展及變革周期較長(zhǎng)，在高校教育改革及發(fā)展的背景下，為了充分展現(xiàn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育中“互聯(lián)網(wǎng)+”的MOOC實(shí)施優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該及時(shí)認(rèn)清當(dāng)前課程教育中存在的問(wèn)題，掌握MOOC實(shí)施方法，并根據(jù)現(xiàn)有的音樂(lè)資源、精品視頻以及共享資源等，完善MOOC實(shí)施方案，使學(xué)生在MOOC資源運(yùn)用中掌握多樣化的音樂(lè)內(nèi)容。對(duì)于高?；A(chǔ)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，在具體的音樂(lè)知識(shí)探究中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用以及個(gè)性化活動(dòng)的參與，可以更好地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)與教師的互動(dòng)、溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，以滿足高?；A(chǔ)音樂(lè)的教育創(chuàng)新及持續(xù)發(fā)展需求[4]。

（二）細(xì)化MOOC流程，完善基礎(chǔ)音樂(lè)設(shè)計(jì)方案

在高?；A(chǔ)音樂(lè)教育中，為了充分發(fā)揮MOOC實(shí)施的優(yōu)勢(shì)，教師在具體的教育創(chuàng)新及教育方法完善中，應(yīng)該細(xì)化MOOC流程：首先，在MOOC錄制中，教師所面對(duì)的是機(jī)械鏡頭，整個(gè)過(guò)程不會(huì)得到學(xué)生的回應(yīng)，針對(duì)這種問(wèn)題，教師在錄制中需要將鏡頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，通過(guò)“一對(duì)一”教學(xué)形式的落實(shí)，使學(xué)生在觀看中掌握知識(shí)講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。如，在奧爾夫音樂(lè)教育中，當(dāng)教師進(jìn)行《青蛙跳水》的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)情境再現(xiàn)模仿課程內(nèi)容，并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行身體律動(dòng)，以便使學(xué)生在慕課觀看中直觀的感受到音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并為學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的提升提供支持，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)重難點(diǎn)知識(shí)的講解目的。其次，完善基礎(chǔ)音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)及考核方案。對(duì)于高?；A(chǔ)音樂(lè)教師，為了充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，需要在具體的MOOC教育實(shí)施中，創(chuàng)新教育考核方案，如，在具體的教育考核中，注重對(duì)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)，考核的內(nèi)容需要以學(xué)生的創(chuàng)編律動(dòng)、創(chuàng)編歌曲等為核心，針對(duì)實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，給予較高的評(píng)價(jià)成績(jī)，通過(guò)這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用能力得到全面提升，實(shí)現(xiàn)高職課程的教育改革及創(chuàng)新目的。最后，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育創(chuàng)新中，高職教師應(yīng)該構(gòu)建課程反饋及交流模式，學(xué)生在該種平臺(tái)下，可以根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果，改善學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生的綜合能力。MOOC實(shí)踐中，教師與學(xué)生最直接的交流方式就是慕課平臺(tái)，整個(gè)過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生可以與教師進(jìn)行平等溝通，從而實(shí)現(xiàn)高效基礎(chǔ)音樂(lè)教育的目的[5]。

（三）學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新慕課教育方法

MOOC作為網(wǎng)絡(luò)化的課程體系，將其運(yùn)用在高?；A(chǔ)音樂(lè)教育中，可以避免基礎(chǔ)音樂(lè)課程不足以及空間限制的問(wèn)題，充分展現(xiàn)課程教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的多樣化、個(gè)性化。通常情況下，在MOOC教育創(chuàng)新中應(yīng)該做到以下內(nèi)容：第一，在教育課程改革以及教育創(chuàng)新中，基礎(chǔ)音樂(lè)教育需要改變體制化的教育模式，通過(guò)教育資源的改革以及教育方法的創(chuàng)新，完善基礎(chǔ)音樂(lè)課程教育方法，高?；A(chǔ)音樂(lè)教育在具體的課程教育中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的教育方法，通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)以及重點(diǎn)課程的融入，創(chuàng)新基礎(chǔ)音樂(lè)的教育形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到課程價(jià)值及未來(lái)的發(fā)展方向，為MOOC實(shí)踐創(chuàng)新提供參考。第二，高校在基礎(chǔ)教育改革中，為了實(shí)現(xiàn)MOOC實(shí)施的目的，需要根據(jù)教師的專業(yè)能力、職務(wù)能力以及科研水平等，確定MOOC教育課程的主講人及講解方案，以提高M(jìn)OOC教育的有效性。如，在MOOC與基礎(chǔ)音樂(lè)技能融合中，教師可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用AI學(xué)習(xí)模型、在線模仿等，進(jìn)行自主聯(lián)系，以便提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。第三，在創(chuàng)新課程支持服務(wù)的環(huán)境下，高校基礎(chǔ)音樂(lè)教師需要將信息化的資源建設(shè)作為重點(diǎn)，及時(shí)掌握傳統(tǒng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，并通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源的融入、網(wǎng)絡(luò)化教育內(nèi)容的創(chuàng)新等，為學(xué)生提供碎片化的學(xué)習(xí)資源，充分展現(xiàn)信息化課程教育的優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)前教育資源的完善以及教育模式的創(chuàng)新提供支持。如，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，教師可以利用MOOC模式播放《辛德勒名單》的內(nèi)容，學(xué)生利用課余時(shí)間探索作品的形式、曲調(diào)以及旋律，并總結(jié)自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生在課堂上會(huì)著重關(guān)注自己不懂的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性學(xué)習(xí)的目的。第四，在MOOC教育創(chuàng)新中，教師應(yīng)將服務(wù)基礎(chǔ)音樂(lè)作為核心，通過(guò)教師教學(xué)、教學(xué)轉(zhuǎn)變以及教育方法的完善，將學(xué)生作為主體，并通過(guò)音樂(lè)類專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容的分析，實(shí)現(xiàn)教育的整合以及教育資源的創(chuàng)新，充分滿足高校音樂(lè)類人才培養(yǎng)的需求，推動(dòng)高?；A(chǔ)音樂(lè)的教育改革[6]。

（四）強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)MOOC資源的開(kāi)放價(jià)值

在當(dāng)前教育改革的背景下，教育部通過(guò)精品開(kāi)放課程項(xiàng)目的建立，使我國(guó)音樂(lè)類精品教育資源得到了創(chuàng)新。通過(guò)精品資源共享課程的建立，有效改變以往單一的基礎(chǔ)音樂(lè)教育模式，而且也充分發(fā)揮資源共享課程的引導(dǎo)價(jià)值。在具體的MOOC課程教育中，教師不僅需要進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)的特色化定位，而且也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)學(xué)生的需求創(chuàng)新教育方法，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并為當(dāng)前教育的改革以及音樂(lè)藝術(shù)的教育創(chuàng)新提供支持。因此，在高?；A(chǔ)音樂(lè)教育中，為了更好地實(shí)現(xiàn)MOOC課程的運(yùn)用價(jià)值，基礎(chǔ)音樂(lè)教師在教育創(chuàng)新及繼承發(fā)展中應(yīng)該做到：第一，轉(zhuǎn)型并升級(jí)教育團(tuán)隊(duì)，高校在基礎(chǔ)音樂(lè)教育創(chuàng)新中，需要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)理、授課教師以及攝制團(tuán)隊(duì)等專業(yè)人才的引進(jìn)，提高M(jìn)OOC實(shí)施的整體水平，并在整個(gè)MOOC教育資源錄制完成后加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息背景下慕課教育資源的認(rèn)識(shí)[7]。第二，在

MOOC課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，需要廣泛運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源，各個(gè)高校通過(guò)音樂(lè)類精品視頻的融合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，并通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容的升級(jí)轉(zhuǎn)型，為學(xué)生提供明確的教育指導(dǎo)方案，使學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行慕課資源的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的自主探究能力，充分發(fā)揮MOOC在基礎(chǔ)音樂(lè)教育創(chuàng)新中的價(jià)值。第三，根據(jù)高?；A(chǔ)音樂(lè)的教育現(xiàn)狀，為了更好地順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展需求，基礎(chǔ)音樂(lè)教師需要認(rèn)識(shí)到MOOC實(shí)踐中存在的效率不高以及教學(xué)方法單一的問(wèn)題，并根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新課程教育方法，例如，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，可以將音樂(lè)類MOOC內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在這種多樣化的教育環(huán)境下，會(huì)加強(qiáng)與教師的溝通及交流，及時(shí)解決在具體探究中所遇到的問(wèn)題，滿足當(dāng)前高?；A(chǔ)音樂(lè)專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前音樂(lè)類課程教育創(chuàng)新的目的[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高?；A(chǔ)音樂(lè)教育中，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，專業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課程教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)多樣化的教育整合以及網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，創(chuàng)新MOOC實(shí)施辦法，為高校學(xué)生提供豐富的資源平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。而且，在MOOC實(shí)施中，基礎(chǔ)音樂(lè)教師需要科學(xué)定位教育發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)MOOC實(shí)時(shí)流程及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)，改變并創(chuàng)新以往的教育形式，并在基礎(chǔ)音樂(lè)教育的傳承及發(fā)展中，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代背景下高?；A(chǔ)音樂(lè)實(shí)施MOOC教育的價(jià)值，為當(dāng)前教育體系的改革以及綜合型人才的培養(yǎng)提供參考。

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