產(chǎn)教融合下金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式研究

陳學軍 劉鑫

摘? ?要：金融專業(yè)碩士培養(yǎng)應(yīng)著眼于實際的金融市場需求，并著重培養(yǎng)具有靈活性和實踐能力的學生。目前，對金融專業(yè)碩士培養(yǎng)存在目標不明確、課程設(shè)置不完善等問題，在一定程度上造成了培養(yǎng)方向與社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)質(zhì)量難以提高。這些問題使當前的金融碩士培養(yǎng)不能匹配不斷創(chuàng)新的金融市場，不能適應(yīng)金融領(lǐng)域的新趨勢，不能滿足實際人才培訓的需求，甚至導致供需矛盾。基于此，根據(jù)這些問題，針對如何提高金融碩士培養(yǎng)質(zhì)量提出了建立系統(tǒng)的實踐實驗教學體系、完善金融碩士課程體系、加強師資隊伍等培養(yǎng)高素質(zhì)人才的建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;金融;專業(yè)碩士

中圖分類號：G712? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）14-0068-03

引言

產(chǎn)學結(jié)合是實現(xiàn)應(yīng)用型大學跨越式發(fā)展、更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的重要途徑。通過校企之間的聯(lián)系以及課程內(nèi)容和專業(yè)水平、教學過程和生產(chǎn)過程等的連接，實現(xiàn)了大學與產(chǎn)業(yè)之間的深度融合，提高了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在國家專業(yè)研究生教育蓬勃發(fā)展的過程中，校企合作是促進行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)，是促進專職碩士生培訓改革的重要途徑。專業(yè)研究生作為具有專業(yè)背景的研究生，在培養(yǎng)其科研能力的同時，更注重培養(yǎng)其應(yīng)用能力和職業(yè)能力。但是，在大學與企業(yè)共同培養(yǎng)人才過程中，由于雙方的價值訴求和核心利益存在差異，在過程中地位不平等，并缺乏有效的機制保證，導致行業(yè)企業(yè)在全職專業(yè)碩士培訓過程中的主要作用沒有被充分發(fā)揮出來，以致專業(yè)碩士和學術(shù)碩士的培訓模式被同化了。金融專業(yè)碩士實際的教學內(nèi)容經(jīng)常與金融市場運作的實踐脫節(jié)，這還反映在無法更好地描繪出不同地區(qū)、不同方向的金融專業(yè)碩士生培養(yǎng)的獨特性，以及無法真正根據(jù)當?shù)氐膶嶋H需要來培養(yǎng)當?shù)氐慕鹑谌瞬?，所有這些實際上已成為制約金融學碩士教育發(fā)展的障礙。與法律和會計專業(yè)碩士相比，金融碩士的培養(yǎng)面向不斷變化的金融市場，其創(chuàng)新速度明顯高于上述領(lǐng)域，這對動態(tài)調(diào)整學生培訓模式提出了更高要求。無論是投融資方式的創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，還是金融機構(gòu)的整合與變革都將深刻影響其教學內(nèi)容。因此，使金融專業(yè)研究生的培養(yǎng)方式適應(yīng)金融業(yè)的創(chuàng)新趨勢，并基于金融市場的創(chuàng)新變化理順金融發(fā)展的現(xiàn)實目標，并使其培訓過程更廣泛、更深入、更全面地與外部資源積極互動，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟發(fā)展達到“新常態(tài)”，中國金融市場正在發(fā)生深刻變化。隨著金融市場利率機制改革，多層次資本市場體系、人民幣升值和跨境結(jié)算使中國金融市場正在打破國家和地區(qū)邊界。隨著中國金融業(yè)的快速發(fā)展，金融產(chǎn)品趨向于多元化，金融市場對人才的需求持續(xù)增長。自2007年以來，中國對金融人才的需求以年均7%的速度增長。盡管近年來增長率有所放緩，但受到有利政策和金融創(chuàng)新的推動，金融人才總需求仍保持高增長態(tài)勢，金融行業(yè)對人才需求的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化，即傳統(tǒng)行業(yè)的人才日趨飽和，而在線金融等新興行業(yè)的人才卻嚴重缺乏。中國的金融人才發(fā)展中長期計劃（2010—2020年）提出，“對創(chuàng)新行業(yè)金融高級專業(yè)人員的融資人才的需求將占16%以上，已成為金融行業(yè)人才競爭的競爭重點?！?/p>

為了讓金融專業(yè)學位研究生教育工作有效開展，政府研究討論了《全國金融專業(yè)學位研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016—2020年）》。該規(guī)劃立足于切實做好高層次應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮金融專業(yè)學位研究生教育在提升我國金融核心競爭力，加大金融高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用，結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國家十三五規(guī)劃綱要》《金融人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010—2020年）》等文件精神而制定。教育指導委員會為了促進該計劃實施發(fā)布了年度工作重點。此外，要重視案例教學。具體措施包括舉辦案例教學培訓班、建立國家金融碩士的教學案例數(shù)據(jù)庫以及舉辦全國教學案例競賽。在過去的幾年中，金融教育與指導委員會每年組織與案例教學相關(guān)的主題報告和教學示范培訓班。在廣泛研究國內(nèi)MBA、MPA、MPAcc、法學碩士和其他成熟的專業(yè)學位案例教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，金融教育委員會鼓勵并指導各種培訓單位開發(fā)適合中國金融碩士教學的案例，并進行反思;根據(jù)中國國情，制訂中國金融專業(yè)學位案例中心建設(shè)計劃。自2015年起，委員會每年舉辦“全國金融專業(yè)學位案例教學大賽”。首屆競賽收到145個案例，入選29個案例。在2016年舉行的第二屆案例大賽中，共收到來自全國各培訓單位的205例有效案例，并評選出40例獲獎案例。根據(jù)案例比賽參加人數(shù)和案件質(zhì)量的具體情況來看，有兩個突出特點：（1）參賽人數(shù)明顯增加，教師創(chuàng)建案件的積極性有所提高。（2）加強案件規(guī)范化，提高案例質(zhì)量。

二、金融專業(yè)碩士培養(yǎng)實踐障礙

目前國內(nèi)金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)效果表明，金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在培養(yǎng)目標不明確、課程設(shè)置不完善等問題，在一定程度上造成了培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求相脫節(jié)，培養(yǎng)質(zhì)量難以提高。國家在專業(yè)學位定位上是明確的，提出專業(yè)學位研究生是將創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力作為其培養(yǎng)教育目標，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。由于培養(yǎng)目標的差異，金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式應(yīng)與金融學術(shù)碩士的培養(yǎng)模式相區(qū)別，金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式需要突出“實踐性”，金融學術(shù)碩士的培養(yǎng)模式則強調(diào)“理論性”。目前，各培訓單位一般都參考金融學碩士學位的培訓模式和實踐經(jīng)驗，不了解金融專業(yè)碩士培訓模式的要點和根本區(qū)別，導致人才培養(yǎng)體系不能滿足行業(yè)人才需求，因此，人才培養(yǎng)質(zhì)量保證機制有待進一步加強和完善。

自2010年金融專業(yè)碩士課程成立以來，案例研究和實踐課程的比例很小，沒有指定金融技能培訓。一些教師仍然使用傳統(tǒng)的教學思想和教學方法進行教學，缺乏案例研究和小組討論，并且缺乏與金融行業(yè)需求的有效溝通。理論課程設(shè)置比例過高，大多數(shù)高校中具有金融技能的職業(yè)管理機構(gòu)和工作人員無法滿足金融技能的創(chuàng)新、教育和實踐改革的要求。

從國內(nèi)大學的實際情況來看，真正的“雙導”教師的數(shù)量較少，教學水平也參差不齊，其教學方法仍以傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)，采用案例分析、校企合作等實用教學方法的不多。對這兩個學位的研究生培訓都應(yīng)著重于聘請外部專家來參與工作。而要為擁有金融碩士學位的學生提供有關(guān)金融實踐的講座，則要聘請金融領(lǐng)域的專家、學者和商人來到學校并發(fā)表學術(shù)報告。金融碩士學位和學術(shù)金融碩士學位的畢業(yè)論文類型應(yīng)該有明顯的區(qū)別。在金融學術(shù)碩士學位，畢業(yè)論文具有很強的學術(shù)特色，并且主題的選擇必須是理論性的;在研究生院碩士學位課程中，研究生論文有必要弄清問題的原因并提出具有較高可操作性的措施。如果學生可以開發(fā)和設(shè)計新的金融產(chǎn)品，也可以將金融產(chǎn)品設(shè)計視為畢業(yè)論文。綜上所述，現(xiàn)階段金融碩士專業(yè)人才的培養(yǎng)顯然存在一些不足，如何找出造成這些缺陷的深層原因，并優(yōu)化人才培養(yǎng)以建立金融學碩士專業(yè)是高校需要重視的問題。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)金融專業(yè)碩士的建議

要改善金融碩士培養(yǎng)條件，提高金融碩士培養(yǎng)質(zhì)量。金融專業(yè)碩士入學考試采用全國聯(lián)考的形式，包括筆試和面試。每個培訓單位應(yīng)按需增加面試的比例，重點是調(diào)查研究生能力，并選擇具有實踐和潛在經(jīng)驗的候選人進行培訓。根據(jù)金融教育督導委員會制定的一般標準，結(jié)合每個培訓單位的地區(qū)特點，鼓勵培訓單位從自身發(fā)展和獲得的人才特點入手，通過改變教育觀念、完善課程體系、修訂培訓計劃等方式提高培訓質(zhì)量，增強金融碩士的品牌教育，以吸引更多高素質(zhì)學生。

傳統(tǒng)教學方法培養(yǎng)金融碩士學位是以應(yīng)用為導向，需要在教學過程中高度重視實踐，建立系統(tǒng)的實踐實驗教學體系，建立一批教學實踐基地。案例教學是整合理論和實踐的絕佳工具，要將學科教學與案例分析相結(jié)合，其中，案例分析應(yīng)占較大比例。要通過全面的案例設(shè)計和編輯，激發(fā)學生獨立思考和課堂討論的勇氣，并鼓勵學生提出想法和解決方案，提高學生分析和解決問題的能力。金融專業(yè)碩士學位實訓單位要通過不斷完善教學體系，深化教學實踐改革，強化教學實踐條件，加強實踐基礎(chǔ)，圍繞實踐教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新，加強對實際教學過程的管理。

與金融學術(shù)碩士相比，學術(shù)碩士和專業(yè)碩士課程體系和教學內(nèi)容之間的差異并不明顯，在課程體系方面，國內(nèi)高校側(cè)重于金融專業(yè)理論知識的教育，在此基礎(chǔ)上深入研究更專業(yè)和更先進的金融理論知識，課程內(nèi)容沒有更多的實踐知識參與其中，而且大多數(shù)仍處于理論水平與真實的金融市場缺乏實際聯(lián)系。建立一支具有足夠數(shù)量、合理結(jié)構(gòu)、強大理論知識和實踐能力的團隊是一項基本戰(zhàn)略。國外碩士課程非常重視學生的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)評估的最重要因素之一是完成碩士學位論文，而論文寫作形式可以多種多樣，例如理論研究、研究報告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計等;而國內(nèi)學?；臼且笸瓿蓾M足學術(shù)要求的碩士學位論文。而且，外國金融碩士課程是為了培養(yǎng)實踐型人才，許多大學不要求金融碩士研究生寫畢業(yè)論文，而是提交實用的論文報告。

金融碩士培訓單位應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師積極參加國內(nèi)外教育研討交流會等，以學習和借鑒國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗。要邀請國際知名大學的老師對畢業(yè)生進行聯(lián)合培訓，吸引世界一流的專業(yè)人士和學者參加教學研究，鼓勵教師積極采用英語教學和雙語教學，鼓勵畢業(yè)生積極參加國際學術(shù)會議，積極參加國際水平的金融競賽。同時，根據(jù)學校的有關(guān)人員配備，可以聘請金融業(yè)精英或高級管理人員作為訪問教授，邀請他們就面臨的重要實際問題做特別報告，以加強學校教師的實踐教學能力。一方面，要積極引進在金融機構(gòu)具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，以加強教學隊伍;另一方面，要加強對現(xiàn)有教師實際技能的培訓，擴大產(chǎn)學合作，積極與金融公司進行共同研究，鼓勵年輕教師在公司兼職工作，讓教師通過公司內(nèi)部實踐獲得實踐經(jīng)驗。

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Research on the Training Mode of Master of Finance under the Integration of Industry and Education

CHEN Xue-jun， LIU Xin

（School of Economics， Central South University of Forestry Science and Technology， Changsha 410004， China）

Abstract： The master of finance should focus on the actual financial market demand， and focus on the training of students with flexibility and practical ability. At present， there are some problems in the cultivation of master of finance， such as unclear objectives and imperfect curriculum， which has resulted in the disjunction between the training direction and social needs， and the quality of training is difficult to improve. These problems make the current master of finance training not match the innovative financial market， cannot adapt to the new trend of financial field， and cannot meet the needs of actual talent training， even lead to the contradiction between supply and demand. Based on this， according to these problems， in view of how to improve the training quality of master of finance， this paper puts forward some suggestions to cultivate high-quality talents， such as establishing a systematic practical experimental teaching system， improving the curriculum system of master of finance， and strengthening the teaching staff.

Key words： integration of production and education; finance; professional master