小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)方法淺議

金曉菁

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，詞匯的教學(xué)對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的幫助，如果連基本的語(yǔ)言詞匯都理解不了，那么學(xué)生之后的閱讀理解能力也不會(huì)有太多的提升。作為小學(xué)教育教學(xué)工作者，我們必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和領(lǐng)悟能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)記憶能力以及閱讀認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;詞匯教學(xué);方法探討

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，由于一些教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，將文章和詞匯分開來(lái)講解，這樣的教學(xué)模式無(wú)疑在很大程度上提高了學(xué)生詞匯理解以及詞匯記憶的難度，學(xué)生僅僅靠死記硬背來(lái)進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，在實(shí)際的生活和寫作過(guò)程中并不能夠靈活地應(yīng)用詞匯。近些年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生掌握越來(lái)越多的詞匯，而詞匯的增加也代表了學(xué)生語(yǔ)言的豐富性以及多樣性，學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用多種多樣的詞匯來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使自己的語(yǔ)言和文章也越來(lái)越生動(dòng)。

一、清楚教學(xué)范圍

隨著新課程理念的提出以及實(shí)施，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作與傳統(tǒng)的教育教學(xué)已有了明顯的區(qū)別，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者要正視當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代背景下的語(yǔ)文教學(xué)工作，弄清楚做好教學(xué)工作需要具備什么樣的能力和什么樣的思想。教師首先要不斷探索，了解當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)和時(shí)代對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的要求，再準(zhǔn)備好相關(guān)的課程材料和資料，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師在進(jìn)行語(yǔ)文詞匯教學(xué)之前還必須要了解學(xué)生的發(fā)展需要，因時(shí)制宜、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文詞匯的講解和積累。小學(xué)階段是學(xué)生接觸詞匯積累詞匯的重要階段，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解詞匯的含義以及中華語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用到文章寫作中去，從而掌握各種語(yǔ)文能力，這樣才能夠?yàn)楹髞?lái)的閱讀理解以及作文奠定一定的基礎(chǔ)，不斷發(fā)展學(xué)生的其他表達(dá)技能。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)的時(shí)候，過(guò)分依賴過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)文教材，并沒有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方式的改革，因此所教授的詞匯不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，也不適合當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的潮流。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能記得剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，對(duì)于以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子應(yīng)用能力難以得到提升。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作者要確定有效的教學(xué)方法和理念。小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)必須要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解和調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的看法，收集學(xué)生的觀點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生不僅能夠高效地學(xué)習(xí)到新的詞匯，更能夠隨心所欲地運(yùn)用合適的詞匯表達(dá)自己對(duì)于生活和周圍事物的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、重視日常的詞匯積累

語(yǔ)文與其他學(xué)科不同，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷積累和總結(jié)的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師開展的教學(xué)方式以及鍛煉模式，并不能吸引學(xué)生的興趣，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的方式方法，在開展小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)日常生活的交流以及相互溝通來(lái)對(duì)學(xué)生的詞匯進(jìn)行鞏固和拓展。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要盡量選擇與學(xué)生生活貼近的、易于理解的現(xiàn)代詞匯，同時(shí)還要不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓他們從交流和分析中領(lǐng)略到詞匯的魅力。小學(xué)階段的學(xué)生一天大部分時(shí)間都在學(xué)校，因此日常交流最多的就是教師以及周圍的同學(xué)，因此教師要不斷提升自己的綜合能力和表達(dá)水平，為學(xué)生起到帶頭作用，也要引導(dǎo)學(xué)生形成文明的用詞習(xí)慣，創(chuàng)造出一個(gè)和諧文明的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要對(duì)學(xué)生的詞匯水平以及現(xiàn)狀有一定的了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的差異采取不一樣的選擇方法，不斷積累學(xué)生的詞匯量。教師也要開展豐富多樣的校園詞匯活動(dòng)，比如猜字謎活動(dòng)、寫作比賽、造句比賽等，不斷提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)行詞匯的積累和表達(dá)。

三、選擇多樣化的教學(xué)方式

想要更好地提高小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)效果，必須要不斷引起學(xué)生的興趣和注意力，施展教師魅力，不斷提升教學(xué)能力，才能讓學(xué)生愛上語(yǔ)文愛上詞匯。小學(xué)階段的學(xué)生都非常喜愛游戲，因此教師可以適當(dāng)加入游戲因素，不斷提高課堂的活躍性，提高學(xué)生的積極性。教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及發(fā)展現(xiàn)狀，在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的詞匯之后，在課堂上組織一些游戲，比如成語(yǔ)接龍，對(duì)于詞匯量豐富、表達(dá)準(zhǔn)確的同學(xué)給予一定的表?yè)P(yáng)，這樣能夠不斷提高學(xué)生的參與性和積極性。

小學(xué)語(yǔ)文詞匯學(xué)習(xí)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加入適當(dāng)?shù)挠螒蛟?，設(shè)置現(xiàn)代化教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上詞匯學(xué)習(xí)，不斷對(duì)詞匯進(jìn)行積累和表達(dá)，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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