“互聯(lián)網+”時代的網絡思政教育

鄧智華

[摘 要] 本文通過簡述高校思政教育在“互聯(lián)網+”背景下的發(fā)展，通過展開論證、理論聯(lián)系實際等方式，通過與傳統(tǒng)思政教育方式對比，闡述了網絡思政教育的優(yōu)越性，在對目前網絡思政教育形勢發(fā)展情況分析的基礎上，總結其目前存在的不足及未來發(fā)展方向。

[關鍵詞] “互聯(lián)網+”;網絡平臺;思政教育

[中圖分類號]G641 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 05-0050-02

一、實施網絡思想政治教育的必要性

2019年3月中共中央總書記習近平出席全國高校思想政治會議并發(fā)表重要講話。在此次重要講話中習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。他強調高校思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

現(xiàn)今互聯(lián)網已經深入到人們生活的方方面面，網民人數(shù)日益增多。截至2020年3月，中國網民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網普及率達64.2%，網民使用手機上網的比例達99.1%。20至49歲的網民群體占65.6%，數(shù)字新青年不僅構成了中國網民的主力，也是引領數(shù)字潮流的風向標。所以，以互聯(lián)網作為媒介，已經成為高校思想政治工作的創(chuàng)新動力和源泉，這二者的結合形成了“互聯(lián)網+”背景下思想政治教育的新趨勢。

（一）傳統(tǒng)思政教育方式的不足

如今是信息爆炸的時代，傳統(tǒng)的思政教育不再是大學生接受思想政治知識的主要方式。由于思想政治教育課自身的特點以及教學手段等因素的影響，有些大學生對這門課的反應冷淡，“低頭族”的現(xiàn)象更是尤為顯著，導致教學效果并不理想。這反映了傳統(tǒng)的講課方式已經不足以吸引一部分學生的注意。

當代大學生思想政治理論課堂上課現(xiàn)狀不理想主要有學生思想問題以及教學方式陳舊落后的問題。有些大學生還未樹立正確的人生觀價值觀，沒有意識到思想政治教育的作用，認為思想政治課與所學專業(yè)無關，與就業(yè)不直接掛鉤，用處不大，更有甚者認為思想政治教育是一種“教化”，是空洞的說教;另一方面，現(xiàn)在多數(shù)教師仍只是靠一本教案、一間教室、一個黑板的教學方法，枯燥乏味，理論與現(xiàn)實脫節(jié)，使一些大學生對思想政治課產生逆反心理。

（二）“互聯(lián)網+”與教育的不斷融合

李克強在2015年的政府報告中明確提出，互聯(lián)網是未來發(fā)展的最新驅動力，“互聯(lián)網+”是一種創(chuàng)新的經濟模式，同時也是一種融合性的發(fā)展引擎，它能夠把網絡和傳統(tǒng)產業(yè)有機結合，創(chuàng)造一個全新的發(fā)展領域。我國《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》中明確指出，以互聯(lián)網為基本發(fā)展要素與各個領域相結合，并鼓勵高校教育深化“互聯(lián)網+”行動，打造網絡化教育新模式。

2019年1月25號教育部發(fā)布《教育部關于加強網絡學習空間建設與應用的指導意見》，文件中提出了總體目標：到2022年，面向各級各類教育、全體教師和適齡學生，全面普及綠色安全、可管可控、功能完備、特色鮮明的實名制空間，加快推進人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會建設。

在社會的大趨勢下，高校發(fā)展網絡思政教育也成了教育模式中不可或缺的一部分。

（三）網絡思想政治教育的優(yōu)勢

網絡思政教育途徑多樣，不同于傳統(tǒng)思政教育模式只能在教室中進行知識的傳播。隨著網絡的發(fā)展，各種新媒體的涌現(xiàn)，QQ、微信、微博及各種知識性平臺，都可以成為傳播思想政治知識的途徑。另外，教育平臺的改變也會帶來學習方式的改變，學生接受知識也不是單一的課本，有了圖片、視頻、動畫等多樣的方式。這些方式也更容易引起學生興趣，真正地做到讓學生邊“玩”邊學。

網絡思政教育不受過多限制。網絡教育不受時間和空間的限制，可讓學生無論在什么時間，什么空間都可以學習。又因為網絡教育資源的多樣性和豐富性，讓學生們可以學習自己感興趣的內容，不必限制于單一的課堂，這樣也更能提高學生們學習的效率。在傳統(tǒng)教育中由于上課時間以及上課次數(shù)的不足，使得多數(shù)思政老師并不能將所有知識傳授給學生，網絡思政教育則能夠改善這一點，滿足不同學生的不同需求。比起在同一時空多人上課，一人授課模式，網絡思政教育比起傳統(tǒng)模式更有針對性。

網絡思政教育更有效果。網絡思政教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的有力舉措，也是“互聯(lián)網+”時代高校開展大學生思政教育，做好意識形態(tài)工作的重要手段。相比傳統(tǒng)思政教育方式，網絡思政教育有更新穎的方式，更廣的傳播途徑，隨時代潮流不斷更新的大量信息，這些都使得網絡思政教育更能讓學生產生興趣，讓學生更好地理解吸收。

二、網絡思想政治教育存在的不足

在“互聯(lián)網+”時代，大學生網絡思想政治教育具有開放、平等、互動的特點，這就為大學生提供了獲取信息和表達思想的自由，為思想政治教育者的工作推進提供了莫大良機與動力，但也使大學生網絡思想政治教育陷入了新的困境，即高校對網絡思政教育重視的欠缺、網絡思政教育教師隊伍水平不一、大學生對新媒體過度依賴等的困境。

（一）高校對網絡思政教育投入欠缺

隨著時代的不斷發(fā)展，各大高校意識到要進行網絡思政教育，但由于高校對網絡思政教育的認識并不清晰，且具體案例表明如何正確地開展網絡思政教育，有的高校相比于建設網絡思政教育資源，他們更傾向于建設網絡專業(yè)教學資源，因為在他們看來教學資源建設更迫切，更容易出成果。這也使得各大高校對網絡思政教育的人力、物力、財力、精力等投入不足，這也造成了現(xiàn)如今的網絡思政教育水平不高，效果并不明顯。

高校對思政教育不夠重視，使得高校建造的網絡思政平臺不夠專業(yè)。出現(xiàn)網頁設計不合理，相關教育資源空缺，時事政治更新不同步等問題，并且高校沒有及時地進行修改和完善，這些因素讓平臺不能長期吸引大學生的關注，使得教育情況沒有起到高校預想中的效果，如此高校對網絡思政教育的重視程度會越發(fā)下降。各個高校應當對網絡思政教育足夠重視，用心規(guī)劃平臺的未來，才能使網絡教育發(fā)揮真正的功能。

（二）思政教育教師隊伍水平不一

現(xiàn)在的大學生都是“90后”“00后”，網絡是他們生活的重要部分。在新媒體時代背景下，面對著這些網絡原住民，從事思政教育的“80后”網絡“移民”教師顯得準備不足，對于那些有著豐富思想政治教學經歷的老教師來說，不能熟練地使用QQ、微信、微博、知乎等平臺，為他們傳授知識帶來了很大的困難。而相對經歷較少的年輕教師來說，無論是學習使用新平臺，還是利用新平臺進行知識的整合及傳播，都有相對的優(yōu)勢。如何將新老教師的優(yōu)勢結合在一起，是每一個高校在建設網絡思想政治教育教師隊伍時都要面臨的問題。

作為網民主體之一的大學生的上網行為是否健康，直接關系著網絡文明和大學生的成長發(fā)展。各個高校在建設一個高效實用的平臺之前，也要考慮到如何防止大學生沉迷網絡。在互聯(lián)網日漸發(fā)達的今天，抖音、微信、微博、知乎、b站等平臺可以讓大學生在其中學習到知識，但是這些平臺對于青年學生的吸引不僅在于知識，當今許多大學生都沉迷于這些平臺的娛樂活動中，所以盡管網絡存在著諸多優(yōu)點，我們也應該清醒地認識到，網絡信息的復雜性和開放性容易令部分同學對其產生過度依賴，從而造成大學生心理不健康。所以各個高校在進行網絡思政教育的同時，教師們也應該給學生們提供如何正確使用網絡的建議，防止大學生們對網絡產生過度依賴。

三、高校進行網絡思政教育的途徑

即使在進行網絡思政教育的途中，各大高校還存在著許多問題，但是在社會潮流的引領下，網絡教育一定會成為學生教育的重要部分。所以各個高校也應該采取相應的措施來探索網絡思政教育高效進行的途徑，真正做好網絡思政教育工作。

（一）搭建實用性知識平臺

首先，網絡思政教育可以利用微信公眾號或者開通官方微博賬號，以此為宣傳陣地，推動校園文化的個性化建設。在學生常用的平臺可以更好地進行宣傳，利用該平臺本身就具有巨大學生流量，可以更好地使大學生長期接收該方面的信息。因為國內還沒有關于如何正確打造網絡思政教育體系，所以教師可以借鑒國外的成功案例，并結合學校的實際情況將其打造成符合本校的特色平臺。該平臺要能及時發(fā)布最新政治動態(tài)，讓學生們能在第一時間了解國內外重大時事事件，并在第一時間有自己的思考，同時該平臺也要對一些常見的謠言進行辟謠，以幫助大學生樹立正確的觀念。同時，教師可以依托大數(shù)據平臺，對學生進行實時觀察和調研，了解學生的思想動態(tài)，從而更加全面且有針對性地開展思政教育，為思政教學方式的創(chuàng)新帶來新的機遇。

（二）組建專業(yè)教師團隊

各個高校要以建立一支高水平、高素質的網絡思政工作隊伍為目標，加強對傳統(tǒng)思政工作隊伍的網絡業(yè)務培訓，提高他們使用相關平臺開展學生思想政治教育工作的能力與水平。高校可以對教師進行統(tǒng)一培訓，幫助有教學經驗的老教師掌握發(fā)送公眾號以及微博的方法，并培養(yǎng)個別教師設計公眾號，以及布置推文的能力。讓公眾號或微博內容不只是簡單的文字，要有符合內容的圖片，也可以制作有關視頻、漫畫，這些能夠吸引學生的興趣，讓學生更好地接受這方面的知識。

（三）培養(yǎng)學生自我學習能力

學生在互聯(lián)網背景下接收到的信息更為豐富，現(xiàn)階段大學生也初步形成了自己的價值觀，這使得媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)成為大數(shù)據時代的重要教學內容，也是思政教育不可或缺的組成部分。學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師著力提升學生的自主學習能力，因此教師要利用網絡思政教育引導學生學會思考問題、分析問題、解決問題。利用豐富的網絡資源，教師可以更充分展示自己的思維過程，從而使學生能更好地理解、掌握和應用，促進學生的思維能力和自我學習能力的增長。

最后，我們要順應時代發(fā)展的要求，積極地利用互聯(lián)網來改變我們的教育現(xiàn)狀，在提升教師職業(yè)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的學習能力、完善學生價值觀的塑造，培養(yǎng)更多的教育人才和應用型人才，推動祖國未來的建設和發(fā)展。相信在不久的將來，各大高?？梢蕴剿鞒鲆粭l符合學校發(fā)展理念的網絡教育道路。

參考文獻：

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[3]王志清.新時代高校網絡思想政治育人模式的探索與實踐[J].科教文匯：下旬刊，2020（6）.

（責任編輯：王義祥）