小學(xué)階段如何利用視覺詞教學(xué)提高英語閱讀能力

楊潔媚

【摘要】視覺詞（sight words）是學(xué)生在自主閱讀過程中的輔助工具，同時也是學(xué)生閱讀里的啟蒙鑰匙。學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)過程中缺乏閱讀的解碼能力，與此同時另一個重要的原因是視覺詞教學(xué)的缺乏。因此小學(xué)英語閱讀教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)視覺詞教學(xué)。筆者探索視覺詞教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的實踐的作用，以及視覺詞教學(xué)對小學(xué)生英語閱讀能力的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)和提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】視覺詞教學(xué);英語閱讀教學(xué);閱讀能力

視覺詞（sight words）在培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的早期階段扮演著重要的角色，同時也是小學(xué)英語閱讀過程中需要強(qiáng)化訓(xùn)練的一部分。但是學(xué)生缺乏對視覺詞的學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，忽略視覺詞的教學(xué)，如此造成中國學(xué)生在英語閱讀中產(chǎn)生畏懼、理解障礙的心理。既然視覺詞是英語閱讀教學(xué)過程中非常重要的一部分，視覺詞到底是什么？如何開展視覺詞教學(xué)？如何利用視覺詞教學(xué)提高小學(xué)生的閱讀能力。這些就是英語教師需要研究和解決的問題。

視覺詞（Sight words）是孩子一看見就能夠認(rèn)讀、無需解碼的單詞，也被稱為高頻詞（high-frequency words）。本文視覺詞（sight words）的研究是選用愛德華·威廉·多爾希（Edward William Dolch）博士通過分析當(dāng)時的兒童讀物整理而成的，包含220個單詞。

一、視覺詞教學(xué)對提高小學(xué)生英語閱讀能力的重要意義

（一）視覺詞教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生閱讀愛好與興趣

英語教師應(yīng)該對小學(xué)階段的閱讀教學(xué)尤其重視，視覺詞教學(xué)能夠培養(yǎng)與提高學(xué)生閱讀能力。因為sight words在學(xué)生早期閱讀書籍中出現(xiàn)率達(dá)到60%～85%。提高學(xué)生的閱讀興趣熱情，教師的英語閱讀教學(xué)過程也可以事半功倍。

（二）視覺詞教學(xué)增加學(xué)生詞匯量的積累與提高

視覺詞經(jīng)常是那些相對頻繁出現(xiàn)在英語閱讀文章中，并與自然拼讀規(guī)律不符合的單詞。教師在平時的教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透視覺詞教學(xué)，利用合理有效的時間安排法在不同的課型，不同的游戲，不同的口語交流中不斷重復(fù)的出現(xiàn)，學(xué)生就可以在不同的環(huán)境下慢慢理解和記住了這些視覺詞，從而不斷提高了閱讀的詞匯量。

（三）視覺詞教學(xué)提升學(xué)生閱讀思維

教師應(yīng)該在視覺詞教學(xué)過程中，要求學(xué)生以比較簡單繪本故事作為閱讀。教師利用視覺詞的重復(fù)性能夠讓學(xué)生比較系統(tǒng)掌握220個視覺詞以后，再結(jié)合圖片，學(xué)生就能輕松地完成相應(yīng)級別的閱讀。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中關(guān)于視覺詞教學(xué)的運(yùn)用實踐

（一）廣泛收集，自主建立視覺詞教學(xué)資源庫，為閱讀教學(xué)提供應(yīng)用基礎(chǔ)

廣泛搜集自主組建視覺詞教學(xué)庫是進(jìn)行視覺詞教學(xué)的第一步。首先，根據(jù)“多爾希視覺詞表”220個視覺詞被劃分為五個級別;其次，做到合理安排，循序漸進(jìn)，搜集相關(guān)的視覺詞繪本、視覺詞教具和視覺詞練習(xí)手冊作為相關(guān)教學(xué)資源，初步構(gòu)成視覺詞資源庫;最后，教師對學(xué)生視覺詞的應(yīng)用進(jìn)行檢測，嘗試讓學(xué)生自主構(gòu)建視覺詞庫。

（二）采用各種各樣的視覺詞游戲、競爭進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣

在教學(xué)過程中，教師通過具有激勵性的競賽與靈活多樣的游戲增進(jìn)學(xué)生的興趣，sight words的學(xué)習(xí)也是需要以此作為學(xué)習(xí)動力，否則顯得乏味枯燥，學(xué)生很容易在機(jī)械的重復(fù)單詞學(xué)習(xí)過程中喪失熱情。學(xué)習(xí)操練sight words的游戲活動有很多，比如：

1.閃現(xiàn)速讀，從詞到句，從句到篇：首先在課件中快速閃現(xiàn)視覺詞，孩子在緊張刺激的情境中不斷地樂讀單詞。單詞在孩子們的記憶中儲存后，教師應(yīng)該利用契機(jī)出現(xiàn)具有視覺詞的句子，令孩子立刻從該句子中找到相對應(yīng)的視覺詞并且大聲讀出來，迅速反應(yīng)。句子找視覺詞操練熟練后，便利用語篇進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生從語言環(huán)境下感知視覺詞，為以后提高閱讀速度做好準(zhǔn)備。

2.拍卡片游戲選winner：學(xué)習(xí)小組由四個同學(xué)組成，組長發(fā)出指令，快速地讀出桌上的一個單詞，然后其他同學(xué)迅速地拍相應(yīng)的單詞卡，最快拍到的那個同學(xué)拿走卡片，最后統(tǒng)計哪個同學(xué)獲得的卡片最多，即為這個組的winner。

3.自制簡易的Sight Words小書：和學(xué)生一起制作簡單、易懂的Sight Words 小書，讓學(xué)生為書本配上生動形象的圖畫。書的形式可以多種多樣。比如，I like book， I can read.制作完成后在班級進(jìn)行Sight Words小書閱讀分享交流會。通過閱讀其他同學(xué)的Sight Words小書既可以培養(yǎng)閱讀興趣，又同時積累了不少視覺詞。

（三）感知的運(yùn)用構(gòu)造成視覺詞教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力輸出

例如，很多視覺詞想呈現(xiàn)出來的便是無法通過語言或圖片來描述，如be動詞（is/am/are）、冠詞（the/a/an）或介詞等，它們的使用方法靈活，意義抽象，在不同語境里所呈現(xiàn)出不同的意思。因此，除了機(jī)械的操練和簡單的活動，我們必須讓學(xué)生在情境中運(yùn)用視覺詞，在情境中感受語言的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀輸出能力。

1.感知短語

“麗聲我的第一套英文視覺詞讀本”系列的《視覺詞在短語中學(xué)》中介紹了24個視覺詞短語，例如，I like，you have，I see the，we have a，come see my，we like to… here，his dog can，look up…學(xué)習(xí)一個短語，與學(xué)習(xí)一個單詞所需要的時間是一樣，在短語中學(xué)習(xí)更能體會視覺詞的意思及語法功能。

2.感知句子

學(xué)習(xí)視覺詞，應(yīng)該做到詞不離句，句不離篇，進(jìn)一步促進(jìn)視覺詞的內(nèi)化和活動，讓孩子感受語言的魅力和神奇之處。教師展示視覺詞閃卡at， am， please等十張左右，在小組之間開展“讀詞造句”的接龍游戲：第一個學(xué)生朗讀視覺詞at， 下一個學(xué)生造句，可以讀出詞卡上的句子，也可以自主造句：“I watch TV at home.”這樣第三個學(xué)生讀詞，第四個同學(xué)造句，以此類推，不斷延續(xù)，詞生句，句成段，段成篇，學(xué)生的語言運(yùn)用能力便得到快速提高。我們也可以讓孩子在已學(xué)的視覺詞中，找出合適的詞連成完整句子;圈出句子中的所有視覺詞，并且將句子讀出來。然后再打亂句子中單詞的順序，重新讓孩子思考并說出正確的句子。