小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

李枕

摘 要：為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，許多教師都采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，但是教學(xué)效果與目標(biāo)還存在一定差距，還需要不斷實(shí)踐和探索。闡述了合作學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)小學(xué)美術(shù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，希望此研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究者提供一定啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題

從古至今，教育問(wèn)題都是人們普遍重視的問(wèn)題，許多專家學(xué)者參與到該問(wèn)題的討論及研究中。對(duì)于教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法而言，合作學(xué)習(xí)始終是研究者大力提倡的方法與教學(xué)模式，這種模式能增強(qiáng)同學(xué)間的交流溝通，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，合作學(xué)習(xí)效率并不高，在實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題。因此，探究美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題具有實(shí)用價(jià)值。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法有效提高小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)激情。采用合作學(xué)習(xí)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式存在的不足，其重要性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）提高學(xué)生參與度

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠確保每位學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中，為共同完成任務(wù)而貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在實(shí)際教學(xué)中，常常通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式來(lái)完成合作。教師常常要設(shè)置一些任務(wù)要求學(xué)生獨(dú)立完成，雖然教師并未參與其中，但從旁給予指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生自主構(gòu)思。通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考如何設(shè)計(jì)、安排和分工，合作學(xué)習(xí)中每個(gè)細(xì)節(jié)都由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和討論，能有效提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是教師示范，學(xué)生模仿。這種教學(xué)模式無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。采用合作學(xué)習(xí)模式，教師不需要展示，由學(xué)生自己獨(dú)立完成，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，自然也會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

從前面分析來(lái)看，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率非常重要，許多美術(shù)教師也在不斷實(shí)踐和探索。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)主要存在如下問(wèn)題。

（一）課堂紀(jì)律比較混亂

事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)模式還是存在區(qū)別。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間必定會(huì)針對(duì)某一些問(wèn)題展開(kāi)討論;小學(xué)生的自覺(jué)性本來(lái)就不好，一些學(xué)生就會(huì)趁著討論時(shí)搗亂，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)噪音和混亂現(xiàn)象。事實(shí)上，許多教師都在反映這個(gè)問(wèn)題，不知道應(yīng)該怎樣處理這種現(xiàn)象，教師面臨著重大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)中，教師最常用的方法就是大聲呵斥，雖然暫時(shí)能夠讓課堂回歸正常，但是又會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）后進(jìn)生參與度不夠

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些教師為了彰顯民主就完全放手，讓學(xué)生自由組織活動(dòng)，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。在這種模式下，必然導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)中存在一些不公平情況。比如優(yōu)等生可能承擔(dān)著大多數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，一些后進(jìn)生只能在旁邊觀看，徹底被邊緣化，無(wú)法積極參與到小組合作中去。如果不及時(shí)糾正，就會(huì)讓學(xué)生間的差距逐漸增大。因此，教師必須要及時(shí)調(diào)整合作學(xué)習(xí)模式，確保每位學(xué)生都能參與其中。

（三）評(píng)價(jià)不及時(shí)

事實(shí)上，每堂美術(shù)課結(jié)束時(shí)，教師都應(yīng)該針對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多美術(shù)教師常常對(duì)表現(xiàn)好的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者尋找一些好作品和差作品進(jìn)行對(duì)比，極少對(duì)其他小組或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣必然會(huì)影響學(xué)生自我提升，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法意識(shí)到自己作品中的問(wèn)題和不足，也就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行改正，必然影響學(xué)習(xí)效率。

三、提高小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

要提高合作學(xué)習(xí)效率，就必須針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。筆者結(jié)合教學(xué)體會(huì)，提出如下一些建議。

（一）合理劃分小組

要確保教學(xué)秩序正常，順利完成教學(xué)目標(biāo)，就必須合理劃分小組。在劃分小組時(shí)，要確保每組中有不同層次的學(xué)生。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生具有獨(dú)特的性格，有人適合協(xié)助，有人適合領(lǐng)導(dǎo);而且每個(gè)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)不同，有人擅長(zhǎng)整體構(gòu)思，有人擅長(zhǎng)搭配色彩，等等。教師應(yīng)該依據(jù)每個(gè)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)和性格特征，合理分組，優(yōu)劣互補(bǔ)，不但能夠提高學(xué)生彼此的協(xié)調(diào)配合能力，還可促進(jìn)共同進(jìn)步。

（二）多引導(dǎo)和鼓勵(lì)后進(jìn)生

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)要求后進(jìn)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)并依據(jù)個(gè)人喜好選擇小組。開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要單獨(dú)要求小組組長(zhǎng)關(guān)注后進(jìn)生表現(xiàn)，合理分工，多給其一些鼓勵(lì)。開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)后進(jìn)生合作，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的看法和建議。比如，完成美術(shù)作品時(shí)，后進(jìn)生整體設(shè)計(jì)能力相對(duì)較弱，可讓同組學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生畫好主體和框架，讓后進(jìn)生涂色或加上一些裝飾，引導(dǎo)后進(jìn)生融入合作學(xué)習(xí)中。

（三）及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，讓評(píng)價(jià)能夠更好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中不斷提升。教師要時(shí)刻關(guān)注每組完成情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題且要求有針對(duì)性地改正。比如學(xué)習(xí)“手工燈飾”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可要求學(xué)生學(xué)習(xí)制作彩燈模型;這樣就能夠更全面把握一些制作方法與材料的應(yīng)用。在制作過(guò)程中，教師要全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制作中的不足和問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，有效提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)屬于一種有效的教學(xué)方法。美術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取改進(jìn)對(duì)策，這樣才能更好地提高合作學(xué)習(xí)的效率，提高其教育價(jià)值。

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