小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐操作分析

羅建榮

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了理論知識(shí)的教學(xué)外，更需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要引入更多動(dòng)手實(shí)踐操作的內(nèi)容，更好地鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的意義，然后對(duì)其具體教學(xué)策略進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐操作

數(shù)學(xué)是小學(xué)一門重要的學(xué)科，其中包含了很多抽象的概念性內(nèi)容，相較于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的要求也更高。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多將精力放在理論知識(shí)的教學(xué)上，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)多有忽視，實(shí)踐活動(dòng)也比較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高。所以在新課程改革之后，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐操作的重要性，并且將更多的動(dòng)手實(shí)踐操作內(nèi)容引入課堂中，更好地滿足學(xué)生的需求，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的意義

其一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。融入動(dòng)手實(shí)踐操作之后，課堂更加生動(dòng)形象，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生也更愿意參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)學(xué)生還能更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提升[1]。其二，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。引入動(dòng)手實(shí)踐操作之后，學(xué)生需要通過自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生分析問題、解決問題能力、實(shí)踐探究能力、數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)自信心等均能得到很好的鍛煉和提升，綜合素質(zhì)隨之提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的具體教學(xué)策略

1.精心設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種教學(xué)改革和創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力意義重大[2]。因此，教師要想更好地將動(dòng)手實(shí)踐操作引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還需要精心設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)內(nèi)容，保證活動(dòng)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需求，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有效地激發(fā)出來。教師在設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)的時(shí)候，需要先明確活動(dòng)的目的，然后圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)還需要充分考慮到活動(dòng)的具體操作方法，只有這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

例如，在人教版“統(tǒng)計(jì)與概率”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解概率問題，教師可以準(zhǔn)備好一個(gè)箱子，箱子里放入紅、黃、白三種不同顏色的乒乓球，向?qū)W生提問抽出白色小球的必然性。學(xué)生在抽球的過程中，就能充分了解概率問題，同時(shí)對(duì)概率的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)更加深刻，更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.合理地選擇動(dòng)手實(shí)踐操作方式方法

與其他形式的教學(xué)不同，動(dòng)手實(shí)踐操作需要學(xué)生親自參與，所以在動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)當(dāng)中，操作方法的選擇是非常重要的，如果操作方法過于復(fù)雜，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)接受，但如果過于簡(jiǎn)單，又會(huì)讓學(xué)生沒有思考的時(shí)間，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要科學(xué)合理地選擇動(dòng)手實(shí)踐操作方法，從而將學(xué)生的注意力快速集中起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，自身思維能力也能得到很好的鍛煉和提升。同時(shí)，教師在選擇操作方法的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來合理選擇，這樣才能更好地保證實(shí)踐操作的效果。

例如，在人教版“圓柱和圓錐”一課教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備好一些硬紙片，在講解了圓柱和圓錐的相關(guān)概念之后，讓學(xué)生嘗試自己用硬紙片來制作圓柱和圓錐，學(xué)生在制作過程中，不但能夠?qū)A柱和圓錐有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，還能提升自身動(dòng)手操作能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的組成會(huì)更加了解，在后續(xù)教學(xué)面積和體積的時(shí)候，難度就會(huì)大大降低。

3.做好動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)指導(dǎo)是非常重要的，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此教師在開展課堂動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)的時(shí)候，還需要充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手操作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保證動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)的有效性。

例如，在動(dòng)手實(shí)踐操作的時(shí)候，如果遇到困難，部分學(xué)生可能不會(huì)變通，只是應(yīng)用機(jī)械操作的方式繼續(xù)操作，影響實(shí)踐操作效果。這時(shí)候，教師就可以及時(shí)去指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到實(shí)踐操作的方向，讓學(xué)生能夠更好地解決碰到的問題，動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)效果也會(huì)更加理想。

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是非常必要的，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐操作的重要性，通過精心設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)內(nèi)容、合理選擇動(dòng)手實(shí)踐操作方式方法、做好動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)等方式，更好地開展實(shí)踐操作活動(dòng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性分析[J].課程教育研究（外語學(xué)法教法研究），2019，15（7）：137.

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[3]吳超.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性論述[J].考試周刊，2019，32（5）：100.