基本樂(lè)理和視唱練耳課的滲透教學(xué)

摘要：在藝術(shù)教育中，基本樂(lè)理和視唱練耳是極為重要的課程，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及藝術(shù)感知能力具有重要的作用。將枯燥乏味的基本樂(lè)理和有趣的視唱練耳課之間相互結(jié)合，互相滲透的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生理解以及學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)具有良好的促進(jìn)作用。本文針對(duì)基本樂(lè)理和視唱練耳課的基本特征以及對(duì)滲透教學(xué)的方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：基本樂(lè)理，視唱練耳，滲透教學(xué)

在推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)，老師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育。視唱練耳與基本樂(lè)理結(jié)合是一項(xiàng)重要課程。視唱練耳課是一種培養(yǎng)學(xué)生即興能力的教學(xué)方式，在視唱練耳教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)有一定要求，從而挖掘出學(xué)生的潛力。想要提高學(xué)生在視唱練耳課中的積極性，必須具備相應(yīng)音樂(lè)實(shí)踐能力。可以看出視唱練耳與基本樂(lè)理有著重要的聯(lián)系。而傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將視唱練耳與基本樂(lè)理相互結(jié)合、相互滲透，使得音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠深刻。因此，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行創(chuàng)新改革與優(yōu)化時(shí)，要使基本樂(lè)理與視聽(tīng)練耳課程相互滲透，這樣才能達(dá)到最好的效果。在整個(gè)教育改革進(jìn)程中，老師應(yīng)該詳細(xì)了解兩者之間的相互關(guān)系，從而找到音樂(lè)教育改革切入點(diǎn)，使得理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練得到較好的結(jié)合。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，使他們音樂(lè)知識(shí)層次、音樂(lè)素養(yǎng)、歌曲演唱等方面的能力都可獲得有效提升。

一、基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)特征

（一）基本樂(lè)理教學(xué)特征

對(duì)于基本樂(lè)理教學(xué)，更加重視對(duì)于理論知識(shí)的講解。在音樂(lè)教學(xué)中，基本樂(lè)理教學(xué)是最基礎(chǔ)的課程。主要是將音樂(lè)基本要素、樂(lè)譜的識(shí)別與解讀等方面的知識(shí)組合到一起，教授給學(xué)生。相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)理論，基本樂(lè)理較容易培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)邏輯思維。結(jié)合和聲等方面的訓(xùn)練，提升學(xué)生得歌唱技巧、審美能力等。大多數(shù)學(xué)校主要是將五線譜的認(rèn)識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行基本樂(lè)理教學(xué)。而理論性更強(qiáng)的基本樂(lè)理教學(xué)，在向?qū)W生講解音樂(lè)時(shí)，更好的培養(yǎng)了學(xué)生音響的感知能力。同時(shí)，老師通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)模式，使得基本樂(lè)理教學(xué)更加得多元化。無(wú)論是講授內(nèi)容還是案例，都可以使基本樂(lè)理具有更清晰的教學(xué)思路。

（二）視唱練耳教學(xué)特征

視唱練耳也是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，但其更注重音樂(lè)技能的教授。尤其針對(duì)學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)，需采用更具有針對(duì)性的視唱練耳教學(xué)手段。教師在開(kāi)展視唱練耳教學(xué)時(shí)，要結(jié)合音高、音色、發(fā)聲技巧等，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。還要了解視唱練耳的特征，強(qiáng)化學(xué)生視唱能力、音樂(lè)鑒賞能力等。教師開(kāi)展視唱練耳教學(xué)，要有針對(duì)性對(duì)的調(diào)式、旋律、節(jié)拍等方面知識(shí)傳授給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，使其能利用掌握的技術(shù)，創(chuàng)作更好的音樂(lè)作品。

二、基本樂(lè)理與視唱練耳間的相互聯(lián)系

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要讓教師能夠?qū)緲?lè)理與視唱練耳課程特征進(jìn)行全面了解，從而掌握二者之間密切的關(guān)系，并且求同存異，營(yíng)造娛樂(lè)、有趣、科學(xué)的教學(xué)氛圍。基本樂(lè)理更側(cè)重向?qū)W生講解理論知識(shí)，使得課堂枯燥、單一，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。與其相比，視唱練耳可以激發(fā)學(xué)生興趣。其實(shí)踐性與互動(dòng)性的教學(xué)，學(xué)生可以感受到樂(lè)理知識(shí)與身體的關(guān)系，然后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，提升歌唱技能。

三、基于基本樂(lè)理與視唱練耳滲透教學(xué)的策略

（一）整合教學(xué)資源，確保音樂(lè)教學(xué)的多樣性

教師對(duì)基本樂(lè)理與視唱練耳課滲透教學(xué)時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展前景，改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)素材。通過(guò)科學(xué)整合與配置音樂(lè)教學(xué)資源，確保音樂(lè)教學(xué)的多樣性。所謂的教學(xué)多樣性，要融入不同風(fēng)格的音樂(lè)知識(shí)，將其滲透到基本樂(lè)理中。同時(shí)，教師要利用多種音樂(lè)教育，不斷增加學(xué)生音樂(lè)想象力。使學(xué)生從局限性的認(rèn)知層面走出來(lái)，了解更豐富的音樂(lè)風(fēng)格。而教師在圍繞基本樂(lè)理，向?qū)W生介紹不同得音樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)將其滲透到視唱練耳課中。要利用基本樂(lè)理，幫助學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生利用視唱練耳對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。使學(xué)生在實(shí)踐中，對(duì)較難的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行消化與理解。

（二）引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)

基本樂(lè)理與視唱練耳課程的滲透教學(xué)，還應(yīng)在形式與內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)設(shè)定豐富化的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。教師要結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)、潛力等，設(shè)計(jì)更全面的教學(xué)方案。這樣能夠在實(shí)踐教學(xué)中，提升學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力，以及想象力等。因此，教師要使音樂(lè)教育具備特色，既要展現(xiàn)課程的教育功能，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熱愛(ài)，設(shè)計(jì)更能夠吸引學(xué)生注意的音樂(lè)教學(xué)模式。例如，教師應(yīng)能夠科學(xué)引進(jìn)多媒體技術(shù)等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂(lè)教育更加有趣。教師可將枯燥的基本樂(lè)理知識(shí)，在音樂(lè)課堂上用視頻課件、動(dòng)畫(huà)等形式放給學(xué)生看。同時(shí)，教師可從網(wǎng)絡(luò)中找到有趣的音樂(lè)元素，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)視唱練耳歌曲來(lái)學(xué)習(xí)。并結(jié)合所學(xué)的樂(lè)譜知識(shí)等知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些因素作曲、編曲等。還可通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。這樣他們?cè)跍?zhǔn)備比賽項(xiàng)目中，就可以更全面的了解不同音樂(lè)風(fēng)格的相關(guān)知識(shí)。借鑒其他優(yōu)秀音樂(lè)制作人的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力得到提升。

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貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 銅仁市 張素霞