院校思政教育與心理健康教育的融合

摘要：心理健康教育是推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展的重要保障，也是培育高素質(zhì)人才的有效途徑，在素質(zhì)教育形勢下，心理健康教育隨即受到更多人的關(guān)注與重視。高職院校作為我國教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，思政教育是教育教學(xué)工作的重中之重，通過將思政教育與心理健康教育相融合，可幫助高職學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。本文將以此為中心展開研討，分析探究切實(shí)可行的融合策略，以期為教育同仁提供有用的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;心理健康教育;融合;分析

引言

高職學(xué)生正處于心理發(fā)展、觀念建立的關(guān)鍵時(shí)期，與此同時(shí)，學(xué)生也面臨著很多現(xiàn)實(shí)問題，如人際交往、就業(yè)等等，在困難與挫折接踵而至之際，他們就極易產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至是心理問題，鑒于此，推動(dòng)學(xué)生心理的健康發(fā)展，已成為當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)。但就實(shí)際的教育情況而言，仍有很多高職學(xué)生的心理狀態(tài)不容樂觀，其應(yīng)對(duì)打擊的能力與自愈能力相對(duì)較差，情緒也不夠穩(wěn)定，究其根本原因，主要在于高職院校未能認(rèn)識(shí)到心理健康教育的必要性，也未能在思想政治教育中有效滲透心理健康教育，進(jìn)而使得學(xué)生的心理壓力，難以得到及時(shí)排解，其人生發(fā)展也受到較大影響。針對(duì)此種情況，高職院校只有重視起心理健康教育，找到心理健康教育與思政教育的有效融合途徑，準(zhǔn)確把握態(tài)勢，搭建起咨詢教育新平臺(tái)，切實(shí)發(fā)揮出心理教育的引導(dǎo)效能，才能使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，才能使其成長為高素質(zhì)人才。

一、把握態(tài)勢，促進(jìn)思政教育與心理健康教育的融合

高職學(xué)生的心理發(fā)展并未完全成熟，經(jīng)常表現(xiàn)出自負(fù)或自卑等心理狀態(tài)，隨著年齡的增長，還會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，鑒于此，高職院校教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握其心理狀態(tài)變化態(tài)勢，通過恰到好處的教育引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生克服心中障礙，以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的坎坷挫折，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。具體到實(shí)踐中，可針對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生，開展心理素質(zhì)調(diào)研活動(dòng)，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，由此掌握其思政認(rèn)知水平，并在此前提下，對(duì)思想政治教育內(nèi)容加以優(yōu)化補(bǔ)充，分階段地、有指向性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)與思政教育。對(duì)于低年級(jí)段的高職學(xué)生而言，可在思想政治教育過程中，適當(dāng)?shù)厝谌胄睦斫】到逃?，要求學(xué)生重視起自身的心理狀態(tài)變化，促使其樹立起遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生保持正面向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)于中年級(jí)段的高職學(xué)生而言，可在思政政治教育期間，向?qū)W生介紹一些心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，幫助其掌握基礎(chǔ)的心理保健理論知識(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，使其個(gè)人綜合能力得以逐步強(qiáng)化。對(duì)于面臨就業(yè)問題的高職學(xué)生而言，可對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育，使他們正確認(rèn)識(shí)“競爭”，進(jìn)而更好、更快地融入社會(huì)。

二、搭建平臺(tái)，創(chuàng)新咨詢教育有效路徑

為幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長、全面綜合發(fā)展，高職院校的教師需要找到咨詢教育新路徑、搭建新平臺(tái)，促進(jìn)思政教育與心理健康教育的有效融合，以更加直觀的形式，在教師與學(xué)生之間搭建起溝通橋梁，進(jìn)而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。具體而言，教師可借助校園論壇、公眾號(hào)，或設(shè)立心理教育咨詢室等，搭建師生分享互動(dòng)新平臺(tái)，通過對(duì)學(xué)生的語言、情緒等進(jìn)行分析與研討，可及時(shí)地掌握其心理、思想變化態(tài)勢，并能發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問題，這樣一來，教師就可采取具有指向性的引導(dǎo)措施，在思想政治教育過程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)、思想引導(dǎo)，幫助其解決心中困惑，使他們的心理實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。除此之外，高職院校也可利用校園網(wǎng)站，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上咨詢，思政教育教師可就學(xué)生提出的問題，在互聯(lián)網(wǎng)上以尊重、雙向互動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們能夠正確且及時(shí)地調(diào)節(jié)自身情緒。

三、發(fā)揮效能，推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展

要想使思想政治教育與心理健康教育融合到一起，高職院校需要堅(jiān)持以思政教育為載體，通過營造積極向上的校園氛圍，由此為學(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航，使思政教育與心理教育更具感染力，進(jìn)而使二者的教育效能發(fā)揮到極致。譬如，可在思想政治教育過程中，融入心理輔導(dǎo)內(nèi)容，采用社會(huì)調(diào)研、案例分析等形式，開展實(shí)踐教育教學(xué)工作，促使學(xué)生了解社會(huì)問題，激勵(lì)學(xué)生思考社會(huì)問題，這項(xiàng)舉措可幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，獲得對(duì)人生的深層次體會(huì)，同時(shí)也能使其學(xué)會(huì)如何排解負(fù)面情緒，如何緩解心理壓力。除上述內(nèi)容以外，高職院校可舉辦以心理健康教育為主題的校園活動(dòng)，以當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)話題為內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思考與研討，也可開展與之相關(guān)的宣傳活動(dòng)，由此在校園內(nèi)形成積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，使學(xué)生正確解讀焦點(diǎn)問題，強(qiáng)化明辨是非的能力。通過采取上述措施，高職學(xué)生可在潛移暗化中，掌握更多的心理疏導(dǎo)辦法，學(xué)會(huì)應(yīng)用思政理論解決問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高職院校而言，將思想政治教育與心理健康教育相糅合，是新時(shí)代社會(huì)賦予學(xué)校的新使命，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校需要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即在思政教育過程中滲透心理健康教育，可使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，樹立起遠(yuǎn)大理想，也能使其心理健康發(fā)展，同時(shí)還需要找到多條有效路徑，以促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育的融合。

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泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東省泰安市 江東彥