新工科背景下土木工程施工課程的教學(xué)改革

項(xiàng)目名稱：《2019GJJG048 面向新工科的校企合作土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究》《KCJSZ2020015 建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士《案例教學(xué)》課程資源庫(kù)建設(shè)研究》

摘要：在新工科背景下的土木工程施工課程，要按照實(shí)際的學(xué)科建設(shè)要求對(duì)該課程的實(shí)踐課程以及信息化的運(yùn)用進(jìn)行深入研究。在課程的實(shí)踐研究中，需要教師不斷提高自己的工程素養(yǎng)。學(xué)校也要加強(qiáng)校企合作基地的建設(shè)，把課堂的教學(xué)工作轉(zhuǎn)移到集訓(xùn)中心去，并且要采取案例教學(xué)的模式運(yùn)用。在課程信息化建設(shè)中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)，建立智慧仿真實(shí)驗(yàn)中心，使教師在課堂中更好的運(yùn)用信息技術(shù)開展線上教育。

關(guān)鍵詞：新工科;土木工程;施工課程;信息化

前言：

為了使土木工程的教學(xué)工作更加符合我國(guó)科技的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，所以教育工作中，要加快對(duì)新工科的建設(shè)，考慮到工科專業(yè)全新的要求，不斷對(duì)于傳統(tǒng)的工科專業(yè)教學(xué)方法，進(jìn)行改良，加強(qiáng)新興的專業(yè)建設(shè)，從而更好對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。新工科對(duì)學(xué)科的實(shí)用性要求較高，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要把信息技術(shù)和工業(yè)技術(shù)完美的融合在一起開展教學(xué)工作，這樣才能使土木工程的施工課程教學(xué)更加高效開展。

一、課程新培養(yǎng)理念

土木工程施工課程的理念是，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成一個(gè)土木工程的結(jié)構(gòu)知識(shí)體系，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升，使學(xué)生能夠更好分析與解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)施工管理的綜合能力，從而有效的為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且養(yǎng)成學(xué)生的新思維[2]。實(shí)際來(lái)講是土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了變化，需要通過(guò)課程的學(xué)習(xí)以專業(yè)的崗位能力為導(dǎo)向開展學(xué)生的培養(yǎng)工作，比如以材料員和質(zhì)檢員以及安全員等等職業(yè)為根本，對(duì)于課程的實(shí)際知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌，以實(shí)際開展的工程項(xiàng)目的使用，使學(xué)生在工程項(xiàng)目的實(shí)習(xí)中能夠提高自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)觀念，并且能夠逐步的掌握土木工程的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原理，了解工程材料的實(shí)際性能以及如何使用，這樣才能讓學(xué)生在今后的工作中更好的選擇建筑材料進(jìn)行使用，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的專業(yè)特長(zhǎng)，使資源更好的運(yùn)用。通過(guò)讓學(xué)生掌握土木工程施工技術(shù)的實(shí)際原理，就能夠讓學(xué)生在工作中按照設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的施工圖紙選擇出更加符合于項(xiàng)目的工程材料，并且采取合理的施工技術(shù)以及良好的組織管理能力，使建筑在施工的時(shí)候更加安全[3]。在施工的組織課程設(shè)計(jì)中，要把學(xué)生工程管理的質(zhì)量和安全以及投資與進(jìn)度良好的控制，并且要求學(xué)生具有良好的信息與合同管理能力，能夠在施工過(guò)程中對(duì)建筑方和施工方以及設(shè)計(jì)方三方的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)有效的幫助學(xué)生解決實(shí)際工作中存在的難題。

二、課程新知識(shí)體系

現(xiàn)今的土木工程教材還有待更新，所以教師在課程教學(xué)的時(shí)候，需要按照教學(xué)計(jì)劃合理對(duì)課程的時(shí)常進(jìn)行分配，并且要在給學(xué)生講解教材傳統(tǒng)知識(shí)的根本上增加一些全新的知識(shí)拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠掌握更多新知識(shí)，并且用新的知識(shí)讓學(xué)生形成全新的理念。例如：教師可以在教學(xué)中加強(qiáng)BIM技術(shù)在施工中的應(yīng)用，以及裝配式建筑施工等等一些技術(shù)類的知識(shí)內(nèi)容，還可以增加施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與工程造價(jià)等新知識(shí)內(nèi)容，讓這些知識(shí)都能夠融入在教材教學(xué)之中，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些跟現(xiàn)今行業(yè)較為接近的知識(shí)體系，使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。

三、課程新教學(xué)模式

由于土木工程的施工課程教學(xué)具有很強(qiáng)實(shí)踐性，而教師實(shí)際教學(xué)中很少去參與工程實(shí)踐，所以導(dǎo)致教學(xué)工作難以開展。而在教學(xué)改革上，主要是通過(guò)校企合作師生協(xié)同的教學(xué)方式幫助學(xué)生，有效提高自己的實(shí)踐能力，使課程質(zhì)量顯著提升學(xué)生綜合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全新觀念的培養(yǎng)。校企合作是課程內(nèi)容中新增加的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校邀請(qǐng)一些企業(yè)的高端技術(shù)人員到學(xué)校開展講座去。并且可以把施工組織課程設(shè)計(jì)和實(shí)際的施工投標(biāo)書進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生分組完成投標(biāo)書的制作，并且在課上教師還可以模擬開標(biāo)會(huì)，使企業(yè)的一些技術(shù)人員以及真實(shí)參與投標(biāo)的人員任評(píng)委一職[1]。師生協(xié)同的方式是指教師在教學(xué)的時(shí)候要不斷改革，并且形成土木工程的施工課程教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)開展線上和線下結(jié)合教學(xué)的方法使教學(xué)工作中，師生之間形成協(xié)同的關(guān)系，讓學(xué)生更加自主的開展學(xué)習(xí)實(shí)踐。而教師在這個(gè)過(guò)程中也能幫學(xué)生解決實(shí)踐與學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷探究自己還沒有掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)。所以，學(xué)生在過(guò)程中就能更加自主的去思考與研究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：

本文對(duì)新工科背景下的土木工程施工課程的教學(xué)措施進(jìn)行了分析?，F(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中要不斷的改革教學(xué)方法，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全新理念的培養(yǎng)，通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的形成全新的知識(shí)體系，提高自身的實(shí)踐能力。而教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采取全新的考核方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力進(jìn)行考核，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿曉華，劉學(xué)敏.“土木工程施工技術(shù)”課程思政教學(xué)改革及實(shí)施探索[J].安徽建筑，2021，28（03）：106-107.

[2]馮硯，王琦，劉克強(qiáng).“土木工程施工”課程融入的思政教育元素的教學(xué)探討[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2020，38（04）：217-219.

北工業(yè)大學(xué)土木與交通學(xué)院 宋宜祥