探析中學(xué)生日常行為規(guī)范在主題班會(huì)的開展策略

吳少文

摘 要：在學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，開展主題班會(huì)是能夠培養(yǎng)學(xué)生思想品德的一種重要形式。運(yùn)用主題班會(huì)的方式向?qū)W生傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生的日常行為和習(xí)慣，使學(xué)生能夠具備更為先進(jìn)的思想，獲得更為健康的教育，也能夠形成優(yōu)良的校風(fēng)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我監(jiān)督，完善自身缺點(diǎn)，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的思想交流，有利于提高學(xué)生正確日常行為習(xí)慣意識(shí)和人生價(jià)值觀的形成。本文首先分析主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的重要意義，并根據(jù)分析探究如何在教學(xué)中開展《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的主題班會(huì)，為日后班會(huì)教學(xué)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：日常行為規(guī)范;主題班會(huì);開展策略

基金項(xiàng)目：本文系玉林市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2020年度一般課題《中學(xué)生日常行為規(guī)范與主題班會(huì)課相結(jié)合的研究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)2020A347。

班會(huì)形式是多種多樣的，可以運(yùn)用多樣化的方式讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，也可以運(yùn)用課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生活中感受正確行為習(xí)慣，并且組織學(xué)生寫出自身感受，進(jìn)行集中討論。在開展日常行為規(guī)范的主題班會(huì)中，必須要結(jié)合本班的實(shí)際狀況，以確保主題班會(huì)能夠?qū)Π嗉?jí)集體起到教育作用，提高班會(huì)的整體質(zhì)量，也能夠有效提升教師的管理水平。

一、開展日常行為規(guī)范主題班會(huì)的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)道德行為的認(rèn)識(shí)

從教育角度而言，日常行為規(guī)范主題班會(huì)主要是讓學(xué)生明確和統(tǒng)一行為規(guī)范的內(nèi)容。例如，在思想道德上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確或錯(cuò)誤行為的判斷能力，提高對(duì)善與惡的辨別能力，也讓學(xué)生對(duì)美丑形成正確認(rèn)識(shí)。開班會(huì)的主要目的并不是評(píng)比選優(yōu)，而是要讓主題活動(dòng)的內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生內(nèi)化的人格品質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行約束。例如，可以通過讓學(xué)生寫日記或者尋找身邊的榜樣等，對(duì)主題班會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，要讓日常行為規(guī)范的內(nèi)容能夠在學(xué)生身上得到落實(shí)和體現(xiàn)，并且教師也要繼續(xù)跟蹤關(guān)注學(xué)生在主題班會(huì)后行為和思想上產(chǎn)生了哪些變化，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，鞏固主題班會(huì)最終的教育成果[1]。

（二）提升自我教育自我監(jiān)督能力

在當(dāng)前的主題班會(huì)當(dāng)中，大部分教師都能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征以及興趣愛好等編排多種多樣的節(jié)目和內(nèi)容。例如，三句半、情景劇等，都是學(xué)生喜聞樂見的形式，能夠提升學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生感受其中說明的道理。在開展日常行為規(guī)范的主題班會(huì)中，就可以運(yùn)用情景劇的方式，比如“紅綠燈”情景劇，讓在場(chǎng)的每一名學(xué)生都能感受到遵守交通規(guī)則的重要性，進(jìn)而影響學(xué)生的行為。除此以外，也可以讓學(xué)生在日常生活中拍攝視頻資料，以此來更加生動(dòng)具體的闡述行為規(guī)范產(chǎn)生的作用。這種活動(dòng)方式更能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)主題班會(huì)充滿渴望，也能夠更加積極的參與活動(dòng)，使教育成果有所提升。

（三）鞏固良好習(xí)慣

進(jìn)入初中學(xué)年段后，學(xué)生的思想較為獨(dú)立，并且具備了鮮明的個(gè)性，喜歡表現(xiàn)自己，善于表達(dá)。教師在開展主題班會(huì)的過程中，必須要抓住學(xué)生這一心理特征，在班會(huì)過結(jié)束后，可以組織小組評(píng)比，評(píng)比對(duì)象面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的問題設(shè)置評(píng)比制度和內(nèi)容，評(píng)比的項(xiàng)目要由教師與各小組組長(zhǎng)和班委會(huì)共同商定。每周班會(huì)課后都要評(píng)選出優(yōu)秀的組長(zhǎng)和小組，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。例如，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行大掃除后，地面較為干凈，但幾分鐘后到處都是垃圾、紙屑等，就需要教師通過評(píng)比來看一看哪一組的地方最為干凈，這樣不僅能夠激勵(lì)學(xué)生保持良好的衛(wèi)生，也能夠鞏固學(xué)生的行為，使學(xué)生更加注意個(gè)人衛(wèi)生的管理，同時(shí)也能夠自覺維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。不僅增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，也能讓學(xué)生在日常行為中反應(yīng)良好個(gè)性品質(zhì)。

二、中學(xué)生日常行為規(guī)范在主題班會(huì)的開展策略

（一）建設(shè)良好的班會(huì)氛圍

在開展班會(huì)前，教師必須要?jiǎng)?chuàng)造更為良好的課堂環(huán)境。也就是說，需要教師努力創(chuàng)造和諧向上、輕松愉悅課堂氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能使學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的情境之中，也更有利于體現(xiàn)主題班會(huì)的教育價(jià)值。在進(jìn)行日常行為規(guī)范的主題班會(huì)當(dāng)中，教師需要針對(duì)“行為”向?yàn)閷W(xué)生展示一些視頻圖片，其內(nèi)容可以是交通規(guī)范，也可以是日常的不良行為，比如隨地吐痰等，學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常能夠看到諸如此類的現(xiàn)象，以此來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，并且使學(xué)生樹立是非觀念，建立健全學(xué)生的價(jià)值觀念，也能夠激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展主題班會(huì)時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠?qū)ο鄬?duì)枯燥的內(nèi)容進(jìn)行有效接受。對(duì)于初中生而言，大部分你主題班會(huì)成為灌輸知識(shí)、說服教育的一種形式，這導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，因此，教師在開設(shè)主題班會(huì)前必須要考慮主題班會(huì)的內(nèi)容是否符合學(xué)生的興趣愛好。例如，針對(duì)某些學(xué)生不注重個(gè)人衛(wèi)生和勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)等思想錯(cuò)誤而導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣不正確的問題，教師可以為學(xué)生建構(gòu)故事，圍繞鄰里之間、同學(xué)之間的故事概況，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)編，之后再進(jìn)行表演。教師也可以從班級(jí)里日常的衛(wèi)生情況出發(fā)，針對(duì)隨地亂扔垃圾、桌面亂七八糟等現(xiàn)象來編排小品或話劇，內(nèi)容可以為前后桌之間因?yàn)樾l(wèi)生問題發(fā)生爭(zhēng)吵或是衛(wèi)生委員與亂扔垃圾學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾故事等，這種形式既可以培養(yǎng)學(xué)生的行為意識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視，更加符合主題班會(huì)教育的目標(biāo)[3]。

（三）與實(shí)際生活相結(jié)合

日常行為規(guī)范主題班會(huì)離不開學(xué)生的日常生活，因此，在開展班會(huì)時(shí)，教師必須從學(xué)生的生活角度出發(fā)，借助生活當(dāng)中存在的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生建立更為正確的人生觀念。例如，教師可以讓學(xué)生講一講自己在生活中遇到了哪些不文明、不遵守行為規(guī)范的事情。初中學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生可以根據(jù)自身的經(jīng)歷講出完整的故事。比如，學(xué)生可以講述在日常生活中遇到的插隊(duì)現(xiàn)象或者是隨地亂扔垃圾等。在學(xué)生闡述完故事后，教師也要進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓學(xué)生展開小組之間的交流，探討應(yīng)當(dāng)如何去做或如何去勸誡他人不要這樣去做，使學(xué)生在討論中能夠形成責(zé)任意識(shí)，也能夠?qū)鄷?huì)內(nèi)容內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣[4]。

（四）注重班會(huì)設(shè)計(jì)原則

開展主題班會(huì)重要的一點(diǎn)是教師能夠?qū)χ黝}班會(huì)的活動(dòng)和內(nèi)容進(jìn)行精確設(shè)計(jì)。首先，主題班會(huì)必須要有一定的計(jì)劃性，就是需要教師將學(xué)校和日常的工作落實(shí)到主題班會(huì)內(nèi)容中。其次，主題班會(huì)必須有針對(duì)性，也就是要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征以及不同的行為習(xí)慣來抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，深入學(xué)生內(nèi)心。最后，主題班會(huì)需要具有整合性，整合性包括教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，主題班會(huì)的開展離不開教師與學(xué)生的共同配合。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，主題班會(huì)必須結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的道德水平以及思想情感來開展相應(yīng)活動(dòng)，以學(xué)生的興趣愛好為主要引導(dǎo)，以情感帶動(dòng)學(xué)生行動(dòng)，以生活為主題班會(huì)的基礎(chǔ)，切實(shí)保障學(xué)生的身心健康有利發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的人生觀念，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞.新型主題班會(huì)在初中生德育中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2020（20）：41-43.

[2]戎靜.“模塊化”主題班會(huì)在新時(shí)代德育工作中的價(jià)值[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（S1）：151-152+163.