做好高中生德育教育工作的意義與措施分析

鄧先敏

摘 ?要：德育教育工作一直是各年齡段學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)。而在高中教學(xué)階段，如何開展德育教育，提高德育教學(xué)工作質(zhì)量，也是困擾著許多教師的難題。高中德育教育對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀念的建立和綜合素質(zhì)的提升都起到了至關(guān)重要的作用。所以，教師需要重視德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生道德觀念的養(yǎng)成、提高學(xué)生道德思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中德育;價(jià)值觀念;教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G641 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0154-02

Analysis on the significance and measures of moral education for senior high school students

DENG Xianmin ?（secondary school affiliated to Fujian Longyan University，china）

【Abstract】Moral education has always been the focus of teaching for students of all ages. In the high school teaching stage，how to carry out moral education and improve the quality of moral education teaching is also a difficult problem for many teachers. High school moral education plays an important role in the establishment of students' life values and the improvement of their comprehensive quality. Therefore，teachers need to pay attention to moral education，promote the cultivation of students' moral concept and improve the quality of students' moral thinking.

【Keywords】High school moral education;Values;Teaching measures

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)于高中學(xué)生的素質(zhì)要求也在不斷提升。當(dāng)下，教師要注重德育教育工作的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀念。所以，教師要結(jié)合德育工作的教育意義，對(duì)德育教學(xué)措施進(jìn)行探究和思考，完成新課改下德育教育的教學(xué)要求。雖然，隨著教育的進(jìn)步，德育工作也有了較大發(fā)展，但是，依舊面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，需要廣大教育學(xué)者齊心協(xié)力，探究提高德育工作的有效措施。

1.提高教師自身的整體素質(zhì)

作為德育工作的主要執(zhí)行者，一線的教育學(xué)者需要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生感受到教師的豐富的文化修養(yǎng)和自身的個(gè)性魅力。這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生敬愛教師、尊重教師，聆聽教師的教誨，不斷提高學(xué)生們的文化素質(zhì)，讓學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，為提高自己每天堅(jiān)持不懈的努力奮斗，讓學(xué)生積極陽(yáng)光的面對(duì)生活中的困難，克服學(xué)習(xí)上的問題。并且，提高教師的總體素質(zhì)和道德修養(yǎng)，也有助于學(xué)生正確觀念的養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)生而言，模仿是他們的天性，所以，教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，讓學(xué)生模仿教師的行為和品質(zhì)。教師要制定嚴(yán)格的目標(biāo)，并進(jìn)行遵守。同時(shí)也要用自身的魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生道德品質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用。此外，教師還需要增進(jìn)師生關(guān)系，強(qiáng)化師生之間的良性互動(dòng)，讓學(xué)生喜歡教師，遵循教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立和諧平等的溝通氛圍，讓學(xué)生感受到教師的愛和尊重。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生觀念的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提升有著重要的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生們?cè)敢饨邮芙處?，聆聽教師的教誨時(shí)，教師也要放下自身的架子，去了解學(xué)生，對(duì)于有困難的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行幫助，解決學(xué)生遇到的問題。教師作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)對(duì)象，要不斷提高自身素質(zhì)，開展德育教育工作，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的主體參與度

為切實(shí)優(yōu)化德育教學(xué)的效果，提高學(xué)生在德育教學(xué)中的參與度，高中教師為此要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)德育工作進(jìn)行堅(jiān)持，比如，學(xué)校每周升旗儀式，通過演講內(nèi)容和班級(jí)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，樹立正確的道德規(guī)范和思想品質(zhì)。此外，也要運(yùn)用豐富的形式對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行滲透。教師首先要確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的觀點(diǎn)為切入點(diǎn)，從學(xué)生的角度對(duì)德育工作進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。如組織學(xué)生參加各種公益活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

例如，開展教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目箲?zhàn)博物館、英雄紀(jì)念館等，為學(xué)生樹立愛國(guó)主義精神，將愛國(guó)意識(shí)深植于每一位學(xué)生心中。也可以組織學(xué)生們觀看教育類型的影片，為學(xué)生樹立正確的人生觀念，并且，視頻、講座等形式的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在開展道德行為規(guī)范的德育教學(xué)工作時(shí)，通過提高學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生們搜集道德行為規(guī)范的視頻和講座進(jìn)行觀看，有效提高了德育教育的成效。同時(shí)也要結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。如樹立名人榜樣，通過明星做公益對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到公益事業(yè)的重要性;讓學(xué)生感受到無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生意識(shí)到德育教學(xué)的意義，了解道德品質(zhì)和文化素質(zhì)在生活中的價(jià)值，為學(xué)生樹立奮斗的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。

3.情感教育與德育教育有效結(jié)合

高中學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)和發(fā)展，已經(jīng)養(yǎng)成了個(gè)性化的思維方式和判斷方法，能夠理解事物的好壞，并給予糾正。然而，學(xué)生們的人生價(jià)值觀念仍需要德育工作的引導(dǎo)，才能完成構(gòu)建。所以，學(xué)校要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，仍然面臨著許多問題與困難，會(huì)讓學(xué)生逐漸迷茫，甚至對(duì)學(xué)校的教育工作產(chǎn)生質(zhì)疑，出現(xiàn)排斥學(xué)習(xí)的心理問題。而為了避免問題的出現(xiàn)，教育工作者需要嚴(yán)格要求自身的教學(xué)工作內(nèi)容，做到言傳身教，首先要保證自身的行為規(guī)范準(zhǔn)則，才能進(jìn)一步要求學(xué)生遵循教師的行為規(guī)范。教師要經(jīng)得起時(shí)間的考量，做到堅(jiān)持不懈。這樣才能完成對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生信服教師，理解教師的良苦用心，不斷在學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)。德育教育的主體是人，同時(shí)情感教育對(duì)象也是人，所以，在進(jìn)行德育教育時(shí)，教育工作者要將情感教育與德育教育有效結(jié)合，讓情感教育成為推進(jìn)德育工作的催化劑，讓學(xué)生從情感的角度理解道德行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生們的道德情感，讓學(xué)生做到知行合一，完成對(duì)道德認(rèn)知向道德行為的轉(zhuǎn)化。

例如，在德育工作開展過程中，滲透愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生意識(shí)到中華民族的強(qiáng)大。教育工作者可以從傳統(tǒng)文化、長(zhǎng)征精神等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)?；蛘咄ㄟ^古詩(shī)詞朗誦大賽，讓學(xué)生們了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，樹立學(xué)生的民族自豪感，從文化層面賦予學(xué)生民族自信心，提高學(xué)生文化素質(zhì)，為祖國(guó)發(fā)展建設(shè)提供相應(yīng)的人才。實(shí)現(xiàn)情感教育和德育教育的有效融合。

4.培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力

新課改后，國(guó)家教育部對(duì)于高中生的要求及標(biāo)準(zhǔn)由優(yōu)良的文化課水平轉(zhuǎn)為核心素養(yǎng)下的德育素質(zhì)教育。這說明了在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)也與以往發(fā)生了不小的變化。高中學(xué)生隨著心理和生理的發(fā)育，逐漸走向成熟，然而學(xué)生的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)并不能夠滿足學(xué)生們的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)生活困難和學(xué)習(xí)問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)極端心理和極端情緒，面對(duì)內(nèi)心的困境，學(xué)生無法解決和梳理，最終會(huì)出現(xiàn)無法挽回的結(jié)果。所以，教師要有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，讓學(xué)生面臨的挫折成為學(xué)生進(jìn)步的階梯，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光向上的積極態(tài)度，面臨挫折時(shí)也要勇敢面對(duì)，解決生活中的問題，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障，向社會(huì)輸送心態(tài)成熟、心理健康的全能型人才。

例如，在德育工作過程中，教師可以以“挫折”為主題開班會(huì)，讓學(xué)生們分享各自的心路歷程，總結(jié)抗挫折的方法和面對(duì)困難時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。教師還可以結(jié)合勵(lì)志故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生精神受到啟發(fā)，從心理和思想上為學(xué)生搭建屏障，提高學(xué)生抗挫折能力。此外，在進(jìn)行德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要格外注意言行，避免傷害學(xué)生的自尊心，要引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對(duì)挫折，用正確的方式克服挫折。培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以樂觀向上的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

5.強(qiáng)化態(tài)度價(jià)值觀的教育

高中作為學(xué)生德育工作重要的教育階段，同時(shí)學(xué)校也為學(xué)生素養(yǎng)提升提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。然而，在課堂教學(xué)中各科教師更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育，忽視了學(xué)生德育工作的教學(xué)和升華，導(dǎo)致學(xué)生的人生價(jià)值觀念并未完成構(gòu)建。教師要意識(shí)到，每一個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含著德育教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的建立都起到了非常重要的作用。比如，愛國(guó)主義精神，在語(yǔ)文課文和歷史教材中都得到了體現(xiàn)。所以，教師在教育過程中，要積極對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，由各個(gè)學(xué)科教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，落實(shí)德育工作的教學(xué)目標(biāo)，讓教師齊心協(xié)力完成德育教育，提高德育教學(xué)成效，強(qiáng)化態(tài)度價(jià)值觀的教育工作，為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。同時(shí)，教師在進(jìn)行強(qiáng)化價(jià)值觀教學(xué)時(shí)也要注重拉近與高中生的心理距離。為此，高中教師可以稍微“降低”自己的身份，切不可將自己擺在一個(gè)高高在上、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的說教者地位，反而要成為學(xué)生的“知心朋友”，與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通。通過與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，從而建立一種和諧的師生氛圍，使高中生一旦面臨問題會(huì)想到與教師商議，而不是自行作出一些沖動(dòng)、欠考慮的行為。并且，高中教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前做好自己“領(lǐng)頭羊”的作用。高中生很容易受他人影響而改變自己，而作為每天都會(huì)接觸的教師來說，自身有一個(gè)優(yōu)秀的道德品質(zhì)是最容易說服人也是最簡(jiǎn)單有效的教育方式。為此高中教師一定要時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己的行為，并以身作則的用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，以此在班級(jí)內(nèi)制造一個(gè)優(yōu)秀良好的氛圍，對(duì)高中學(xué)生整體進(jìn)行一個(gè)切實(shí)有效的德育管理。

6.結(jié)合德育教育特性開展活動(dòng)

德育素質(zhì)教育具有多樣性、全面性的特性。高中教師在進(jìn)行班級(jí)德育管理時(shí)，必須要以這些特性為出發(fā)點(diǎn)，以此來產(chǎn)生更好的管理效果。第一，多樣性，德育教育并不是獨(dú)立存在的，其需要方方面面的制度與理論來支持其進(jìn)行，譬如校規(guī)校章，家庭氛圍和學(xué)生個(gè)性等等。第二，全面性，這一特性主要依靠的是學(xué)生原生家庭的影響。傳統(tǒng)的家庭大多都注重學(xué)生的成績(jī)，無論是任何科目都只追求結(jié)果不追求過程，這在無形之中扼殺了學(xué)生的德育教育環(huán)境。為此，高中教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，還要進(jìn)行家訪等活動(dòng)，通過加深與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通來了解學(xué)生的實(shí)際情況，以此來對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)整體的德育管理。同時(shí)，高中教師也要結(jié)合以上的德育教育特性開展切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上不光要注重理論性的教育，還要增添豐富的實(shí)踐活動(dòng)。高中生大多對(duì)自己的未來發(fā)展之路比較迷茫，因此教師通過開展實(shí)踐活動(dòng)來給學(xué)生創(chuàng)造更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，以此來督促學(xué)生團(tuán)體意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。并且通過這些實(shí)踐活動(dòng)，高中生的自信心及成就感也可以受到很大的提升與增強(qiáng)。譬如在一些特殊節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生去清明祭掃，參觀博物館、紀(jì)念館，慰問養(yǎng)老院等等。這些實(shí)踐活動(dòng)都可以培養(yǎng)學(xué)生感恩的心理，讓高中生學(xué)會(huì)感恩自身的家庭、朋友、師長(zhǎng)，以此來為班級(jí)德育管理產(chǎn)生有益影響。

綜上所述，教育工作者的整體素質(zhì)與德育工作有著密切的聯(lián)系。所以，教師要提高自身的綜合素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，促進(jìn)德育工作的滲透和發(fā)展。同時(shí)，也要增加德育工作的教育強(qiáng)度，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展時(shí)，也要對(duì)學(xué)生道德行為和思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸影響學(xué)生的身心狀態(tài)，讓學(xué)生用樂觀向上的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。雖然，當(dāng)下德育工作開展仍然面臨著許多問題，相信通過廣大高中教育學(xué)者的思考和探究，能夠探尋到更為有效的教學(xué)措施，促進(jìn)德育工作的發(fā)展。

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