高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱群龍

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越側(cè)重于培養(yǎng)教育學(xué)生的核心素養(yǎng)，并用英語(yǔ)課去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力和思考能力，用來(lái)改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而在課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。本篇文章結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中設(shè)計(jì)教學(xué)方法作了簡(jiǎn)單的解釋，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0153-02

The cultivation of students' core quality in senior high school English teaching design

ZHU Qunlong? （Fujian Dongshan No.1 Middle School，china）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform，English Teaching in senior high school focuses more and more on the cultivation of students' core literacy，and uses English classes to cultivate students' language ability，learning ability and thinking ability，so as to improve students' English learning methods，create a good learning atmosphere，and cultivate students' core literacy，so as to strengthen the foundation of students in the classroom teaching process Education. Based on the author's practical teaching experience，this paper gives a simple explanation of the design teaching method in senior high school，hoping to be helpful to English teaching.

【Keywords】Senior high school English;Teaching design;Core literacy;Training

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。但是傳統(tǒng)的“澆灌式”教學(xué)方法并不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更是無(wú)法讓學(xué)生擁有好的口語(yǔ)表達(dá)和思考能力。因此，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，我們需要通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并通過(guò)有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得以在課堂上去促進(jìn)學(xué)生核心教育的全面改善。

1.高中英語(yǔ)的核心

在高中階段，學(xué)生的總體意識(shí)不強(qiáng)，他們開(kāi)始追求個(gè)人特性和獨(dú)立，但缺乏獨(dú)立生活和依靠自身的能力去應(yīng)對(duì)進(jìn)入社會(huì)和將來(lái)選擇工作的任務(wù)。高中教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的重要課程，直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，教師授課不僅要教學(xué)生基本的知識(shí)概念，還要讓學(xué)生獨(dú)立思考，掌握所需技能，并且可以靈活運(yùn)用。

高中教學(xué)是面向年輕一代的教學(xué)，是以優(yōu)質(zhì)教學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)的，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向奠定了基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形式下，政策變化對(duì)大學(xué)的本科教育產(chǎn)生重大影響。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成為優(yōu)秀的人才至關(guān)重要。高中畢業(yè)后，一些學(xué)生將進(jìn)入社會(huì)，一些學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在每個(gè)階段都是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)階段，有必要為學(xué)生建立牢固的基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們的確切價(jià)值觀和生活觀點(diǎn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著基礎(chǔ)教學(xué)的普及，提高學(xué)生的綜合技能也是教學(xué)的核心。作為教學(xué)的關(guān)鍵階段，高中教學(xué)除了要求教師講授基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的思維能力要著重培養(yǎng)，幫助學(xué)生促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)的本質(zhì)

學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)階段都需要適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的技能和素質(zhì)。核心素養(yǎng)的研究主要是為了實(shí)現(xiàn)在各個(gè)階段的學(xué)生教育中長(zhǎng)久發(fā)展的重要使命，這是我們迫切需要適應(yīng)的全球教育改革，以此來(lái)提高中國(guó)在世界上的教育地位。這不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)行為的直接表現(xiàn)，而且更是要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)涵、學(xué)生的技能發(fā)展，并努力提高學(xué)生在課堂上的專注度。成功不僅是教師教學(xué)的重點(diǎn)，還要求學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)基本技能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值。新時(shí)代的學(xué)生不僅要積極思考，還應(yīng)該提高自身的包容性。學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)主要是指整個(gè)生命和社會(huì)發(fā)展中學(xué)術(shù)發(fā)展所需的關(guān)鍵素質(zhì)和技能，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面負(fù)有重大責(zé)任。

高中英語(yǔ)教育的核心素養(yǎng)組成部分有以下幾點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言方面

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能是高中教育中英語(yǔ)教育的核心，主要包含聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作和語(yǔ)言使用。首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和思想文化之間的關(guān)系有清晰的認(rèn)知;其次，在理解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)立英語(yǔ)知識(shí)體系，可以在一定程度上使用英語(yǔ)表達(dá);再次，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解不同主題的英語(yǔ)書面語(yǔ)言;最后，使學(xué)生可以將英語(yǔ)應(yīng)用到建立人際交流中去。

（2）思維方面

高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)中最不可替代的部分，就是對(duì)思維素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，對(duì)于學(xué)生的思維素質(zhì)要引起教師的重視。在語(yǔ)言教學(xué)中，英語(yǔ)高中教師需要讓學(xué)生借助思維去專注于理解和獲取知識(shí)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（3）文化方面

對(duì)學(xué)生培養(yǎng)文化品格是有著跨地區(qū)、跨文化乃至跨境交際能力的作用，其重要性不容忽視。不斷推進(jìn)的新課程改革，讓高中生不僅可以在課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以與英國(guó)、美國(guó)等其他地區(qū)的文化背景互相關(guān)聯(lián)，了解其他民族的文化發(fā)展。文化品格的培養(yǎng)可以去幫助學(xué)生提高他們的文化欣賞技能和文化認(rèn)同感。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力逐步擴(kuò)大文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，有關(guān)參與教學(xué)的英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平緊密相關(guān)，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣。幫助學(xué)生擴(kuò)大對(duì)外國(guó)文化的了解范圍，開(kāi)闊他們視野，使他們對(duì)中外文化差異了解更加清晰，并促進(jìn)他們跨文化交流技巧的發(fā)展。

（4）能力方面

隨著全球經(jīng)濟(jì)多元化和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速發(fā)展，學(xué)生的自學(xué)能力也在逐步引起重視。在高中英語(yǔ)課程中，教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和策略不代表學(xué)生就擁有了學(xué)習(xí)能力，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度也要引起重視，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以多多鼓勵(lì)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

3.高中英語(yǔ)與核心素養(yǎng)

邏輯思維能力在英語(yǔ)學(xué)科中，對(duì)學(xué)生的要求更高。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以積極運(yùn)用英語(yǔ)為學(xué)生提供獨(dú)立教學(xué)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)努力學(xué)習(xí)和深入思考來(lái)掌握基本概念和基本寫作內(nèi)容。除了掌握學(xué)習(xí)交流的技能和提高學(xué)習(xí)能力外，學(xué)生還應(yīng)該通過(guò)持續(xù)的獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)了解更多關(guān)于情感體驗(yàn)的知識(shí)，準(zhǔn)確地看待生活和價(jià)值觀，以此擁有完整的人格。核心素養(yǎng)中的國(guó)際思維觀點(diǎn)尤其重要，這與英語(yǔ)課是一致的。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在依照教學(xué)方案實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生更多運(yùn)用國(guó)際思維，同時(shí)完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，學(xué)生與他人的交流方法也可以使用英語(yǔ)，在與他人交流和表達(dá)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生可以積極接受世界上各種文化知識(shí)，了解其他國(guó)家的文化，并為我們的國(guó)家文化做到傳播和繼承。

4.核心素養(yǎng)的發(fā)展策略

（1）重視閱讀和語(yǔ)言訓(xùn)練

高中英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容就是閱讀能力，這也是教學(xué)改革的核心。教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。為了提高閱讀教學(xué)的效率，教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一舉兩得的效果。例如，在解釋John snow defeats‘king cholear的過(guò)程中，如果老師再讀一遍文章，學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣并且無(wú)法理解本文的中心思想。教師可以選修課程并列出文章中難以理解的單詞，如evidence、outbreak、explain等，讓學(xué)生們觀看與之符合的視頻等，這些方法可以幫助學(xué)生積累詞匯量，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文章，并且可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)和思維發(fā)展

新的教學(xué)模式更有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師要指導(dǎo)學(xué)生新的學(xué)習(xí)思路，并鼓勵(lì)他們以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)新的教學(xué)思想是實(shí)施新課程改革的實(shí)質(zhì)，在創(chuàng)新型課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用娛樂(lè)性教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了在課堂上實(shí)現(xiàn)有趣的教學(xué)，教師必須結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)是系統(tǒng)的，需要教師逐步進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要掌握老師提到的知識(shí)點(diǎn)，并靈活運(yùn)用到出現(xiàn)的難題。當(dāng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，要根據(jù)課程的重點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，按照從易到難的順序逐步完成課程，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師應(yīng)立即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物，并不斷練習(xí)以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和單詞，以此去幫助學(xué)生鞏固他們的英語(yǔ)知識(shí)。

（3）以學(xué)生為主體

把學(xué)生作為主體是高中英語(yǔ)的重點(diǎn)，同時(shí)還要把學(xué)生作為整體課堂教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致當(dāng)前課堂效率低下。教師應(yīng)注意師生之間的有效交流，明白學(xué)生遇到的難題，并根據(jù)學(xué)科教育的具體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改變。其中，老師是知識(shí)的引領(lǐng)者和講師，學(xué)生要進(jìn)行參與和實(shí)踐。教師需要把現(xiàn)代教學(xué)理念融入其中，更好地體現(xiàn)出新時(shí)代的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生可以積極參與各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，課堂內(nèi)容的分配和安排也應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)為目標(biāo)，調(diào)整和選擇學(xué)習(xí)水平反映了教學(xué)的歸屬感和持續(xù)性。由于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較高，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，老師可以采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式來(lái)發(fā)展學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。教師還應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，注意他們的心理狀況，鼓勵(lì)那些灰心喪氣的學(xué)生，并及時(shí)提醒那些容易驕傲和自滿的學(xué)生。學(xué)生需要始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中保持活躍，對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣并不斷探索新知識(shí)，以提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）適度課外擴(kuò)展

教師需要整理一些課外資源，來(lái)拓寬教材中有限的知識(shí)，促進(jìn)課堂外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的擴(kuò)展，并確保學(xué)生擁有豐富廣闊的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教師需要組織一系列的跨文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生不斷擴(kuò)大他們的知識(shí)。首先，教師需要明白家庭作業(yè)的重要性，他們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)各種作業(yè)，并使用作業(yè)來(lái)發(fā)展基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育，作業(yè)可以由老師分配;老師還可以決定允許班級(jí)代表進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者可以在同一張桌子之間投影讓大家相互學(xué)習(xí);其次，教師需要擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際化知識(shí)面，他們可以使用角色扮演和其他教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建真正的英語(yǔ)活動(dòng)。

（5）自學(xué)能力和自測(cè)能力

通過(guò)實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)教師獲得的知識(shí)的記憶水平僅為40%至50%，通過(guò)知識(shí)的自我研究獲得的知識(shí)記憶水平可以達(dá)到80%。英語(yǔ)老師需要集中精力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，例如，指導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)短的多媒體視頻進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生依靠他們的能力來(lái)獲取知識(shí)和尋找答案，教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法策略并不包括學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，以便讓學(xué)生從根本上明白英語(yǔ)的重要作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的成就感，以此讓他們獲得持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一旦學(xué)生掌握了一定數(shù)量的英語(yǔ)知識(shí)，就必須學(xué)習(xí)運(yùn)用這些知識(shí)并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自測(cè)能力。培養(yǎng)自測(cè)能力可以幫助學(xué)生在收集某些知識(shí)后運(yùn)用到英語(yǔ)知識(shí)，以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師讓學(xué)生養(yǎng)成每天英語(yǔ)課上自測(cè)的習(xí)慣，學(xué)生可以多加運(yùn)用老師在課堂上說(shuō)的英語(yǔ)知識(shí)，而老師指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用中正確看到問(wèn)題。在自檢中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以有效地解決問(wèn)題。老師還可以教給學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生鞏固他們的英語(yǔ)知識(shí)。

總之，在高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要合理設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要著重于訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)的技能。英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需要將人文與科學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)使用能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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